開題報(bào)告-我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

1、本科畢業(yè)論文開 題 報(bào) 告 題 目我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè) 現(xiàn)狀及對(duì)策研究 開題報(bào)告我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究一、選題的背景與意義（一）選題的背景高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才體系的重要組成部分。至1987年我國(guó)首次確立57所招收高水平運(yùn)動(dòng)員的試點(diǎn)院校以來，2010年教育部批準(zhǔn)試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校己達(dá)268所。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)紛紛在高校建立，這樣的模式不僅可以為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的職業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的土壤，而且有利于社會(huì)資源的充分利用，有利于高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，有利于進(jìn)一步提升校園的文化內(nèi)涵。接收高水平運(yùn)動(dòng)員的各高校在高水平運(yùn)動(dòng)員的招生管理、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)訓(xùn)練、競(jìng)賽制度

2、方面都不盡相同，但普遍存在的一個(gè)問題就是高水平運(yùn)動(dòng)員入校后，由于學(xué)訓(xùn)矛盾得不到科學(xué)地協(xié)調(diào)，職業(yè)生涯規(guī)劃難以深入開展，有待進(jìn)一步探索。高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題已成為社會(huì)繁榮發(fā)展中一個(gè)急需關(guān)注的重要問題。（二）選題的意義本文通過對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀的分析，從社會(huì)、高校、自身三個(gè)方面總結(jié)出,影響高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素，分別總結(jié)出宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面上促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的對(duì)策。本課題不僅有利于緩解我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)壓力，也有利于高校體育教育改革，更有利于高水平運(yùn)動(dòng)的自身發(fā)展和人生規(guī)劃，使他們能更快、更好地融入社會(huì)具有重大意義。1.新形勢(shì)下普通高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化安置

3、的需要普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化安置是中國(guó)急需解決的重大課題?！绑w教結(jié)合”模式作為普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員安置的先導(dǎo)措施，已從加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)和綜合能力以便更好地適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的角度走出具有重大創(chuàng)新意義的一步。2.新形勢(shì)下我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康、可持續(xù)發(fā)展的需要畢業(yè)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員和普通高校學(xué)生一樣要面對(duì)就業(yè)問題，那么傳統(tǒng)的模式是無法確保高校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)能夠吸引到更多“好苗子”的?！俺煽?jī)”決定了高校在體教結(jié)合這條路上能走多遠(yuǎn)，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)如果沒有成績(jī)則得不到學(xué)校的重視，沒有成績(jī)更得不到來自社會(huì)的資金支持，結(jié)果自然是距離健康和可持續(xù)發(fā)展越來越遠(yuǎn)。解決高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵還是從根本上

4、解決運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)難題.3.新形勢(shì)下遵循教育、體育規(guī)律的需要運(yùn)動(dòng)員作為大學(xué)生首先是學(xué)生身份，所以他們應(yīng)當(dāng)同時(shí)完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中，必須遵循體育和教育兩個(gè)規(guī)律。在保證運(yùn)動(dòng)員擁有接受高等教育的同等機(jī)會(huì)的同時(shí)，提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員所接受高等教育的水平。這樣他們成為時(shí)代所需要的復(fù)合型人才。競(jìng)技體育與教育的結(jié)合也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題（一）研究的基本內(nèi)容1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)學(xué)者對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問題的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置的研究。第二，對(duì)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)制度、保障體系的研究。第三，對(duì)影響我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員

5、就業(yè)因素的研究。第四，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)對(duì)策的研究。在對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置的研究中，代表作者及觀點(diǎn)有：張宜龍?jiān)谡撔聲r(shí)期退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)現(xiàn)狀及途徑一文中，對(duì)江蘇省1999年以來退役運(yùn)動(dòng)員的去向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，現(xiàn)階段優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后面臨著讀書和再就業(yè)兩種選擇。政策性安置、自謀職業(yè)是其實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的主要途徑。有研究表明，退役運(yùn)動(dòng)員的去向則大致可分為出國(guó)援外、從教、上大學(xué)、經(jīng)商、公務(wù)員和其它，且每年的去向呈不規(guī)律變化。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員退役后要從事體育工作。體育行業(yè)可提供給退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)渠道大致有下幾類：一是退役當(dāng)教練；二是做體育教師；三是在體育行政和事業(yè)部門任職；四是進(jìn)入企業(yè)尤其是健身俱樂部或

6、大型健身場(chǎng)館當(dāng)教練；五是自主創(chuàng)業(yè)。曹景偉在21世紀(jì)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展機(jī)遇中對(duì)26105名退役運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查顯示，其中僅有12. 5%的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。可以看出，要從根本上解決運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)安置問題不能僅依靠體委的力量，還必須要探索新的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，尋求新的培養(yǎng)對(duì)策，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)制度、保障體系研究中，代表作者及觀點(diǎn)有：樊釘在變革中的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度的研究中，從就業(yè)制度自身縱向歷史變化和橫向影響就業(yè)制度的其他因素兩個(gè)維度，描述了就業(yè)制度及其制度管理體系的基本情況。并對(duì)以往相關(guān)研究中尚未發(fā)現(xiàn)、己發(fā)現(xiàn)但尚未形成系統(tǒng)化的各種制度化、非制度化管

7、理因素進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，并進(jìn)行了初步的改革遠(yuǎn)景分析。程延園等的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議制度研究一文，通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議功能的分析，剖析了我國(guó)目前就業(yè)協(xié)議實(shí)際存在的問題，研究了就業(yè)協(xié)議與我國(guó)勞動(dòng)合同制度的矛盾。易文波從高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)保障的角度對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員后勤保障進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，他認(rèn)為高校高水平運(yùn)動(dòng)員作為高校培養(yǎng)的新型人才，如果沒有扎實(shí)的文化功底作保證，僅憑運(yùn)動(dòng)技能很難在口后競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。高校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平運(yùn)動(dòng)員，首先應(yīng)為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)诮邮芨咚接?xùn)練的同時(shí)接受高水平的文化教育，利用高校教育資源優(yōu)勢(shì)，提高自身綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。析，剖

8、析了我國(guó)目前就業(yè)協(xié)議實(shí)際存在的問題，研究了就業(yè)協(xié)議與我國(guó)勞動(dòng)合同制度的矛盾。認(rèn)為從長(zhǎng)期發(fā)展看，就業(yè)協(xié)議應(yīng)與勞動(dòng)合同合二為一。在對(duì)影響我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)因素的研究中，代表作者及觀點(diǎn)如下：影響上海市部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素及對(duì)策一文中，王利民等總結(jié)了影響上海市部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素為：運(yùn)動(dòng)員的性別、高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的關(guān)心程度、高校知名度及地方就業(yè)政策、運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)員所從事的項(xiàng)目特色等。用人單位要更新觀念，高校應(yīng)為學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)，高校所辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)要有特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，加快體教結(jié)合的步伐。黃時(shí)華、張娟普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃中，對(duì)普通高校高

9、水平運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了建議?？茖W(xué)地進(jìn)行自我評(píng)估和機(jī)會(huì)評(píng)估，考察周圍的環(huán)境，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；明確職業(yè)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃與措施。張宜龍認(rèn)為，導(dǎo)致退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)困難的原因主要是我國(guó)現(xiàn)階段整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和競(jìng)技體育體制改革的滯后。退役運(yùn)動(dòng)員的安置問題面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。蔣興宏認(rèn)為，導(dǎo)致退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)困難的原因主要是政策的不完善、整體就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻、運(yùn)動(dòng)員自身科學(xué)文化知識(shí)的匱乏和競(jìng)技體育體制改革的滯后。具體原因有，整個(gè)社會(huì)就業(yè)壓力增大；學(xué)、訓(xùn)矛盾所導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低，專業(yè)技能單一。于文謙認(rèn)為，對(duì)于制約運(yùn)動(dòng)員二次就業(yè)的因素，從表面上看，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員就業(yè)難是由政策落后于現(xiàn)實(shí)的變化、

10、各級(jí)人事勞動(dòng)部門在執(zhí)行政策方面的差距、長(zhǎng)期高負(fù)荷的訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)提高的影響等。然而，究其根本，主要是由于傳統(tǒng)競(jìng)、訓(xùn)體制不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，導(dǎo)致了競(jìng)、訓(xùn)體系內(nèi)部的矛盾。在對(duì)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)對(duì)策的研究中，代表作者及觀點(diǎn)如下：如隋衛(wèi)星、陶嘉在大學(xué)教育對(duì)中國(guó)退役職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)影響一文中，認(rèn)為大學(xué)教育可以為那些退役職業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)。他們由于長(zhǎng)期從事體育工作造成他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常的狹小，這樣就不能滿足社會(huì)對(duì)人們綜合素質(zhì)的需要。在大學(xué)重新學(xué)習(xí)之后，能使他們擴(kuò)寬知識(shí)面，擁有學(xué)業(yè)文憑作為敲門磚，為其就業(yè)提供新的出路。高校要積極有效的推進(jìn)“體教結(jié)合”的教育模式，同時(shí)也要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)

11、際情況來合理安排他們的課程。姚小林認(rèn)為，我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)體系的建立是解決退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的問題的必要手段之一，是造就新型復(fù)合型運(yùn)動(dòng)人才、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”、“構(gòu)建和諧體育”的重要舉措。李芫松、曹平、李柏在我國(guó)部分試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究中，提出了“進(jìn)口”和“出口”兩個(gè)概念，高水平運(yùn)動(dòng)員的“出口”不好，即就業(yè)形勢(shì)不好，就會(huì)導(dǎo)致“進(jìn)口”高水平運(yùn)動(dòng)員生源減少，這不利于我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看是對(duì)我國(guó)體育事業(yè)是否能夠可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)考驗(yàn)。文章從社會(huì)、高校、運(yùn)動(dòng)員三個(gè)方面，分析了運(yùn)動(dòng)員就業(yè)難的原因，作者認(rèn)為要制定適合運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)戰(zhàn)略;運(yùn)動(dòng)要

12、認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，在求職過程中充分展現(xiàn)其體育特長(zhǎng)；用人單位也要更新用人的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓我國(guó)的體育事業(yè)良性、持續(xù)的發(fā)展下去。根據(jù)上述文獻(xiàn)所述，學(xué)術(shù)界的很多專家、學(xué)者對(duì)我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)及其影響因子進(jìn)行了相關(guān)分析，對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的招生、培養(yǎng)、學(xué)訓(xùn)矛盾的研究也比較多。還有部分學(xué)者對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提出了一些自己的方法，但也是針對(duì)自己的過往經(jīng)驗(yàn)或者是針對(duì)比較特殊的省市進(jìn)行。2.國(guó)外研究現(xiàn)狀關(guān)于美國(guó)高校遠(yuǎn)動(dòng)員研究側(cè)重于美國(guó)高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)、外部管理，對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置方面的問題涉及較少。張廣斌對(duì)中國(guó)大陸、美國(guó)和香港特區(qū)高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的大學(xué)教育體制

13、、訓(xùn)練培養(yǎng)形式等方面的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行了分析比較。王波對(duì)中美高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)外部領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)部管理體制以及管理因素進(jìn)行了比較研究。郭曉琴對(duì)中美兩國(guó)高?！绑w教結(jié)合”進(jìn)行了比較研究。美國(guó)擁有一套完善的培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體制，這一體制最大的特點(diǎn)就是教育和體育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在得到文化知識(shí)的教育的同時(shí)，又能根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)地挖掘自身的運(yùn)動(dòng)才能。美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)盟(簡(jiǎn)稱為NCAA)與加盟的成員學(xué)校之間保持著相互依存、相對(duì)獨(dú)立和協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，校方對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生一視同仁，沒有特招，不設(shè)特長(zhǎng)班，也不頒發(fā)含水分的文憑。NCAA作為大學(xué)體育的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的招生進(jìn)行了很好的控制，使

14、得高水平運(yùn)動(dòng)員不僅僅是運(yùn)動(dòng)天才，在學(xué)術(shù)水平方面也與普通大學(xué)生相差無幾，這樣就把好了大學(xué)體育的入口關(guān)，以后的整個(gè)培養(yǎng)過程中，嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求及與普通學(xué)生相同的畢業(yè)率才有可能付諸實(shí)施，在回歸社會(huì)這一出口時(shí)才能順利平穩(wěn)。在加拿大， 高校高水平運(yùn)動(dòng)員大多是通過正規(guī)渠道考試入學(xué)的，是全職的大學(xué)生，他們就讀于不同的大學(xué)，這些學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員要求嚴(yán)格，不存在免試或降分的情況。 在加拿大，即使是高水平運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)閰⒓邮澜缧员荣惗⒄`了課程， 每個(gè)學(xué)期仍必須修滿一定的學(xué)時(shí)。 在參加考試上，他們與普通同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)一樣，不會(huì)受到任何特殊照顧，即使是世界冠軍也不例外。 加拿大的教育體制保證了高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，緩解了

15、學(xué)訓(xùn)矛盾。3.相關(guān)概念及理論高水平運(yùn)動(dòng)員是指：高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)，獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上證書且高中階段在省級(jí)（含）以上比賽中獲得集體項(xiàng)目前六名的主力隊(duì)員或個(gè)人項(xiàng)目前三名者；具有高級(jí)中等教育畢業(yè)同等學(xué)力，獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上證書者，或近三年內(nèi)在全國(guó)（或國(guó)際）集體項(xiàng)目比賽中獲得前八名的主力隊(duì)員?！绑w教結(jié)合”是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體而言的，即運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該在接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)接受文化教育。競(jìng)技體育一直是教育的一個(gè)重要內(nèi)容和手段，在促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展過程中起著十分顯著和重要的作用，把競(jìng)技體育人才培養(yǎng)納入教育體系，使競(jìng)技體育與教育充分融合，不僅可以促使競(jìng)技體育人才提高文化水準(zhǔn)、人文素質(zhì)和專項(xiàng)理論水平

16、，為取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)奠定基礎(chǔ)，而且為其今后的可持續(xù)發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。“體教結(jié)合”理論：“體教結(jié)合”是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實(shí)施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。人的和諧發(fā)展是體教結(jié)合辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的理論基礎(chǔ)。人的和諧發(fā)展是馬克思人的全面發(fā)展理論的內(nèi)涵。它把人作為存在整體系統(tǒng)的一個(gè)積極主動(dòng)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)左右相關(guān)、前后連接、上下相連，彼此聯(lián)系的萬事萬物之間協(xié)調(diào)有序，互動(dòng)演進(jìn)共同發(fā)展。在馬克思看來，人的和諧發(fā)展是指人

17、類社會(huì)中共同體內(nèi)各種要素相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。人類社會(huì)的發(fā)展是一部人類不斷追求和諧的演進(jìn)史，曾歷經(jīng)了由謀生性發(fā)展到增長(zhǎng)性發(fā)展再到可持續(xù)發(fā)展，直至當(dāng)今和諧發(fā)展的不斷升華?！耙匀藶楸尽钡陌l(fā)展觀是直接針對(duì)“以物為本”的發(fā)展觀提出的，以物為本是二十世紀(jì)六、七十年代在世界各國(guó)普遍流行的一種發(fā)展觀，它在社會(huì)發(fā)展中追求單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，將人均國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)作為衡量一個(gè)國(guó)家是否達(dá)到現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明這種發(fā)展觀是片面的，也是失敗的。 在我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展過程中，也存在“以金牌為本”的指導(dǎo)思想。以競(jìng)技體育在比賽中取得的成績(jī)作為衡量我國(guó)是否成為體育大國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)。這種指導(dǎo)思想片面強(qiáng)調(diào)金牌的獲得而忽視

18、了運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，從而使運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展受到限制，甚至出現(xiàn)“亞運(yùn)冠軍成搓澡工”的現(xiàn)象。這種“以金牌為本”的體育發(fā)展觀使我國(guó)的體育可持續(xù)發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。只有建立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，才是我國(guó)體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。4.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀述評(píng)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)率偏低。就業(yè)率是反映學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)土作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，就業(yè)率體現(xiàn)社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的歡迎程度，反映出高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量，高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)率更是反映了高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的組織管理、教育、教學(xué)等方面質(zhì)量的高低。試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生的就業(yè)率是指運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)與運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生具有就業(yè)意向的

19、人數(shù)（即運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生總數(shù)減去讀研與出國(guó)留學(xué)的人數(shù)）的比值。在這里“就業(yè)人數(shù)”具體定義為:畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證，到用人單位就業(yè)；畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同，或用人單位出具接收函，不需要就業(yè)報(bào)到證，到用人單位土作；定向、委培的畢業(yè)生回原單位；畢業(yè)生以靈活方式就業(yè)，包括自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等。高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)范圍狹窄。高校高水平運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該是大學(xué)生人才市場(chǎng)上的緊缺人才，但以就業(yè)率以及這些運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在的就業(yè)分布結(jié)構(gòu)來看，表明依托高校培養(yǎng)出的高水平運(yùn)動(dòng)員并沒有將體育與文化完美的結(jié)合在一起。政策性安置、自謀職業(yè)是其實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的主要途徑。有研究表明，退役運(yùn)動(dòng)員的去向則大致可分為出

20、國(guó)援外、從教、上大學(xué)、經(jīng)商、公務(wù)員和其它，且每年的去向呈不規(guī)律變化。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員退役后要從事體育工作。體育行業(yè)可提供給退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)渠道大致有下幾類：一是退役當(dāng)教練；二是做體育教師；三是在體育行政和事業(yè)部門任職；四是進(jìn)入企業(yè)尤其是健身俱樂部或大型健身場(chǎng)館當(dāng)教練；五是自主創(chuàng)業(yè)。高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)滿意度低。運(yùn)動(dòng)員并不是運(yùn)動(dòng)競(jìng)能好又具有某項(xiàng)文化技能的“雙高人才”。已經(jīng)畢業(yè)高校運(yùn)動(dòng)員目前的就業(yè)狀況并不好，主要表現(xiàn)在工作能力低，實(shí)踐能力差，即綜合能力不高。社會(huì)需要的是具有綜合能力的大學(xué)畢業(yè)生，而不是一名畢業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。高校在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員上只重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，未能很好的引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用文化知識(shí)所蘊(yùn)含的思

21、想精髓來從事體育運(yùn)動(dòng)。輕視文化專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力等方面的學(xué)習(xí)以及對(duì)樹立合理的人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)等，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入大學(xué)后在對(duì)待大學(xué)的訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)方面，自身沒有一個(gè)明確而遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，光陰虛度，未能掌握畢業(yè)后能夠立足于社會(huì)的本領(lǐng)，許多運(yùn)動(dòng)員在畢業(yè)后走出高校散亂不堪，不能適應(yīng)社會(huì)步伐。5.影響我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素分析影響我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素可以從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面上分析，即，社會(huì)方面、高校方面、運(yùn)動(dòng)員自身三個(gè)方面。社會(huì)傳統(tǒng)就業(yè)主渠道吸納能力下降。近年來，中央和地方政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)、分流人員，不可能大量吸收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因也面臨人員精

22、簡(jiǎn)問題。國(guó)有企業(yè)由于種種原因，每年也需要向社會(huì)分流出相當(dāng)數(shù)量的富余人員。不少單位是安排一個(gè)熱心體育活動(dòng)的人管體育，或安排其他的工作人員兼管體育，很少接收高水平運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生。學(xué)校的教育和管理是影響高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的重要因素。高校在各種規(guī)章制度、管理?xiàng)l例的制定中，極少考慮到高水平運(yùn)動(dòng)員是有別于普通大學(xué)生和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的一個(gè)特殊的群體，也未充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)特殊群體能否在大學(xué)期間真正達(dá)到國(guó)家對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)要求，只強(qiáng)調(diào)高水平運(yùn)動(dòng)員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，而不講其權(quán)利，追求“拿來主義”和“實(shí)用主義”。由于“學(xué)訓(xùn)矛盾”得不到科學(xué)地協(xié)調(diào)，職業(yè)生涯規(guī)劃難以深入開展，有待進(jìn)一步探索。高校高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)

23、系認(rèn)識(shí)不清。我國(guó)在招收高水平運(yùn)動(dòng)員時(shí)普遍采用降分招收的方法。降低分?jǐn)?shù)招收學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的原因有兩個(gè)方面，一是大學(xué)競(jìng)技體育從規(guī)模上這幾年發(fā)展較快，需要招生大批的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)水平又各異。二是因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)員生源少，運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好的學(xué)生，一般文化成績(jī)差，而大學(xué)為了提高自己學(xué)校的運(yùn)動(dòng)水平，在招那些運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較高的學(xué)生時(shí)，不得不采用降分的方法。高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)態(tài)度具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性，10年的實(shí)踐告訴我們?nèi)雽W(xué)時(shí)高水平運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)復(fù)雜，有喜悅、自卑、擔(dān)心等多種心態(tài)，多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)、不自覺狀態(tài).想“混”的多，想“學(xué)”的少。少數(shù)文化課基礎(chǔ)較好的同學(xué)看著一本本又大又厚的大學(xué)教材，非常擔(dān)心、

24、懷疑自己是否能夠?qū)W好心里沒底。6.解決高校高水平運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的對(duì)策與建議在解決高校高水平運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)中，政府的宏觀調(diào)控政策是宏觀手段，高校提高辦學(xué)質(zhì)量是中觀手段，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)是微觀手段。需要三種手段協(xié)調(diào)配合才能從根本上解決高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題。加強(qiáng)宏觀政策指導(dǎo)，確定高水平運(yùn)動(dòng)員的教育目的，培養(yǎng)方向。改善就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道。改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康科學(xué)的發(fā)展顯得相當(dāng)重要。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)出來的寶貴財(cái)富，是我國(guó)改革建設(shè)的先鋒力量，是國(guó)家每個(gè)時(shí)期的棟梁。因此，各級(jí)政府及其相關(guān)部門都應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行一系列具體的工作部署和政策指導(dǎo)，

25、盡快出臺(tái)、落實(shí)和進(jìn)一步完善涉及教育、勞動(dòng)、人事、戶口等事項(xiàng)的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和管理體制，最大限度地從政策上消除一些制度性的鴻溝壁壘，為大學(xué)生創(chuàng)造公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。完善招生制度，明確培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教。細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生確立自身的職業(yè)目標(biāo)，合理定位就業(yè)選擇。鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，到欠發(fā)達(dá)區(qū)域或基層工作。高?；蚪叹毻扑]就業(yè)。在教學(xué)上要根據(jù)高校高水平運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施教學(xué)。開設(shè)專門針對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)指導(dǎo)講座，傳授通過網(wǎng)絡(luò)獲取就業(yè)信息等技能。行之有效的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)既是畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容，又是化解大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。高校體育部門和

26、就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極地面向就業(yè)市場(chǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育的整個(gè)過程，貫穿于大學(xué)整個(gè)階段，加強(qiáng)對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員求職就業(yè)技能的培訓(xùn)，創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境。正確認(rèn)識(shí)自身文化基礎(chǔ)差的弱點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高所學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能，發(fā)揮自身的體育特長(zhǎng)，努力將自己培養(yǎng)成復(fù)合型人才，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。自覺融入社會(huì)，找準(zhǔn)自身職業(yè)定位，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員自身獨(dú)立性強(qiáng)、勇于拼搏、吃苦耐勞的優(yōu)點(diǎn)，勇于到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)，勇于自主創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員交際能力強(qiáng)的特點(diǎn)，積極進(jìn)入校(院)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織，鍛煉自身的綜合能力，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)面試技巧、撰寫求職資料、搜索就業(yè)信息等方面的訓(xùn)練，求

27、職時(shí)能積極地展示自我。（二）擬解決的主要問題本文主要通過研究我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)影響其再就業(yè)的主要原因進(jìn)行了分析，探討從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面上，解決高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題。為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。三、研究的主要方法及預(yù)期研究成果（一）研究的主要方法1文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本文研究的目的和研究的內(nèi)容需要，在市圖書館、本校圖書館等地查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料。并以“高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”、“就業(yè)現(xiàn)狀”、“就業(yè)對(duì)策”為關(guān)鍵詞，利用Internet網(wǎng)在中國(guó)期刊網(wǎng)上(http/www. cnki. net )檢索，獲得相關(guān)文獻(xiàn)20余篇，還查閱了體育科學(xué)、中國(guó)

28、體育科技、北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)、上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)、廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)等體育核心期刊，共獲得相關(guān)文章10篇。這些文獻(xiàn)為本文的研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。2實(shí)地調(diào)查法到本校體育學(xué)院與體育學(xué)院的指導(dǎo)教師了解他們的就業(yè)情況，與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有關(guān)就業(yè)問題的談話，了解其就業(yè)心理等。（二）預(yù)期研究成果綜合運(yùn)用上述研究方法，本課題的預(yù)期研究成果主要是：指出我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)影響其再就業(yè)的主要原因進(jìn)行了分析，探討從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面上，提出了解決高校高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題的對(duì)策并以論文的形式呈現(xiàn)出來。預(yù)期完成本課題2000字以上文獻(xiàn)綜述一篇；完成本課題4000字以上開題報(bào)告一篇；完成本課題

29、2000字以上外文翻譯兩篇；完成對(duì)本課題10000字以上論文一篇及其他過程性成果。四、研究的總體安排與進(jìn)度（一）研究的總體安排根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，結(jié)合自己研究的實(shí)際情況，對(duì)本課題研究的總體安排如下：多渠道獲取文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料獲取的途徑主要有：查閱圖書館館藏圖書和數(shù)據(jù)庫資料，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)搜集到的文獻(xiàn)按照課題研究的意義、迫切性、內(nèi)容、可行性、應(yīng)對(duì)措施等方面進(jìn)行分類整理。參考專家學(xué)者、高校體育專業(yè)指導(dǎo)員的意見，結(jié)合自己的思考，完成論文的撰寫和后續(xù)改進(jìn)工作。密切聯(lián)系指導(dǎo)老師。通過電話、QQ、郵箱等方式與老師保持密切聯(lián)系。在確立選題前，咨詢老師的意見，探討論文的可寫性；在論文

30、撰寫過程中，遇到難題及時(shí)和老師交流，聽取老師的建議；在初稿完成之后，交給老師修改，根據(jù)老師的意見，對(duì)論文做出相應(yīng)的修改和完善，確保論文的順利完成。（二）研究的進(jìn)度根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，結(jié)合自己研究的實(shí)際情況，對(duì)于本課題的研究進(jìn)度做如下安排：第一階段：選題階段（2012/2013學(xué)年第1學(xué)期第1-6周）由于就業(yè)問題一直是社會(huì)、高校以及學(xué)生個(gè)人極為關(guān)注的話題，結(jié)合本人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣后，查閱了相關(guān)資料，并且通過和指導(dǎo)老師的溝通聯(lián)系后，最終把課題確定為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究。第二階段：文獻(xiàn)綜述寫作階段（2012/2013學(xué)年第1學(xué)期第7-10周）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校圖書館館藏圖書和數(shù)

31、據(jù)庫資源，搜集大量的文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類整理，做好筆記，認(rèn)真思考，及時(shí)與指導(dǎo)老師交流，完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告并做好修改工作。第三階段：開題報(bào)告寫作及開題答辯階段（2012/2013學(xué)年第1學(xué)期第11-14周）結(jié)合文獻(xiàn)綜述與所收集到的資料，完成選題的背景、意義、研究的主要內(nèi)容、擬解決的問題、研究的方法、預(yù)期研究成果等方面的撰寫，交給指導(dǎo)老師，認(rèn)真及時(shí)修改。定稿后參加開題報(bào)告答辯。第四階段：擬定論文初稿和外文翻譯文稿階段（2012/2013學(xué)年第1學(xué)期第15-19周）在文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告的基礎(chǔ)上，開始論文寫作，不斷收集最新資料，對(duì)研究課題進(jìn)行深入分析思考。通過學(xué)校數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)外文文獻(xiàn)，認(rèn)真完成外

32、文翻譯。把完成的論文初稿和外文翻譯交給指導(dǎo)老師，做好后續(xù)修改工作。第五階段：畢業(yè)實(shí)習(xí)及寫作實(shí)習(xí)報(bào)告階段（2012/2013學(xué)年第2學(xué)期第1-7周）找到實(shí)習(xí)單位，認(rèn)真履行職責(zé)，完成實(shí)習(xí)日志，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，做好實(shí)習(xí)總結(jié)。第六階段：修改論文并定稿，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯（2012/2013學(xué)年第2學(xué)期第8-15周）根據(jù)指導(dǎo)老師提出的意見，對(duì)論文不完善的部分進(jìn)行修改，定稿后參加畢業(yè)論文答辯。目前，畢業(yè)論文的寫作已進(jìn)行到第三階段（開題報(bào)告寫作階段）。課題研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)已初步形成，本人將在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，密切關(guān)注課題最新動(dòng)態(tài)，保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文撰寫工作。五、主要參考文獻(xiàn)1 曹景偉,殷立泉,趙國(guó)春

33、. 21 世紀(jì)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展機(jī)遇 J. 浙江體育科學(xué), 1999, 21(3): 1-5.2 徐亨屹,黃文英.高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告以江西省為例J.黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2011,10 (35):108-109.3 李兒松,曹平,李柏. 我國(guó)部分試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究J.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,31(2):121一125.4 易文波.高校高水平運(yùn)動(dòng)員后勤保障研究一以就業(yè)保障為例J.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,30 (10) :198-200.5 馮進(jìn). 大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策J. 中國(guó)國(guó)情國(guó)力, 2009 (7): 27-28.6 植秀成,秦明紅,何春蘭.樹立科學(xué)就業(yè)觀,積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題J.中國(guó)教育發(fā)展研究雜志,2009.6.7 土利民等.影響上海市部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的因素及對(duì)策J.教練園地,20108 黃時(shí)華,張娟.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃J.國(guó)際中華應(yīng)用心理學(xué)雜志,2006.3.9 張新萍.美國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練特色管窺一基于對(duì)美國(guó)春田學(xué)院的考察J.成都體育體