我家住在大海邊教案教學設計

1、我家住在大海邊 教案教學設計教材分析： 這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、 簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇 文章的學習，教師應鼓勵學生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的 美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進一步體會詩歌的 韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學生理解 課文，從而激發(fā)學生熱愛大海的思想感情。教材安排了認字12個：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個：住、打、魚、位、他、有。教學目標：1、認識本課的12個生字，能在語言環(huán)境中正確地認讀、 運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩 歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒

2、和漁民生活的愉悅，培 養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。3、 培養(yǎng)學生合作、 探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜 集材料的能力。教學時間安排：第一課時教學過程：、創(chuàng)設情境，導入新課。師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我 們一起來學習第八單元大海（板題）師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？ 生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大 海邊，望不到海的那一邊。生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還 有許多許多的魚、海星、烏龜呢。師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不 想看一看？生：（齊聲）想。 師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是 美麗的大海，藍藍的海水無

3、邊無際，好像和藍天連在了一起。 你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵?看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去師：你們喜歡大海嗎？生：（齊聲）喜歡。 師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一 同來學習這個單元的第一課我家住在大海邊（板書課題）-誰能來讀讀課題？-還有誰愿意讀？-大家齊讀。教師根據(jù)學生的實際情況導入正題， 通過問學生： “你 見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后教師遵 循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感

4、、興趣，使他們愉快地進入學習。二、閱讀課文。師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學們 把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文 嗎？生：能讀（多數(shù)學生）。師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁 邊的同學也行。開始。生：讀課文。師：剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都 看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽， 聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困 難，你就幫幫他。生：同桌之間讀課文。師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜 歡，讀給自己小組的同學聽，也可以讀給其它小組的同學聽。 要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方

5、式表揚他。生：小組里讀課文。師：每個人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到 了別人的表揚？生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著 大屏幕上的課文，讀給全班同學聽。生：一生讀課文。師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們 一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。師：同學們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好， 你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。生：鼓掌“嘿、嘿-我真棒！”教師把教與學的主要活動放在“讀”上，不僅讀書的形 式多樣，如指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給 每個學生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學人人都 能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復讀的活動中，

6、學生對課 文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活 的愉悅。教師在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主， 讓學生在自主學習、合作學習當中感受了讀書的樂趣。三、隨文識字。師：在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同 學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一 邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈 得又對又快。生：讀課文，圈生字。師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?！八墓适抡f不完”的“他、故、事、完”（生 邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了

7、一行，它們離開了課文，你還認識嗎？生：多數(shù)回答認識。 師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個讀哪 個？生：一生指認生字（沒有全認下來）。師：有誰能把這12個生字都認下來？ 生：一生指認生字（全認下來）。 師：還有誰會像他這樣？ 生：半數(shù)以上學生紛紛舉手。師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學，怎么樣？ （請不會的同學主動找老師）。值得稱道的是，教師讓學生自主學習、合作學習，不搞 包辦代替，尊重學生的個體差異，給學生個性得以發(fā)揮的余 地。師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個 生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認得準， 讀得快，男生開始。生：大屏幕變成顯示生字，男女生

8、比賽認讀。師：這輪比賽真激烈，看同學們這么大的學習勁頭，老 師真為你們高興，學習了半天，我們來休息休息，輕松一分 鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）師：同學們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認 識它們？生：我認識，這是12個屬性。師：喜歡它們嗎？生：喜歡。師：這些小動物聽說你們都是愛學習的好孩子，特意趕 來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們 每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來， 再組成詞，他們就會答應和你成為好朋友。-哪一組同學愿 意來。生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認讀生字。 師：（一生認讀“住”），你能再來讀

9、讀課題嗎？ 生：“我家住在大海邊”。師：你能說說你家住在哪？生：我家住在紅旗小區(qū)。師：你不僅認了字，還用它說了一句話，老師要獎給你 一顆智慧星。師：（一生認讀“位”，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？ 生：船上還有位小朋友。師： 照著這句的樣子， 你還能說一句話嗎？ 生： 教室里有位老師。師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。 教師能樹立大語文教學觀，指導學生把識字與語言訓練、 思維訓練結(jié)合起來，反過來，在實際運用中又學習鞏固了漢 字，這是行之有效、事半功倍的好方法。師：現(xiàn)在同學們看，12個生肖動物都高高興興地和同學 們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一

10、考你 們，看你們是不是都認識了，先自己讀一讀，全都認識了就 舉手。生：積極踴躍地認讀、舉手。 師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小 老師。生：一生認讀。 師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領大家讀一遍 好嗎？生：我請同學們再跟我讀。 師：我知道，同學們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來 做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。生：一人指、一人猜。 （其他同學作裁判） 是“住”嗎？-不是“住”（2次） 師：沒做夠這個游戲？沒關(guān)系，咱們再接著做開火 車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。生：自己指。 師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個人都讀得 準、讀得快?；疖嚥艜_得又快又穩(wěn)

11、當?shù)剡_到目的地。嗚 開車了生：一生隨意指，大家依次認。 師：經(jīng)過大家的努力，火車正點到達了。一節(jié)課認識12個生字，這對于入學才2個月的學生來說， 是多么大的識字量!但這些學生卻學得那么輕松， 在“交朋 友”、 “猜字”、 “開火車”等趣味性很強的游戲活動中， 認識了漢字，真正是寓教于樂。四、朗讀、背誦。 師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學 們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認識的字 嗎？生：自由讀一讀。-答：沒有不認識的了。 師：今天我們學習了這篇課文，你想不想回家背給爸爸 媽媽聽聽？生：想。師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學生紛紛背課文。師：誰愿意站起

12、來，把課文背給大家聽。生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。生：表演背。師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們 一起背。背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、 師生齊背等多種方式。五、總結(jié)師：學習了這篇課文之后，同學們是不是更喜歡大海了。生：是。師：想不想再去海底世界看一看。生：想。師：那好，今天回家之后，同學們就找一找海 底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進行一次海底世 界展覽，怎么樣？生：齊呼-好。師：這節(jié)課上到這，下課。教師為學生提供了語文實踐的機會，從一年級開始就注 重培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，拓展了語文學習的渠道。第二課時課前準備：磁

13、帶、碟片、投影片、貝殼教學過程：一、復習1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩 兒。2、誰上來寫一個“?！弊?，評評寫得怎么樣？ 過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我 們來看圖片?。ń處煼呕脽?圖片一）二、理解課文第一段。1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊2、小朋友，你們看大海多美！ （手指幻燈片） 現(xiàn)在??！ 就請小朋友一起跟陸老師去看海？3、放錄像（教師制作好像帶）4、剛才，你們看到了什么？ （學生隨意交流） 還看到了什么？?注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。） 小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！ （出示句 子

14、：家門口不遠，就是金色的海灘。）6、對呀！這就是金色的海灘！ （手指投影片） 為什么說 是金色的海灘？7、導讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個句子！三、理解課文第三段：1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看！ （學 生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚。2、啟發(fā)誘導?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好 又松又軟?為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步 會覺得怎么樣？）?再引導讀這個句子）。小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！四、出示幻燈，引入?我們在什么地方干什么？1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！保?）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀?。?）我們躺在

15、沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個詞 語）?嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師 點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什 么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海 浪聲，真舒服?。∠旅?，我們就來讀這一段?。ㄖ笇Ш美首x）五、理解第三段過渡： 我們在大海邊不僅能聽大海歌唱， 還能干什么呢？ 請聽?（放第三段課文錄音）1、學生回答，教師板書：撿貝殼2、這就是貝殼， （拿出實物） 。你們看，陸老師給你們 帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿

16、貝殼，并放 音樂“小螺號”）3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？ （學生上臺自由發(fā) 言，要讓學生發(fā)散好）4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅 的，有黃的，有白的，還有綠的。”（1）誰先來讀讀這一句?。?）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？ （放幻燈，出示 名種色彩的貝殼。）教師引導理解：各種、幾種顏色（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。6、句式訓練： （我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的， 還有（）的形的。指名回答。（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。（3）出示句式：海灘上有各種

17、形狀的貝殼，有 （）形的， 有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？ （我們看書封 面，學生說說）8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上 撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）9、有感情朗讀第3段。六、理解最后一段： 大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地 躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿 撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩 子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。七、朗讀深化 小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海 邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。

18、（配樂）八、作業(yè)：第三課時教學過程：一、復習檢查，導入新課。 小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課我 家住在大海邊。先聽錄音朗讀。1、拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。2、讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔 細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。3、指名請2-3位學生認讀、正音。4、小游戲:開火車。二、字形教學：1、指導學生寫“?！?。問學生“?！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出 “每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記 “金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹?了。）知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先 放花生米，再把口袋給拉好。）三、學習第一段一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我 家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知 道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很 聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段?？?看課文里是怎樣描寫海灘的。四、布置練習做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們 的答案。抄寫生字。第四課時教學過程