聽(tīng)過(guò)最美的語(yǔ)言——“早上好”z

1、最美的語(yǔ)言“早上好”楊柳 渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 159229753992月末，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，孩子們愉快的幼兒園生活也拉開(kāi)帷幕。小寶,一個(gè)愛(ài)笑,害羞的男孩兒入園第一天的早晨8點(diǎn)30分，我和其他幾位老師準(zhǔn)時(shí)站在教室門口迎接孩子們。昨天家訪時(shí)我們沒(méi)能見(jiàn)到一位名叫小寶的男孩兒，所以迎接時(shí)我特意留意著這個(gè)小寶。9點(diǎn)整，我們的游戲活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，這時(shí)候小寶終于來(lái)了，我走上去迎接他。這是一個(gè)害羞的小男孩，皮膚很白，大大的眼睛，嘴上帶著微笑，我跟他問(wèn)好說(shuō)“早上好”，他沒(méi)有理我，而是轉(zhuǎn)身抱住了他的媽媽，嘴上還是笑著。新生對(duì)新環(huán)境和老師總是需要一定的時(shí)間去適應(yīng)的，所以我沒(méi)有強(qiáng)求他跟我問(wèn)好，而是把他迎進(jìn)了教室。小寶不會(huì)

2、說(shuō)話?開(kāi)學(xué)一周了，幼兒很快就樂(lè)于跟老師問(wèn)好，并開(kāi)心的上幼兒園了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)小寶每天入園時(shí)總是不肯跟老師問(wèn)好，嘴里還總是發(fā)出一些“喵喵，咩咩”的聲音，不論我們跟他說(shuō)什么，他只會(huì)回答“小寶”。我感到很好奇，難道這個(gè)男孩不會(huì)說(shuō)話嗎？放學(xué)時(shí)，我跟小寶的媽媽聊了起來(lái)?！靶殝寢?，小寶他幾歲了？”“3歲四個(gè)月了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)在幼兒園他不怎么愛(ài)說(shuō)話，他平時(shí)在家里愛(ài)說(shuō)嗎？”“他在家里挺愛(ài)說(shuō)話的，就是說(shuō)不太清楚。”“你們都是跟他說(shuō)普通話吧，有時(shí)候他的發(fā)音我們聽(tīng)不太懂?！薄袄蠋煟沁@樣子的，他說(shuō)話比較晚，兩歲多才開(kāi)始說(shuō)話，他的幾個(gè)表哥也說(shuō)話說(shuō)得晚，有個(gè)表哥三歲多才開(kāi)始說(shuō)話?！蔽一腥淮笪?，原來(lái)他說(shuō)話不清楚是有原因的。

3、早上好,小寶!后來(lái)，啟發(fā)鼓勵(lì)小寶說(shuō)話就成了我們每天的必修課。早上入園時(shí)，我們每個(gè)老師都會(huì)以各種方法鼓勵(lì)他跟我們問(wèn)好。首先是鼓舞，“小寶，說(shuō)老師早上好。我們喜歡有禮貌的孩子，小寶是有禮貌的孩子，來(lái)跟老師問(wèn)好?！彼诵?，什么也不說(shuō)；然后是獎(jiǎng)勵(lì)，“如果小寶主動(dòng)跟老師說(shuō)早上好，我就送你一個(gè)貼貼畫?！彼麜?huì)把手伸出來(lái)要貼貼畫，但是依舊不說(shuō)話；最后是榜樣示范，“小寶，你看佳佳是怎么跟老師問(wèn)好的。你也來(lái)學(xué)一學(xué)?！彼み^(guò)頭去不理睬。小寶爺爺也會(huì)引導(dǎo)他跟老師問(wèn)好，可不管怎樣，他就是不肯開(kāi)口。而當(dāng)我們問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他始終詞不達(dá)意。幾周后，我開(kāi)始著急起來(lái)。難道我們?nèi)諒?fù)一日的努力就這樣白費(fèi)了嗎？怎么樣讓小寶開(kāi)口說(shuō)話成了

4、一個(gè)難題。轉(zhuǎn)機(jī),小寶開(kāi)口了!有一次，我?guī)獗?，我像往常一樣?wèn)他：“小寶，解不解便？”這一次他很快就回答我說(shuō)：“解。”呀，我驚呆了，金口難開(kāi)的小寶，你終于跟我說(shuō)話了。雖然就這短短的一個(gè)字，但我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是可以跟我交流的，我重拾希望。離園時(shí)，我把這個(gè)好消息告訴了小寶的媽媽?！靶殝寢專裉煨毟覍?duì)話了。”“真的嗎？太好了?！薄捌鋵?shí)我們說(shuō)的他都懂，可能是對(duì)老師小朋友還不熟悉，所以不愿交流。慢慢來(lái)，會(huì)越來(lái)越好的。希望在家里你們也多跟他說(shuō)話，也多帶他到外面去交朋友?！币徊ㄎ雌?一波又起后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，家里的長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)他，吃飯解便都不讓他自己動(dòng)手，他能做的事情都由長(zhǎng)輩來(lái)做。這樣讓他養(yǎng)成了

5、一個(gè)壞習(xí)慣，不愿自己動(dòng)口動(dòng)手。了解到長(zhǎng)輩溺愛(ài)小寶這個(gè)問(wèn)題后，我又一次主動(dòng)找到了小寶媽媽。“小寶媽媽，小寶在家里自己的事情會(huì)自己做嗎？比如說(shuō)吃飯，脫褲子解便?！薄八麪敔斈棠虝?huì)比較照顧他，他不想做的事情，有時(shí)候就不讓他做?！薄斑@樣可不行，要跟爺爺奶奶好好說(shuō)一說(shuō)。他自己的事情一定要自己做，不能代勞。你看，如果爺爺奶奶一直幫他做事情，那他就根本得不到鍛煉，手腳的靈活性協(xié)調(diào)性得不到發(fā)展。還有，如果一件事在他還沒(méi)說(shuō)之前就幫他做好了，那他說(shuō)話的權(quán)利也被剝奪了，這也會(huì)影響他的語(yǔ)言發(fā)展?！薄耙话阄覀?cè)诩依锏臅r(shí)候就會(huì)要求他自己的事情自己做，但是爺爺奶奶有時(shí)候就是舍不得讓他自己動(dòng)手?！薄耙欢ㄒ屗约鹤鍪虑?，在幼兒

6、園我們就是要培養(yǎng)他動(dòng)手能力，和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的，如果家里面不配合我們培養(yǎng)小寶的各方面能力，那我們?cè)谟變簣@對(duì)小寶的指導(dǎo)就白費(fèi)了。小寶媽媽，你一定要給爺爺奶奶好好做做工作，孩子總是要長(zhǎng)大的，總要學(xué)著做自己的事情，你們已經(jīng)剝奪了他成長(zhǎng)的權(quán)利了?！薄爸x謝楊老師的關(guān)心和指教，我回去一定好好跟老人說(shuō)說(shuō)。”這次談話似乎讓小寶媽媽深刻感受到了溺愛(ài)對(duì)小寶的影響，希望他能說(shuō)通家里的長(zhǎng)輩，讓長(zhǎng)輩們也能把小寶成長(zhǎng)的權(quán)利讓給他。小寶好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃接下來(lái)的幾周，我時(shí)不時(shí)的問(wèn)小寶一些問(wèn)題，比如我會(huì)指著一個(gè)杯子問(wèn)小寶：“這是什么？”他會(huì)想一想然后說(shuō)“杯子”。從剛開(kāi)始說(shuō)一個(gè)字到后來(lái)能說(shuō)出一個(gè)詞，小寶真的有進(jìn)步了。但除了堅(jiān)持讓

7、小寶說(shuō)話之外，我們還堅(jiān)持讓小寶自己動(dòng)手做事情，比如自己動(dòng)手脫褲子解便，自己吃飯。剛開(kāi)始，我們發(fā)現(xiàn)他不愿意自己動(dòng)手，讓他自己吃飯他就歪過(guò)頭去生氣，讓他自己脫褲子他就拉住我的手讓我?guī)兔?。但是我沒(méi)有順著他，而是堅(jiān)持讓他自己吃飯自己脫褲子。一周后，我發(fā)現(xiàn)他慢慢的愿意自己做事情了。不再像之前一樣鬧脾氣，也不用老師總是督促他，我為我的堅(jiān)持感到很欣慰。后來(lái)，他還開(kāi)始慢慢的用一些簡(jiǎn)短的字跟我進(jìn)行交流，比如說(shuō)，我問(wèn)他：“小寶，自己吃飯好不好？”“好?！痹谒蠼械臅r(shí)候我阻止他：“能不能大聲叫？”“不?！倍?dāng)我問(wèn)他我是哪個(gè)老師時(shí)，他本想說(shuō)“楊老師”可說(shuō)出來(lái)的卻是“楊xi”這樣的音。還有好多翹舌的音他發(fā)起來(lái)也很困難。

8、放學(xué)后，我又一次找到了小寶的媽媽?！靶殝寢?，這幾天小寶在幼兒園都自己動(dòng)手吃飯和脫褲子了，很有進(jìn)步?！薄罢娴膯幔窟@段時(shí)間，我們?cè)诩依锒脊膭?lì)他自己脫褲子，自己吃飯。”“看吧！對(duì)小寶的要求，在家里要跟在幼兒園一樣，這樣我們的教育才能起到成效?！薄罢媸切量嗄懔?，楊老師。最近我們小寶更喜歡說(shuō)話了，雖然有的音發(fā)得還不清楚。”“最近在幼兒園我和他也經(jīng)常進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的交流，他也挺有進(jìn)步的。剛開(kāi)始都不喜歡理人，現(xiàn)在好多了?！弊蠲赖恼Z(yǔ)言“早上好”有一天入園時(shí)，我走上去迎接小寶。并一如既往的對(duì)他說(shuō)“早上好”，這一次我似乎聽(tīng)到小寶也小聲的對(duì)我說(shuō)了聲“早*好”。那一瞬間激動(dòng)感動(dòng)溢于言表。我發(fā)誓，那是我聽(tīng)過(guò)最美的語(yǔ)言，

9、雖然不完整也不清晰，但卻是最動(dòng)聽(tīng)的。案例分析：根據(jù)小寶的故事，我查閱了語(yǔ)言發(fā)展相關(guān)資料，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析。兒童掌握語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展受兩方面影響，一方面是生理機(jī)能；另一方面是認(rèn)知能力，并呈現(xiàn)出固有的發(fā)展順序和階段。小寶處于3-6歲階段，這個(gè)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育主要包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定語(yǔ)言意義的聲音；詞匯是指詞的總匯；語(yǔ)法是由一系列語(yǔ)法單位和有限的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成，是語(yǔ)言的最為抽象的基礎(chǔ)性系統(tǒng)。根據(jù)小寶的情況，首先，他在語(yǔ)音發(fā)展方面就存在一定的困難。如果要想他在詞匯和語(yǔ)法上有突出進(jìn)步，那么應(yīng)首先

10、針對(duì)他的語(yǔ)音發(fā)展給與適當(dāng)指導(dǎo)。一、 家園協(xié)商找原因（一）影響兒童語(yǔ)音發(fā)展的原因在語(yǔ)音發(fā)展中，小寶正處于積極言語(yǔ)發(fā)展階段，但這個(gè)階段的兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，特別是zh、ch、sh、r,容易把zh、ch、sh和z、c、s混淆，將后鼻音成前鼻音。而影響兒童語(yǔ)音發(fā)展的因素有：生理因素、語(yǔ)言因素、環(huán)境因素。（二）小寶語(yǔ)音發(fā)展因素分析根據(jù)對(duì)小寶先天發(fā)育和成長(zhǎng)環(huán)境的分析，影響小寶語(yǔ)音發(fā)展的因素主要是生理因素和環(huán)境因素。據(jù)生理學(xué)家研究，嬰兒的發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)，首先是雙唇和小舌；舌的運(yùn)動(dòng)先是舌尖和舌根，然后是舌面，后來(lái)才是舌唇的綜合運(yùn)動(dòng)。小寶能正常的發(fā)出“好”“不”等詞，說(shuō)明他的雙唇、小舌、舌尖和舌根的發(fā)展都是沒(méi)

11、有問(wèn)題的，而對(duì)于“老”“師”等字他還不能發(fā)清楚或完全發(fā)不出，說(shuō)明他的舌面運(yùn)動(dòng)和舌唇綜合運(yùn)動(dòng)還存在一定困難。對(duì)幼兒語(yǔ)音發(fā)展影響最大的，是兒童生活范圍內(nèi)人的環(huán)境中的語(yǔ)言環(huán)境。小寶在入園前，接觸最多的就是家庭，包括父母、爺爺奶奶，而經(jīng)常跟他在一起的就是爺爺奶奶，由于爺爺奶奶對(duì)小寶的溺愛(ài)，總是在小寶用語(yǔ)言求助之前就幫助他覺(jué)得問(wèn)題，這樣就嚴(yán)重影響了小寶在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最主要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。以上兩方面原因，導(dǎo)致小寶語(yǔ)音發(fā)展受阻。二、家園共育促發(fā)展通過(guò)對(duì)小寶家庭的了解和小寶的自身情況，我們和小寶的家長(zhǎng)共同為鍛煉小寶語(yǔ)音能力想了幾個(gè)辦法。方法1：為小寶營(yíng)造優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境幼兒園里，教師正確的示范是教學(xué)前兒童掌握

12、語(yǔ)音的基本途徑。老師說(shuō)話時(shí)，要引導(dǎo)小寶聽(tīng)一聽(tīng)語(yǔ)音的細(xì)微差別，小寶說(shuō)話時(shí)注意提醒他正確的模仿。示范之后，應(yīng)讓他反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)體驗(yàn)，幫助小寶較快的掌握發(fā)音的要領(lǐng)。在家里，小寶家長(zhǎng)的語(yǔ)音存在問(wèn)題，爺爺奶奶甚至還習(xí)慣于用川普來(lái)跟他進(jìn)行對(duì)話。這就給小寶帶來(lái)了一些負(fù)面的示范，影響他的發(fā)音，建議不要用川普。方法2：為小寶創(chuàng)造更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)在幼兒園，小寶不回應(yīng)或胡亂回應(yīng)老師的提問(wèn)，原因之一是他沒(méi)有聽(tīng)懂別人的話。所以在請(qǐng)小寶回應(yīng)之前，先讓他明白別人表達(dá)的意思，再進(jìn)行交談。在游戲中，教師不僅可作為組織者，同時(shí)可以作為參與者給幼兒示范正確的發(fā)音。另外，教師也要多給小寶提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，更應(yīng)利用有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)和幫助小寶正確發(fā)音。日常生活中的發(fā)音練習(xí)是影響小寶發(fā)音的主要途徑，也是最自然的。在家里，大人要經(jīng)常跟小寶進(jìn)行交流，而且要嚴(yán)格要求小寶做出回答。家長(zhǎng)也可經(jīng)常帶小寶去社區(qū)里與同齡人交往交流，提高小寶說(shuō)話的興趣。只有通過(guò)不斷的練習(xí)，小寶的語(yǔ)音能力才能得到發(fā)展。方法3：讓小寶養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 在家里，小寶爺爺奶奶的溺愛(ài)，讓小寶養(yǎng)成不想自己動(dòng)手動(dòng)口的壞習(xí)慣。因此，本來(lái)語(yǔ)音發(fā)展就緩慢的小寶更是不愿說(shuō)話。所以家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格