初探初中英語書面表達的常見錯誤及對策

1、初探初中英語書面表達的常見錯誤及對策作為中考英語重要的主觀題之一-書面表達,是中學生學習英語應掌握的一項基本技能.它對學生綜合運用語言的能力要求非常高.這種綜合能力包括單詞拼寫、詞語搭配、語法、遣詞造句等。然而縱觀學生的書面表達，錯誤較多。因此分析應對平時寫作中遇到的困難，提高學生的寫作能勢在必行。關鍵詞一：常見的錯誤：錯誤一：時態(tài)1、 誤用時態(tài) 由于寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，動作發(fā)生的時間是現(xiàn)在，過去還是將來，沒有注意動作是在進行還是已完成等導致通篇的時態(tài)錯誤。2、 時態(tài)結構混淆 整個初中階段總共有6種時態(tài)，有些學生由于沒有很好地掌握各種時態(tài)，從而導致各種時態(tài)結構混淆。如在現(xiàn)在

2、進行時中常忘了在動詞上加ing，現(xiàn)在完成時中動詞又錯用了原形。錯誤二：句子結構 有些同學簡單的詞組會寫，可寫成句子時往往就錯誤百出，不是缺了主語就是少了謂語，或者一個句子里出現(xiàn)了兩個謂語動詞，復合句中連接主句的關系代詞或引導詞運用不當，句子結構很不完整，有時一篇書面表達找不到一個完整的句子。錯誤三：單詞1、 單詞拼寫由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所在在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤。如information寫成了imformation.2、 名詞單復數(shù)同學們在寫作時，往往把重點放在文章的構思和句子結構上，有時忽略了名詞單復數(shù)。有些同學知道要加復數(shù)形式，但由于沒有掌握好復數(shù)形式的

3、構成，導致復數(shù)改寫錯誤。還有些同學對名詞的性質分辨不清，在不可數(shù)名詞上錯加了復數(shù)形式。錯誤四：漢式英語不同的民族有不同的語言表達習慣。我國學生在用英語寫作時由于受漢語表達習慣的影響，加上對英語詞語的真正含義把握不準，往往拿漢語去套英語，結果寫出的文章到處都是Chinglish。這樣的文章只有中國人看得懂，就達不到與外國人交流思想的目的。錯誤五：固定搭配所謂固定結構是指英語中一些不能隨便更改的習慣表達，不能隨意增加或減少。有些同學濫加或濫改，結果寫出來的句子讓人看不懂。如There used to be a river .寫成了There use to be a river.寫作是語言輸出，應建

4、立在語言材料輸入的基礎上，如果學生沒有關于主題信息的知識輸入，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。我認為從“詞、句、篇”三方面入手，符合循序漸進的教學原則和中學生的心理特征。一：詞詞”是基礎，是說話、寫作的必需材料，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，詞匯量的多少是一個關鍵。詞匯量的訓練可以從三個方面入手。首先是聽寫：學生寫作時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，學生應堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶，鞏固詞匯。并且要求學有余力的學生給出與該單詞相關的同義、近義、反義詞，使詞匯得到最大限度的復現(xiàn)。其次是學會銜接詞：銜接詞是黏合劑,恰當運用銜接詞可以承上啟下,達到語言流暢、邏輯清晰。如：after a

5、while, just then, several minutes later, even though, at that time, however, at last, before long, from now(then) on等。應用了銜接詞之后，可增加文章的連貫性與可讀性。二：句 “句”是過渡或橋梁，是表達一個完整思想的基本語言單位，任何語言的寫作都是以寫句子為基礎的。要提高學生的英語寫作能力，首先要求學生從練習句子開始，指導學生用句子表意。我歸納了三種句子訓練的方法。最基本的是訓練基本句型：基本句型是指以下五種簡單句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變萬化的句子歸根

6、到底都離不開這五個基本句型，因此這五個基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點。其次是訓練擴句：在生成簡單句的基礎上進行擴句。主要是增強詞匯表達的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復。如：The girl likes reading.The pretty girl likes reading novels.The pretty girl likes reading novels carefully.另外，還可以訓練“一句多譯”。“一句多譯”是指用不同的方法表達同一內容的句子。有時候，拿到一個中文句子，可能不會譯，這時，就要想辦法，換成其他的表達方法。例如：表達“他的英語很好”可用以

7、下的句子：His English is good.He is good at English.He does well in English.He learns English well.三：篇篇目的掌握有幾種方法，比如，串詞成段：“篇”是最終目的。在教學新單詞或復習舊單詞時，我提供學生3-5個單詞，然后要求學生利用這幾個單詞串成一段有意義的話或編成一個有趣的故事，如computer，play，surfing，health和comfortable，要求學生準備2-3分鐘，串成一個小故事。學生可在4人小組內講述;也可展開小組競賽，由每組推出一個代表上臺講述，看誰講得最精彩。通過串詞成段，既可以鞏固詞匯，又可以提高學生學英語的興趣。其次，背誦范文也是一個好的途徑。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，英語文章也是如此。平