試卷分析44620

1、四 年級下冊 數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告一、試題分析                                          從試卷來看，本次期末試卷所

2、考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題”六個方面對學生進行了檢測。重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況班 級人 數(shù)總 分平均分及格率優(yōu)秀率100分人數(shù)85-9970-84 60-6960分以下任課老師四（1）3227018494%59%114760林翠珠林翠珠蔣慧四（2）3736447992%41%1211

3、122四（3）3831327384%38%014797 這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。三、學生答題分析1、填空題：本題面廣量大，本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第4題：發(fā)現(xiàn)學生不能靈活運用，錯誤率較高；第7題：1480千米    1 .5千米  

4、 本題主要考查學生對單位的換算，出現(xiàn)錯誤的原因是學生粗心造成，沒有看清單位相同，所以出錯。2、判斷題：第3小題：0.8里面有100個0.008很多學生不理解0.8的意義。因此錯誤率很高。3、選擇題：第3小題：直角三角形的內(nèi)角和和（     ）鈍角三角形的內(nèi)角和。本題是考查學生內(nèi)角和的理解，但學生粗心把本題看成直角和鈍角的比較。4、計算題，：本部分試題主要考查學生的口算和簡便計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生對簡便計算的方便沒有很好的理解，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字等，導致錯誤。5、畫圖

5、題：本部分著重測查學生的操作能力，畫出三角形的高。但學生的畫高準確率高。6、解決問題；第2小題中出現(xiàn)的錯誤率較高，發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，個別學生對上山的總路程和下山的總路程相等的這樣的隱含條件沒有理解。是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的解題能力。四、思考與建議針對上面這些問題特提出如下建議：1要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。2教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到

6、知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。3要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。    通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學中，將更多的關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。     &#

7、160;                                                 &#

8、160;三、存在的問題： 1.學生用數(shù)學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生得高分。2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,3.計算能力有待提高。二、考試總體情況 我校四年級共有學生316人，及格人數(shù)281人，及格率為88.92%，優(yōu)秀人數(shù)232人，優(yōu)秀率為73.42%，平均為83.38分。、試卷命題情況評價本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是小學數(shù)學課標要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識

9、和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。 試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空分；第二仔細推敲，認真辨析分；第三題，反復比較，慎重選擇分；第四題，注意審題，細心計算30分；第五題，認真畫圖，仔細填空分；第六題，活用知識，解決問題分。二、學生各大題得、失分及成因情況分析（一）、學生各個大題得失分 第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40以上。第四題計算題個同學答得較好，計算較為準

10、確，仍有個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應用題的能力較差。（二）、成因情況分析 1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫看成，所以錯的很多。 2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第題，第題正確率較低。 3、學生答題情況來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達能力

11、培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。三、改進教學的主要措施與建議 1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。 2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調(diào)學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，認真反思自己的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教

12、學氛圍，讓學生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。 3、認真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 四、后進學生轉(zhuǎn)化情況有位后進生期末成績得分以上，三個班共有位后進生成績

13、不合格。2推薦四年級下冊數(shù)學期末質(zhì)量分析（20092010學年第二學期）本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測試的內(nèi)容為蘇教版國標本數(shù)學教材第八冊內(nèi)容，形式有計算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問題五大類。本張試卷從計算、應用等方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題將數(shù)學和生活實際有機的結(jié)合起來，如：填空題中關(guān)于喝水和洗澡的用水量，解決問題中張家港市空氣質(zhì)量的研究，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，給枯燥的數(shù)學考試增加了一點趣味，讓學生學以致用，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。本張試卷題量適中，難易適當，考出了學生的水平，出的比較成功。下面

14、我就學生答卷情況進行一下分析：  第一大題：計算。本題主要分成四個小題，第一小題是口算，第二小題是用豎式計算，第三小題是脫式計算，第四小題是簡便計算。第一小題口算共有10道，絕大部分都是末尾有0的三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)，就一道簡單的混合運算36-6×5涉及到了減法，加法則完全沒有，有些缺失四則運算均衡性。由于平時我們比較注重訓練口算技能，所以這一題的正確率較高，以后我們還要堅持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去，爭取達到更正確、熟練、靈活的目的。第二小題用豎式計算一共是3道豎式計算，有三位數(shù)乘兩位數(shù)，有三位數(shù)除以兩位數(shù)，里面還涉及到了被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的乘除法的簡便豎式90

15、0÷40，個別同學在計算時沒有采用簡便的豎式，大部分學生計算時比較細心，所以解答很好。第三小題脫式計算共4題，都是考查混合運算的運算順序，由于本單元比較簡單，我們平時練習的也較多，錯誤率較低，算是完成的比較好的一題。第四小題簡便計算共4題，運用運算律進行簡便計算，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡便計算。對于乘法分配律這個難點，我們平時練習很多，但學生的錯誤也一直很多，錯誤最多的一題為125×（808），很多同學把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=125×808。今后的教學，交給學生正確的計算方法的同時，鼓勵他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。第

16、二大題：填空。本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識。全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活貫通能力。大部分同學對于其中的8道基礎(chǔ)題目完成情況不錯，失分不多。問題最突出有以下2題：6根據(jù)73÷8=91，寫出下面式子的商和余數(shù)：730÷80=（    ）（    ）。原因分析：由于商不變的規(guī)律已在學生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，所以所有的錯誤都是91，其實學生

17、都知道商不變的規(guī)律中余數(shù)是變的，如果這題是用豎式計算，估計基本不會有錯誤，但是換成了填空題，出現(xiàn)這么多的錯誤，在我們的預料之外，看來大部分學生還是沒有掌握方法，如果他們想到用豎式驗算一下，就可以大大提高正確率，看來學生的驗算意識不夠強。7一張長方形紙，長a厘米，寬b厘米。從這張紙上剪出一個最大的正方形，這個正方形的周長是（   ）厘米，面積是（   ）平方厘米。原因分析：這題考查的是用字母表示數(shù)的簡寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當剪出最大的正方形后，正方形的邊長就是原來長方形的寬，然后才能用字母表示簡便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是

18、字母而是數(shù)，我們平時練習過，估計錯誤會很少，現(xiàn)在多繞了一個彎，出現(xiàn)這么多的失分，學生的靈活應用能力還不夠，今后的教學或者復習時，要更全面、更深入、也要適當拓展，提高學生綜合運用的能力。第三大題：判斷。本大題共有5小題，考查的內(nèi)容有：三角形三條邊長度的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、素數(shù)和合數(shù)以及用計算器探索規(guī)律等單元的知識，第5題是錯誤最多的一題。5. 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變。原因分析：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我們平時的教學中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對于學生來說，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導致了印象不深刻，這是我們值得

19、要反思的地方，要真正提高課堂的教學效率。第四大題：畫一畫、填一填。本題分為2個小題，第1題檢查學生畫等腰梯形、平移和旋轉(zhuǎn)方面的知識，第2題根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答問題，由于題目比較簡單，再加上這兩個內(nèi)容學生感興趣，所以掌握還不錯。錯誤的都是班里的后進生，以后還需培養(yǎng)他們細心、精確的學習態(tài)度。第五大題：解決實際問題。本題共有5道解決問題，這些題都貼近實際生活，主要考察學生搜集信息，解決實際問題的能力。有兩步計算的、有三步計算的、難度中等，主要問題集中在：3. 小明家裝修房屋，用面積9平方分米的方磚480塊正好鋪滿書房的面積，如果改用邊長4分米的方磚，需要多少塊？原因分析：上個學期我們練習到過

20、很多“歸一問題”和“歸總問題”的題目，這個題目就是典型的“歸總問題”。由于本學期時間較短，基本沒有復習和接觸過此類題目，所以許多學生有遺忘現(xiàn)象，不能理解題目的意思。有很多同學將算式列成480×9÷4，思路是對的，但是沒有看清題目，將邊長4分米想成是面積4平方分米了。因此，在今后的教學和復習過程中，我們要更全面、更深入、要使新舊知識在學生腦中前后聯(lián)系、融會貫通，提高學生綜合運用知識的能力。5市體育館原來有一塊長方形健身場地，長50米，寬40米?，F(xiàn)在進行了擴建，擴建后，長增加了10米，寬增加了8米，健身場地增加了多少平方米？（先畫圖分析，再解答）原因分析：本題真正得滿分的同學不多，這種面積問題是解決問題中比較難的類型，我們常鼓勵學生要先畫圖再做，覺得只要能畫對圖，解決起來就沒什么問題了。但這次出現(xiàn)了很怪異的現(xiàn)象，這些錯誤的同學中，有人畫對圖但做錯的，也有畫錯圖卻做對的。錯誤的圖主要少掉了長和寬同時增加后的一個小角，即長10米、寬8米的小長方形，而計算錯誤的同學也是少算了這一個小長方形的面積。我認為造成這樣大面積失分的主要原因是我們在單元教學時沒有立足書本例題，做的題目倒是很