作文教學(xué)的有效性研究

1、作文教學(xué)的有效性研究英語(yǔ)教學(xué)中的作文是一個(gè)多層次的概念，與聽(tīng)、說(shuō)和讀的能力密切相關(guān)。但歸根結(jié)底，英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)從平時(shí)信息的大量輸入到最終信息輸出的過(guò)程。不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，這一切的開(kāi)始都將從字、詞開(kāi)始，從譴詞造句開(kāi)始。我們知道，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)情感和態(tài)度的表達(dá)往往與有限的詞匯量形成一對(duì)突出的矛盾。經(jīng)常有學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)苦于不認(rèn)識(shí)某一英語(yǔ)單詞而求助于漢英詞典，造成單詞用錯(cuò)的情況。由于缺乏字詞句篇的基本知識(shí)，不熟悉語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，學(xué)生往往無(wú)法真實(shí)、生動(dòng)的抒發(fā)情感、吐露思想。所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字、詞在句、篇中的理解和運(yùn)用能力，是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的必經(jīng)之路。（一） 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)過(guò)好詞匯關(guān)強(qiáng)化

2、學(xué)生對(duì)于不同詞類的掌握和運(yùn)用是我們首先要做的一項(xiàng)工作。無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ)句子的理解，還是正確完成考試中的完型填空或用所給詞的適當(dāng)形式填空，英語(yǔ)單詞的詞性對(duì)于學(xué)生正確理解句子、文章起著舉足輕重的作用。從詞到詞的訓(xùn)練：漢語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)詞組的正確搭配如偏正詞組“聰明的學(xué)生”，在英語(yǔ)中表達(dá)為“clever students”, 通過(guò)這種漢語(yǔ)英語(yǔ)的對(duì)比，學(xué)生能很形象地搞清楚英語(yǔ)中形容詞一般放在名詞前作定語(yǔ)；漢語(yǔ)中的動(dòng)賓詞組“保護(hù)環(huán)境”，在英語(yǔ)中表達(dá)為“protect the environment”，讓學(xué)生明白一般情況下及物動(dòng)詞后面可跟一名詞作賓語(yǔ)。在學(xué)生明白了look beautiful 是連系動(dòng)詞后跟形容

3、詞；the books是冠詞后跟名詞等，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)于英語(yǔ)單詞的不同詞性有個(gè)感性到理性的認(rèn)識(shí)，從而能較好地掌握各種詞性的不同用法，就能進(jìn)一步正確掌握各種詞性在詞和詞之間的搭配以及在句子中的位置，從而對(duì)句子的結(jié)構(gòu)有個(gè)較正確的把握。a sick boy 還是an ill boy，a people 還是 a person? 哪一種表述是對(duì)的？在詞匯的教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)于生詞用法的講解，學(xué)生了解了近義詞的不同用法。以后當(dāng)他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，很自然就會(huì)避免 I went to help the ill boy 這樣的錯(cuò)誤了。另一方面，教師可以通過(guò)相關(guān)練習(xí)幫學(xué)生系統(tǒng)地歸納，教會(huì)學(xué)生不同詞性之間的搭配和用

4、法。1. five _. (photo) （名詞在數(shù)詞后）2. a tall _. ( build ) （名詞在冠詞、形容詞后）3. their _. ( baby) （名詞在代詞后）通過(guò)這樣的“詞詞”的練習(xí)，學(xué)生會(huì)了解到：記憶一個(gè)單詞不光是它的讀音和拼寫(xiě)，還有它的詞性，相關(guān)的同根詞或同義詞在英語(yǔ)中的不同用法。（二） 強(qiáng)化句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞、句的運(yùn)用。一個(gè)正確而美麗的句子肯定是由許多的好詞有機(jī)組合而成。如果教師一味把單詞孤立于句子之外讓學(xué)生理解，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)于詞的搭配和句子結(jié)構(gòu)的正確理解，才會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)句： I every day in the morning read Engli

5、sh. （我每天早上讀英語(yǔ)）或 I very like my dog. （我很喜歡我的狗）。由此可見(jiàn)，英漢句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)或表語(yǔ)等主要成分的詞序基本上是一致的。但各種定語(yǔ)位置和各種狀語(yǔ)的次序在兩種語(yǔ)言中則有同有異，變化較多。所以訓(xùn)練學(xué)生掌握單詞在句子中的正確運(yùn)用是非常重要的。用單詞造句是“詞句”訓(xùn)練，是訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握單詞用法和句子結(jié)構(gòu)的有效辦法。例如學(xué)生用friendly 這一單詞造句：My teachers are always friendly to us. 他們掌握了be friendly to 的用法，也復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn) My teachers a

6、lways friendly for us 這樣缺少be動(dòng)詞或用錯(cuò)介詞的情況，在師生間“練習(xí)批閱訂正”這樣互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能加深對(duì)于生詞和句子結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，從而在寫(xiě)作時(shí)減少錯(cuò)誤。 用所給單詞的適當(dāng)形式填空是初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的題型。筆者就經(jīng)常通過(guò)系統(tǒng)的整理各詞性的特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生熟悉某英語(yǔ)單詞在句子中的位置和作用。例如教師可以通過(guò)以下幾句例句告訴學(xué)生形容詞在句中可能出現(xiàn)的位置：1. Mother is very _. (anger )2. Mother looks very _. ( anger )3. He made me very _. ( anger )4. I am looking

7、 for something _. ( beauty)仿句練習(xí)訓(xùn)練：在初中學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題：There are many people go to the park. Play basketball is interesting. 從這樣的錯(cuò)句可以看出，學(xué)生對(duì)于詞和句的關(guān)系理解上還有缺失，需要我們通過(guò)訓(xùn)練來(lái)補(bǔ)上。仿句是筆者訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的又一有效方法。通過(guò)仿句練習(xí)，學(xué)生對(duì)詞和句子的關(guān)系會(huì)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。就拿上文提到的兩句學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤作為例子，筆者會(huì)讓學(xué)生做以下仿句練習(xí)：1. There are many people who will go there.（將會(huì)有許多人去那里

8、）2. Doing is interesting. （做。是有趣的）小組活動(dòng)訓(xùn)練：對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，我們也通過(guò)課堂上學(xué)生對(duì)話或小組活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于此句型的掌握。如：提供給學(xué)生一些詞匯：play computer games, do the homework, watch TV, have a chat with, 讓學(xué)生Pair Work 操練以下句型：A： How long does it take to do?B: It takes me .to ., what about you ?A: I usually spend . doing.對(duì)話、仿句等練習(xí)能幫助學(xué)生更好地掌握詞語(yǔ)、

9、句式的準(zhǔn)確用法。而對(duì)于句子成份的了解，又能更全面地提高學(xué)生的能力。主語(yǔ) + 謂語(yǔ)；主語(yǔ) + 謂語(yǔ)動(dòng)詞 + 賓語(yǔ)；主語(yǔ) + 謂語(yǔ)動(dòng)詞 + 賓語(yǔ) + 賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) 等等，在學(xué)生對(duì)于句子成份的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，必定會(huì)加深他們對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和譴詞造句的能力。（三）遷移活用，加快整合學(xué)生對(duì)于字、詞、句、篇統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)編故事訓(xùn)練：筆者經(jīng)常用編故事的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生從字、詞到句、篇的運(yùn)用能力。此活動(dòng)的要求是：每次活動(dòng)前準(zhǔn)備好一定數(shù)量的小卡片。每張卡片上寫(xiě)上一個(gè)不同的單詞或詞組。四五位同學(xué)組成一組，每人抽取一張卡片。要求每一位同學(xué)用自己卡片上的詞或詞組造一句或幾句（看能力而定），并要與前面同學(xué)的句子保持意思和時(shí)態(tài)上的

10、連貫。在這樣的小組活動(dòng)中，學(xué)生能在老師的指點(diǎn)下、同學(xué)的幫助下逐步提高自己的譴詞造句的水平，乃至于對(duì)文章的整體把握。完型填空練習(xí)是初中英語(yǔ)測(cè)試中必不可少的練習(xí)形式，也是同學(xué)最畏懼的題型。但是“篇句詞” ，訓(xùn)練學(xué)生從對(duì)文章的整體理解，到對(duì)句子結(jié)構(gòu)的正確分析，再?gòu)脑~的前后搭配確定所缺詞的答案，又是一種有效提高學(xué)生對(duì)于字、詞、句、篇的把握的好方法。（四）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，重視好詞好句的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。朗讀和背誦的過(guò)程是學(xué)生對(duì)于字、詞、句的用法、結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。而大量的閱讀，又能讓學(xué)生更多地積累好詞好句。讓學(xué)生知道表示喜歡的方式有很多種如：like, love, be interested in, be fond of 也能讓了解到：I like the cakes my mother makes 比I like my mothers cakes更能正確完美地表達(dá)