(上南三村小學(xué))

1、我喜歡小動物上南三村小學(xué) 三年級組教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鱉”。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復(fù)”。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解詞語“逗弄、不勝其煩”，學(xué)習(xí)用詞義辨析的方法理解詞語“懇求”。3、熟讀課文，了解課文第2節(jié)與后面5節(jié)的關(guān)系，讀懂第3節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。4、讀通課文，有感情地朗讀部分句子。體會作者親近動物、喜歡動物的感情。5、學(xué)會把句子寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞語。學(xué)會用先概括，后具體的方法

2、把句子寫具體。難點(diǎn)：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、你們喜歡小動物嗎？能用幾句話說一說你喜歡的小動物嗎？2、有一位大作家秦牧也很喜歡小動物，我們今天就來學(xué)習(xí)他的文章：我喜歡小動物。（板書：21、我喜歡小動物）3、齊讀課題。4、了解注釋:有的在篇末，有的在當(dāng)頁，請學(xué)生到課文中去找，課題中的注釋在哪里？怎樣標(biāo)注？5、媒體出示注釋的內(nèi)容，你從中讀懂了什么？學(xué)生說說注釋的作用。二、整體感知，了解內(nèi)容。1、輕聲讀課文，圍繞“喜歡”寫了什么事？板書：逗弄 過山鯽 鱉2、年輕時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子，他和小動物們朝夕相處，將他們當(dāng)作玩伴，課文是這樣寫的，出示第一小節(jié)：個別讀

3、，齊讀3、出示課文第二節(jié)：齊讀第二節(jié)。（板書：逗弄）什么叫“逗弄”呢？4、趣事、蠢事 分別指什么事？找到相應(yīng)的小節(jié)。板書：趣事（3-4） 蠢事（5-7）5、第3-7小節(jié)的內(nèi)容都是圍繞第二節(jié)的內(nèi)容展開的，他們之間是總分的關(guān)系。6、再讀3-7小節(jié)，出示填空，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。在逗弄小動物時，我做過的有趣的事情是：將過山鯽從水缸里撈出來，放在地上，看它們躍動。在逗弄小動物時，我做過的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。三、細(xì)讀課文。1、學(xué)逗“過山鯽”（1）認(rèn)識“過山鯽” 1）我們先來認(rèn)識“過山鯽”。（出示：熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”（也叫做“巴摩魚”），這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起

4、來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。“過山鯽”這個稱號，就是由此而來的。）2）過山鯽是一種怎樣的魚呢？請一位同學(xué)讀讀第三小節(jié)。預(yù)設(shè)：1、它是一種生活在熱帶的魚。2、它有另一個名字叫“巴摩魚”。3、它的生命力很頑強(qiáng)。4、干旱時，它能不斷躍動，找到水源。說話練習(xí):這種魚生命力很強(qiáng)， 。3)誰來連起來說一說？（2）學(xué)習(xí)逗弄“過山鯽”1）哇，過山鯽的生命力這么強(qiáng)，我是怎么逗弄的呢？默讀第四節(jié)，圈出表示我動作的詞。（出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會

5、兒才把它們放回水缸。）標(biāo)識：動詞。（撈、放、看、數(shù)）2）作者逗弄過山鯽覺得很有趣的，還有哪些句子可以讓我們體會到趣？出示：想象著他們是在進(jìn)行比賽，過了好一會才把他們放回大缸。3）想象說話：想象著他們是在進(jìn)行比賽， ，多有趣呀！4）老師想你們比賽讀句子。先聽老師讀。說說老師讀得怎么樣？預(yù)設(shè)：要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。標(biāo)識：“！”，“，”5）說得真好。原來一個“，”，一個“！”都能幫助作者傳情達(dá)意??！齊讀句子，讀出喜歡之情。過渡：除了同魚玩，作者還同鱉也玩得不亦樂乎，直至樂極生悲。（3）、學(xué)逗“鱉”（1）逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心?？墒窃诙骸镑M”的時候，我就不敢這么放開地玩了

6、。這是為什么呢？抽讀第五節(jié)。交流。預(yù)設(shè)：因?yàn)榇笕嗽偃愿?，鱉是會咬人的，如果被咬了，還得打我一頓鞭子。（2）因?yàn)轺M是會咬人的，所以一開始，父母是答應(yīng)不給我玩的。是在我的一次又一次的懇求下，父母不勝其煩了，才答應(yīng)的。這里的“懇求”能換成“請求”嗎？預(yù)設(shè)：“懇求”的語氣比“請求”更重些，更能突出他想和鱉玩的愿望非常強(qiáng)烈。（3）不勝其煩什么意思？我們用理解關(guān)鍵詞的方法來理解。出示：勝：1、贏，勝利，跟“敗”相對；2、盡；3、能擔(dān)任、能承受；4、超過選擇：3 說詞語的意思。（4）父母經(jīng)不住我的煩，最后還是答應(yīng)了，可見我實(shí)在很喜歡和小動物玩。（5）我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。抽讀第六節(jié)。

7、交流出示：（出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了?。?0）說說藍(lán)色的句子在這里起到了怎樣的作用？預(yù)設(shè)：把第一次逗弄和最后一次連了起來。（11）說得真不錯。老師給你一個詞，這叫承上啟下?！岸啻味号笔浅薪由衔牡?。“多次逗弄”那是怎樣逗弄的呢？圈出表示我的動作的詞。交流：伸出，（迅速）移開（12）我們一起來學(xué)著作者的樣子用動作來逗逗鱉。（組織學(xué)生重復(fù)讀句子，引導(dǎo)體會高興、入迷）這樣經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事。怎么理解平安無事？預(yù)設(shè)：指手指沒被鱉咬著，平平安安的。（13）想象說話：此時，我會想些什么呢？出示：經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，心想： 。（14）我的膽子越發(fā)大了。我逗弄鱉也不一樣啦！預(yù)設(shè)：我把手指伸到了十分接近鱉的吻端。（15）圖片了解吻端。（16）這是一種怎么的行為啊？預(yù)設(shè)：危險、愚蠢（17）所以，我的手指一下子被咬住了。齊讀后面的句子，體會作者的被咬痛苦。（18）這就是愚蠢帶來的后果。