開題報告-我國高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

1、本科畢業(yè)論文開 題 報 告 題 目我國高校高水平運動員就業(yè) 現(xiàn)狀及對策研究 開題報告我國高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究一、選題的背景與意義（一）選題的背景高校高水平運動隊是我國培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才體系的重要組成部分。至1987年我國首次確立57所招收高水平運動員的試點院校以來，2010年教育部批準試辦高水平運動隊的高校己達268所。高水平運動隊紛紛在高校建立，這樣的模式不僅可以為高水平運動隊的職業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的土壤，而且有利于社會資源的充分利用，有利于高水平運動員培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，有利于進一步提升校園的文化內(nèi)涵。接收高水平運動員的各高校在高水平運動員的招生管理、學籍管理、學習訓練、競賽制度

2、方面都不盡相同，但普遍存在的一個問題就是高水平運動員入校后，由于學訓矛盾得不到科學地協(xié)調(diào)，職業(yè)生涯規(guī)劃難以深入開展，有待進一步探索。高校高水平運動員的就業(yè)問題已成為社會繁榮發(fā)展中一個急需關注的重要問題。（二）選題的意義本文通過對我國高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀的分析，從社會、高校、自身三個方面總結出,影響高水平運動員就業(yè)的因素，分別總結出宏觀、中觀、微觀三個層面上促進高校高水平運動員就業(yè)的對策。本課題不僅有利于緩解我國高校高水平運動員的就業(yè)壓力，也有利于高校體育教育改革，更有利于高水平運動的自身發(fā)展和人生規(guī)劃，使他們能更快、更好地融入社會具有重大意義。1.新形勢下普通高校高水平足球運動員社會化安置

3、的需要普通高校高水平運動員的社會化安置是中國急需解決的重大課題?！绑w教結合”模式作為普通高校高水平運動員安置的先導措施，已從加強運動員文化素質(zhì)和綜合能力以便更好地適應社會生存和發(fā)展的角度走出具有重大創(chuàng)新意義的一步。2.新形勢下我國高校高水平運動隊健康、可持續(xù)發(fā)展的需要畢業(yè)時，運動員和普通高校學生一樣要面對就業(yè)問題，那么傳統(tǒng)的模式是無法確保高校足球運動隊能夠吸引到更多“好苗子”的?！俺煽儭睕Q定了高校在體教結合這條路上能走多遠，高校高水平運動隊如果沒有成績則得不到學校的重視，沒有成績更得不到來自社會的資金支持，結果自然是距離健康和可持續(xù)發(fā)展越來越遠。解決高校高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展，關鍵還是從根本上

4、解決運動員的就業(yè)難題.3.新形勢下遵循教育、體育規(guī)律的需要運動員作為大學生首先是學生身份，所以他們應當同時完成國家規(guī)定的學習任務。在運動員培養(yǎng)過程中，必須遵循體育和教育兩個規(guī)律。在保證運動員擁有接受高等教育的同等機會的同時，提高大學生運動員所接受高等教育的水平。這樣他們成為時代所需要的復合型人才。競技體育與教育的結合也是歷史發(fā)展的必然趨勢。二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題（一）研究的基本內(nèi)容1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國學者對高校高水平運動員就業(yè)問題的研究主要集中在以下幾個方面：第一，對我國高校高水平運動員就業(yè)安置的研究。第二，對我國高水平運動員就業(yè)制度、保障體系的研究。第三，對影響我國高水平運動員

5、就業(yè)因素的研究。第四，對高水平運動員就業(yè)對策的研究。在對高校高水平運動員就業(yè)安置的研究中，代表作者及觀點有：張宜龍在論新時期退役運動員再就業(yè)現(xiàn)狀及途徑一文中，對江蘇省1999年以來退役運動員的去向進行了統(tǒng)計，結果表明，現(xiàn)階段優(yōu)秀運動員退役后面臨著讀書和再就業(yè)兩種選擇。政策性安置、自謀職業(yè)是其實現(xiàn)再就業(yè)的主要途徑。有研究表明，退役運動員的去向則大致可分為出國援外、從教、上大學、經(jīng)商、公務員和其它，且每年的去向呈不規(guī)律變化。大多數(shù)運動員退役后要從事體育工作。體育行業(yè)可提供給退役運動員的就業(yè)渠道大致有下幾類：一是退役當教練；二是做體育教師；三是在體育行政和事業(yè)部門任職；四是進入企業(yè)尤其是健身俱樂部或

6、大型健身場館當教練；五是自主創(chuàng)業(yè)。曹景偉在21世紀普通高等學校高水平運動隊的發(fā)展機遇中對26105名退役運動員的調(diào)查顯示，其中僅有12. 5%的運動員進入高校繼續(xù)學習。可以看出，要從根本上解決運動員的就業(yè)安置問題不能僅依靠體委的力量，還必須要探索新的運動員培養(yǎng)模式，尋求新的培養(yǎng)對策，促進運動員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在對高校高水平運動員就業(yè)制度、保障體系研究中，代表作者及觀點有：樊釘在變革中的中國大學生就業(yè)制度的研究中，從就業(yè)制度自身縱向歷史變化和橫向影響就業(yè)制度的其他因素兩個維度，描述了就業(yè)制度及其制度管理體系的基本情況。并對以往相關研究中尚未發(fā)現(xiàn)、己發(fā)現(xiàn)但尚未形成系統(tǒng)化的各種制度化、非制度化管

7、理因素進行了系統(tǒng)的整理，并進行了初步的改革遠景分析。程延園等的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議制度研究一文，通過對畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議功能的分析，剖析了我國目前就業(yè)協(xié)議實際存在的問題，研究了就業(yè)協(xié)議與我國勞動合同制度的矛盾。易文波從高水平運動員就業(yè)保障的角度對我國高校高水平運動員后勤保障進行了系統(tǒng)的研究，他認為高校高水平運動員作為高校培養(yǎng)的新型人才，如果沒有扎實的文化功底作保證，僅憑運動技能很難在口后競爭激烈的社會中立足。高校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平運動員，首先應為運動員創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境，讓他們在接受高水平訓練的同時接受高水平的文化教育，利用高校教育資源優(yōu)勢，提高自身綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)競爭打下堅實基礎。析，剖

8、析了我國目前就業(yè)協(xié)議實際存在的問題，研究了就業(yè)協(xié)議與我國勞動合同制度的矛盾。認為從長期發(fā)展看，就業(yè)協(xié)議應與勞動合同合二為一。在對影響我國高水平運動員就業(yè)因素的研究中，代表作者及觀點如下：影響上海市部分高校高水平運動員就業(yè)的因素及對策一文中，王利民等總結了影響上海市部分高校高水平運動員就業(yè)的因素為：運動員的性別、高校對運動員就業(yè)的關心程度、高校知名度及地方就業(yè)政策、運動員的文化素質(zhì)和運動員所從事的項目特色等。用人單位要更新觀念，高校應為學生就業(yè)搭建平臺，高校所辦運動隊要有特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，加快體教結合的步伐。黃時華、張娟普通高校高水平運動員的文化學習及職業(yè)生涯規(guī)劃中，對普通高校高

9、水平運動員的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了建議?？茖W地進行自我評估和機會評估，考察周圍的環(huán)境，認清自己的優(yōu)勢和劣勢；明確職業(yè)目標，制定切實可行的計劃與措施。張宜龍認為，導致退役運動員再就業(yè)困難的原因主要是我國現(xiàn)階段整體就業(yè)形勢嚴峻和競技體育體制改革的滯后。退役運動員的安置問題面臨著嚴峻的考驗。蔣興宏認為，導致退役運動員再就業(yè)困難的原因主要是政策的不完善、整體就業(yè)形勢的嚴峻、運動員自身科學文化知識的匱乏和競技體育體制改革的滯后。具體原因有，整個社會就業(yè)壓力增大；學、訓矛盾所導致的運動員文化水平偏低，專業(yè)技能單一。于文謙認為，對于制約運動員二次就業(yè)的因素，從表面上看，競技運動員就業(yè)難是由政策落后于現(xiàn)實的變化、

10、各級人事勞動部門在執(zhí)行政策方面的差距、長期高負荷的訓練對運動員文化素質(zhì)提高的影響等。然而，究其根本，主要是由于傳統(tǒng)競、訓體制不能適應市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，導致了競、訓體系內(nèi)部的矛盾。在對我國高水平運動員就業(yè)對策的研究中，代表作者及觀點如下：如隋衛(wèi)星、陶嘉在大學教育對中國退役職業(yè)運動員的就業(yè)影響一文中，認為大學教育可以為那些退役職業(yè)運動員提供新的就業(yè)機會。他們由于長期從事體育工作造成他們的知識結構非常的狹小，這樣就不能滿足社會對人們綜合素質(zhì)的需要。在大學重新學習之后，能使他們擴寬知識面，擁有學業(yè)文憑作為敲門磚，為其就業(yè)提供新的出路。高校要積極有效的推進“體教結合”的教育模式，同時也要根據(jù)運動員的實

11、際情況來合理安排他們的課程。姚小林認為，我國退役運動員職業(yè)技能培訓體系的建立是解決退役運動員再就業(yè)的問題的必要手段之一，是造就新型復合型運動人才、促進運動員全面發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”、“構建和諧體育”的重要舉措。李芫松、曹平、李柏在我國部分試辦高水平運動隊院校運動員畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究中，提出了“進口”和“出口”兩個概念，高水平運動員的“出口”不好，即就業(yè)形勢不好，就會導致“進口”高水平運動員生源減少，這不利于我國高水平運動隊的發(fā)展，從長遠來看是對我國體育事業(yè)是否能夠可持續(xù)發(fā)展的一個考驗。文章從社會、高校、運動員三個方面，分析了運動員就業(yè)難的原因，作者認為要制定適合運動員的培養(yǎng)戰(zhàn)略;運動要

12、認識到專業(yè)知識的重要性，在求職過程中充分展現(xiàn)其體育特長；用人單位也要更新用人的標準，這樣才能讓我國的體育事業(yè)良性、持續(xù)的發(fā)展下去。根據(jù)上述文獻所述，學術界的很多專家、學者對我國普通高校高水平運動員的就業(yè)及其影響因子進行了相關分析，對普通高校高水平運動員的招生、培養(yǎng)、學訓矛盾的研究也比較多。還有部分學者對普通高校高水平運動員的培養(yǎng)提出了一些自己的方法，但也是針對自己的過往經(jīng)驗或者是針對比較特殊的省市進行。2.國外研究現(xiàn)狀關于美國高校遠動員研究側(cè)重于美國高校對高水平運動員的內(nèi)、外部管理，對高校高水平運動員就業(yè)安置方面的問題涉及較少。張廣斌對中國大陸、美國和香港特區(qū)高校培養(yǎng)高水平運動員的大學教育體制

13、、訓練培養(yǎng)形式等方面的現(xiàn)狀和特點進行了分析比較。王波對中美高校高水平運動隊外部領導、內(nèi)部管理體制以及管理因素進行了比較研究。郭曉琴對中美兩國高?！绑w教結合”進行了比較研究。美國擁有一套完善的培養(yǎng)優(yōu)秀大學生運動員的體制，這一體制最大的特點就是教育和體育的有機結合，使學生運動員在得到文化知識的教育的同時，又能根據(jù)個人的特長，不失時機地挖掘自身的運動才能。美國大學體育聯(lián)盟(簡稱為NCAA)與加盟的成員學校之間保持著相互依存、相對獨立和協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，校方對學生運動員與普通學生一視同仁，沒有特招，不設特長班，也不頒發(fā)含水分的文憑。NCAA作為大學體育的管理機構，對高水平運動員的招生進行了很好的控制，使

14、得高水平運動員不僅僅是運動天才，在學術水平方面也與普通大學生相差無幾，這樣就把好了大學體育的入口關，以后的整個培養(yǎng)過程中，嚴格的學術要求及與普通學生相同的畢業(yè)率才有可能付諸實施，在回歸社會這一出口時才能順利平穩(wěn)。在加拿大， 高校高水平運動員大多是通過正規(guī)渠道考試入學的，是全職的大學生，他們就讀于不同的大學，這些學校對運動員要求嚴格，不存在免試或降分的情況。 在加拿大，即使是高水平運動員，因為參加世界性比賽而耽誤了課程， 每個學期仍必須修滿一定的學時。 在參加考試上，他們與普通同學的標準一樣，不會受到任何特殊照顧，即使是世界冠軍也不例外。 加拿大的教育體制保證了高校高水平運動員的文化學習，緩解了

15、學訓矛盾。3.相關概念及理論高水平運動員是指：高級中等教育學校畢業(yè)，獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者；具有高級中等教育畢業(yè)同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者，或近三年內(nèi)在全國（或國際）集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。“體教結合”是針對運動員個體而言的，即運動員應該在接受運動訓練的同時接受文化教育。競技體育一直是教育的一個重要內(nèi)容和手段，在促進人的可持續(xù)發(fā)展過程中起著十分顯著和重要的作用，把競技體育人才培養(yǎng)納入教育體系，使競技體育與教育充分融合，不僅可以促使競技體育人才提高文化水準、人文素質(zhì)和專項理論水平

16、，為取得優(yōu)異運動成績奠定基礎，而且為其今后的可持續(xù)發(fā)展提供充足的養(yǎng)料?！绑w教結合”理論：“體教結合”是新的歷史條件下加強學校體育工作、推動素質(zhì)教育、促進青少年訓練、為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動者和優(yōu)秀體育后備人才的一項新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。人的和諧發(fā)展是體教結合辦高水平運動隊的理論基礎。人的和諧發(fā)展是馬克思人的全面發(fā)展理論的內(nèi)涵。它把人作為存在整體系統(tǒng)的一個積極主動環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)左右相關、前后連接、上下相連，彼此聯(lián)系的萬事萬物之間協(xié)調(diào)有序，互動演進共同發(fā)展。在馬克思看來，人的和諧發(fā)展是指人

17、類社會中共同體內(nèi)各種要素相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)。人類社會的發(fā)展是一部人類不斷追求和諧的演進史，曾歷經(jīng)了由謀生性發(fā)展到增長性發(fā)展再到可持續(xù)發(fā)展，直至當今和諧發(fā)展的不斷升華?！耙匀藶楸尽钡陌l(fā)展觀是直接針對“以物為本”的發(fā)展觀提出的，以物為本是二十世紀六、七十年代在世界各國普遍流行的一種發(fā)展觀，它在社會發(fā)展中追求單純的經(jīng)濟增長，將人均國民生產(chǎn)總值的增長作為衡量一個國家是否達到現(xiàn)代化的標準。實踐證明這種發(fā)展觀是片面的，也是失敗的。 在我國體育事業(yè)的發(fā)展過程中，也存在“以金牌為本”的指導思想。以競技體育在比賽中取得的成績作為衡量我國是否成為體育大國的標準。這種指導思想片面強調(diào)金牌的獲得而忽視

18、了運動員的全面發(fā)展，從而使運動員的發(fā)展受到限制，甚至出現(xiàn)“亞運冠軍成搓澡工”的現(xiàn)象。這種“以金牌為本”的體育發(fā)展觀使我國的體育可持續(xù)發(fā)展受到了嚴重影響。只有建立“以人為本”的科學發(fā)展觀，才是我國體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。4.我國高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀述評高校高水平運動員就業(yè)率偏低。就業(yè)率是反映學校組織管理、教育教學等各方面辦學土作的一項重要指標，就業(yè)率體現(xiàn)社會對高校畢業(yè)生的歡迎程度，反映出高校的辦學水平與質(zhì)量，高校高水平運動員的就業(yè)率更是反映了高校對運動員的組織管理、教育、教學等方面質(zhì)量的高低。試辦高水平運動隊院校運動員畢業(yè)生的就業(yè)率是指運動員畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)與運動員畢業(yè)生具有就業(yè)意向的

19、人數(shù)（即運動員畢業(yè)生總數(shù)減去讀研與出國留學的人數(shù)）的比值。在這里“就業(yè)人數(shù)”具體定義為:畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領取就業(yè)報到證，到用人單位就業(yè)；畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動合同，或用人單位出具接收函，不需要就業(yè)報到證，到用人單位土作；定向、委培的畢業(yè)生回原單位；畢業(yè)生以靈活方式就業(yè)，包括自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等。高校高水平運動員就業(yè)范圍狹窄。高校高水平運動員應該是大學生人才市場上的緊缺人才，但以就業(yè)率以及這些運動員現(xiàn)在的就業(yè)分布結構來看，表明依托高校培養(yǎng)出的高水平運動員并沒有將體育與文化完美的結合在一起。政策性安置、自謀職業(yè)是其實現(xiàn)再就業(yè)的主要途徑。有研究表明，退役運動員的去向則大致可分為出

20、國援外、從教、上大學、經(jīng)商、公務員和其它，且每年的去向呈不規(guī)律變化。大多數(shù)運動員退役后要從事體育工作。體育行業(yè)可提供給退役運動員的就業(yè)渠道大致有下幾類：一是退役當教練；二是做體育教師；三是在體育行政和事業(yè)部門任職；四是進入企業(yè)尤其是健身俱樂部或大型健身場館當教練；五是自主創(chuàng)業(yè)。高校高水平運動員就業(yè)滿意度低。運動員并不是運動競能好又具有某項文化技能的“雙高人才”。已經(jīng)畢業(yè)高校運動員目前的就業(yè)狀況并不好，主要表現(xiàn)在工作能力低，實踐能力差，即綜合能力不高。社會需要的是具有綜合能力的大學畢業(yè)生，而不是一名畢業(yè)的運動員。高校在培養(yǎng)運動員上只重視對運動技能的培養(yǎng)，未能很好的引導運動員運用文化知識所蘊含的思

21、想精髓來從事體育運動。輕視文化專業(yè)技能、社會實踐能力等方面的學習以及對樹立合理的人生觀和價值觀的指導等，導致運動員在進入大學后在對待大學的訓練和文化學習方面，自身沒有一個明確而遠大的奮斗目標，光陰虛度，未能掌握畢業(yè)后能夠立足于社會的本領，許多運動員在畢業(yè)后走出高校散亂不堪，不能適應社會步伐。5.影響我國高校高水平運動員就業(yè)的因素分析影響我國高校高水平運動員就業(yè)的因素可以從宏觀、中觀、微觀三個層面上分析，即，社會方面、高校方面、運動員自身三個方面。社會傳統(tǒng)就業(yè)主渠道吸納能力下降。近年來，中央和地方政府機構大幅度精簡、分流人員，不可能大量吸收應屆大學畢業(yè)生，而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張等原因也面臨人員精

22、簡問題。國有企業(yè)由于種種原因，每年也需要向社會分流出相當數(shù)量的富余人員。不少單位是安排一個熱心體育活動的人管體育，或安排其他的工作人員兼管體育，很少接收高水平運動員畢業(yè)生。學校的教育和管理是影響高水平運動員就業(yè)的重要因素。高校在各種規(guī)章制度、管理條例的制定中，極少考慮到高水平運動員是有別于普通大學生和專業(yè)運動員的一個特殊的群體，也未充分認識到這個特殊群體能否在大學期間真正達到國家對大學生全面發(fā)展的素質(zhì)要求，只強調(diào)高水平運動員應盡的責任和義務，而不講其權利，追求“拿來主義”和“實用主義”。由于“學訓矛盾”得不到科學地協(xié)調(diào)，職業(yè)生涯規(guī)劃難以深入開展，有待進一步探索。高校高水平運動員對學習與就業(yè)的關

23、系認識不清。我國在招收高水平運動員時普遍采用降分招收的方法。降低分數(shù)招收學生運動員的原因有兩個方面，一是大學競技體育從規(guī)模上這幾年發(fā)展較快，需要招生大批的學生運動員，而學生運動員的文化成績水平又各異。二是因為學生運動員生源少，運動成績較好的學生，一般文化成績差，而大學為了提高自己學校的運動水平，在招那些運動成績比較高的學生時，不得不采用降分的方法。高水平運動員的學習態(tài)度具有很強的個體差異性，10年的實踐告訴我們?nèi)雽W時高水平運動員的心態(tài)復雜，有喜悅、自卑、擔心等多種心態(tài)，多數(shù)人對學習處于被動、不自覺狀態(tài).想“混”的多，想“學”的少。少數(shù)文化課基礎較好的同學看著一本本又大又厚的大學教材，非常擔心、

24、懷疑自己是否能夠?qū)W好心里沒底。6.解決高校高水平運動員再就業(yè)的對策與建議在解決高校高水平運動員再就業(yè)中，政府的宏觀調(diào)控政策是宏觀手段，高校提高辦學質(zhì)量是中觀手段，運動員培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)是微觀手段。需要三種手段協(xié)調(diào)配合才能從根本上解決高校高水平運動員的就業(yè)問題。加強宏觀政策指導，確定高水平運動員的教育目的，培養(yǎng)方向。改善就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道。改善大學生就業(yè)環(huán)境，引導、規(guī)范大學生就業(yè)市場健康科學的發(fā)展顯得相當重要。大學生是國家培養(yǎng)出來的寶貴財富，是我國改革建設的先鋒力量，是國家每個時期的棟梁。因此，各級政府及其相關部門都應該根據(jù)當?shù)氐膶嶋H需要，對大學生就業(yè)工作進行一系列具體的工作部署和政策指導，

25、盡快出臺、落實和進一步完善涉及教育、勞動、人事、戶口等事項的畢業(yè)生就業(yè)機制和管理體制，最大限度地從政策上消除一些制度性的鴻溝壁壘，為大學生創(chuàng)造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。完善招生制度，明確培養(yǎng)目標，因材施教。細化就業(yè)指導工作，幫助高水平運動員學生確立自身的職業(yè)目標，合理定位就業(yè)選擇。鼓勵學生先就業(yè)再擇業(yè)，到欠發(fā)達區(qū)域或基層工作。高校或教練推薦就業(yè)。在教學上要根據(jù)高校高水平運動員實際情況，制定出相應的教學計劃來實施教學。開設專門針對高校高水平運動員的就業(yè)指導講座，傳授通過網(wǎng)絡獲取就業(yè)信息等技能。行之有效的就業(yè)服務和就業(yè)指導既是畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容，又是化解大學畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。高校體育部門和

26、就業(yè)指導部門應積極地面向就業(yè)市場，把就業(yè)指導貫穿于教育的整個過程，貫穿于大學整個階段，加強對高校高水平運動員求職就業(yè)技能的培訓，創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境。正確認識自身文化基礎差的弱點，加強基礎文化知識的學習，提高所學專業(yè)知識、技能，發(fā)揮自身的體育特長，努力將自己培養(yǎng)成復合型人才，增強在就業(yè)市場上的競爭力。自覺融入社會，找準自身職業(yè)定位，發(fā)揮運動員自身獨立性強、勇于拼搏、吃苦耐勞的優(yōu)點，勇于到西部、到基層、到祖國最需要的地方去就業(yè)，勇于自主創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮運動員交際能力強的特點，積極進入校(院)學生會、社團等組織，鍛煉自身的綜合能力，積累社會實踐經(jīng)驗。加強面試技巧、撰寫求職資料、搜索就業(yè)信息等方面的訓練，求

27、職時能積極地展示自我。（二）擬解決的主要問題本文主要通過研究我國高校高水平運動員的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，對影響其再就業(yè)的主要原因進行了分析，探討從宏觀、中觀、微觀三個層面上，解決高校高水平運動員的就業(yè)問題。為我國高校高水平運動員的就業(yè)提供理論依據(jù)和實踐參考。三、研究的主要方法及預期研究成果（一）研究的主要方法1文獻資料法 根據(jù)本文研究的目的和研究的內(nèi)容需要，在市圖書館、本校圖書館等地查閱大量相關文獻資料。并以“高校高水平運動隊”、“就業(yè)現(xiàn)狀”、“就業(yè)對策”為關鍵詞，利用Internet網(wǎng)在中國期刊網(wǎng)上(http/www. cnki. net )檢索，獲得相關文獻20余篇，還查閱了體育科學、中國

28、體育科技、北京體育大學學報、上海體育學院學報、廣州體育學院學報等體育核心期刊，共獲得相關文章10篇。這些文獻為本文的研究提供理論基礎和研究思路。2實地調(diào)查法到本校體育學院與體育學院的指導教師了解他們的就業(yè)情況，與運動員進行有關就業(yè)問題的談話，了解其就業(yè)心理等。（二）預期研究成果綜合運用上述研究方法，本課題的預期研究成果主要是：指出我國高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，對影響其再就業(yè)的主要原因進行了分析，探討從宏觀、中觀、微觀三個層面上，提出了解決高校高水平運動員的就業(yè)問題的對策并以論文的形式呈現(xiàn)出來。預期完成本課題2000字以上文獻綜述一篇；完成本課題4000字以上開題報告一篇；完成本課題

29、2000字以上外文翻譯兩篇；完成對本課題10000字以上論文一篇及其他過程性成果。四、研究的總體安排與進度（一）研究的總體安排根據(jù)指導老師的指導，結合自己研究的實際情況，對本課題研究的總體安排如下：多渠道獲取文獻資料。文獻資料獲取的途徑主要有：查閱圖書館館藏圖書和數(shù)據(jù)庫資料，通過網(wǎng)絡查找相關資料。在這個基礎上，對搜集到的文獻按照課題研究的意義、迫切性、內(nèi)容、可行性、應對措施等方面進行分類整理。參考專家學者、高校體育專業(yè)指導員的意見，結合自己的思考，完成論文的撰寫和后續(xù)改進工作。密切聯(lián)系指導老師。通過電話、QQ、郵箱等方式與老師保持密切聯(lián)系。在確立選題前，咨詢老師的意見，探討論文的可寫性；在論文

30、撰寫過程中，遇到難題及時和老師交流，聽取老師的建議；在初稿完成之后，交給老師修改，根據(jù)老師的意見，對論文做出相應的修改和完善，確保論文的順利完成。（二）研究的進度根據(jù)指導老師的指導，結合自己研究的實際情況，對于本課題的研究進度做如下安排：第一階段：選題階段（2012/2013學年第1學期第1-6周）由于就業(yè)問題一直是社會、高校以及學生個人極為關注的話題，結合本人對體育運動的興趣后，查閱了相關資料，并且通過和指導老師的溝通聯(lián)系后，最終把課題確定為我國高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究。第二階段：文獻綜述寫作階段（2012/2013學年第1學期第7-10周）充分利用網(wǎng)絡資源、學校圖書館館藏圖書和數(shù)

31、據(jù)庫資源，搜集大量的文獻資料，并對資料進行分類整理，做好筆記，認真思考，及時與指導老師交流，完成文獻綜述報告并做好修改工作。第三階段：開題報告寫作及開題答辯階段（2012/2013學年第1學期第11-14周）結合文獻綜述與所收集到的資料，完成選題的背景、意義、研究的主要內(nèi)容、擬解決的問題、研究的方法、預期研究成果等方面的撰寫，交給指導老師，認真及時修改。定稿后參加開題報告答辯。第四階段：擬定論文初稿和外文翻譯文稿階段（2012/2013學年第1學期第15-19周）在文獻綜述和開題報告的基礎上，開始論文寫作，不斷收集最新資料，對研究課題進行深入分析思考。通過學校數(shù)據(jù)庫搜集相關外文文獻，認真完成外

32、文翻譯。把完成的論文初稿和外文翻譯交給指導老師，做好后續(xù)修改工作。第五階段：畢業(yè)實習及寫作實習報告階段（2012/2013學年第2學期第1-7周）找到實習單位，認真履行職責，完成實習日志，撰寫實習報告，做好實習總結。第六階段：修改論文并定稿，進行畢業(yè)論文答辯（2012/2013學年第2學期第8-15周）根據(jù)指導老師提出的意見，對論文不完善的部分進行修改，定稿后參加畢業(yè)論文答辯。目前，畢業(yè)論文的寫作已進行到第三階段（開題報告寫作階段）。課題研究的主要內(nèi)容、方法、結構已初步形成，本人將在指導老師的指導下，密切關注課題最新動態(tài)，保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文撰寫工作。五、主要參考文獻1 曹景偉,殷立泉,趙國春

33、. 21 世紀普通高等學校高水平運動隊的發(fā)展機遇 J. 浙江體育科學, 1999, 21(3): 1-5.2 徐亨屹,黃文英.高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究報告以江西省為例J.黃山學院學報,2011,10 (35):108-109.3 李兒松,曹平,李柏. 我國部分試辦高水平運動隊院校運動員畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究J.廣州體育學院學報,2011,31(2):121一125.4 易文波.高校高水平運動員后勤保障研究一以就業(yè)保障為例J.黑龍江教育學院學報,2011,30 (10) :198-200.5 馮進. 大學生就業(yè)難的原因及對策J. 中國國情國力, 2009 (7): 27-28.6 植秀成,秦明紅,何春蘭.樹立科學就業(yè)觀,積極應對大學生就業(yè)難題J.中國教育發(fā)展研究雜志,2009.6.7 土利民等.影響上海市部分高校高水平運動員就業(yè)的因素及對策J.教練園地,20108 黃時華,張娟.普通高校高水平運動員的文化學習及職業(yè)生涯規(guī)劃J.國際中華應用心理學雜志,2006.3.9 張新萍.美國高水平運動隊訓練特色管窺一基于對美國春田學院的考察J.成都體育體