闡釋探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探究論文的基本格式資料

1、闡釋探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探究論文的基本格式    內(nèi)容導(dǎo)讀： 【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，接下來主要探討一下數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性以及怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新思維；培養(yǎng)現(xiàn)代教育面臨著新一輪教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的全面發(fā)展的人才已成為當(dāng)前教育的首要任務(wù)，中學(xué)階段是人一生比較重要的學(xué)習(xí)階段，尤其是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，因此

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性1.創(chuàng)新思維有助于加大數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系幫助學(xué)生了解、理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，形成解決這些問題的意識(shí)和能力，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)之一，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力是解決這一問題的重要途徑。這是因?yàn)?，良好的?chuàng)新思維能使得學(xué)生提出問題，而問題源于情境，情境又能引入到實(shí)際生活中，學(xué)生在生活中要有意識(shí)的培訓(xùn)自己把學(xué)過的已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌系膽?yīng)用過程，加大數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.創(chuàng)新的思維和能力可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思

3、考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法解決問題的主動(dòng)性。當(dāng)然數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是解決幾個(gè)實(shí)際問題，應(yīng)該說數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在不同的方面，可以作為一種語言、可以作為一種思維、可以作為一種策略等等，所以在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡可能展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與應(yīng)用過程，使學(xué)生在了解知識(shí)的來龍去脈的基礎(chǔ)上，理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能。二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的策略1.教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，營造良好的創(chuàng)新氛圍（1）教師要更新教學(xué)觀念，深刻地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新理念，自己具備創(chuàng)新精神。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更新教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新理念，具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主體，思維為核心”的教學(xué)思想，

4、在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)新精神，把教學(xué)的重心放到學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)上。（2）教師要主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與多媒體的有機(jī)融合。教師要主動(dòng)改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，充分利用多媒體等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與多媒體的有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件。（3）教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的“填鴨式”的教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地去思考，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，新知識(shí)是在舊知識(shí)上的發(fā)展。在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過聯(lián)系、對(duì)比，獲得新知識(shí)，在傳授知識(shí)上要通過引導(dǎo)、

5、啟發(fā)，使學(xué)生獲得新知識(shí)，“授之以漁”，而不是“授之以魚”。在課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過程，通過問題情境設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（4）教師要尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生興趣。 教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不要“一碗水端平”，而要注意因材施教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。例如，在教學(xué)“勾股定理”一課時(shí)，我是這樣做的“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€(gè)直角三角形，只要你報(bào)出兩條直角邊的長度，老師就能算出斜邊的長度?！币辉?，果

6、真如此性思維發(fā)展的心理因素，滿懷熱情地幫助每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維的概括性，邏輯性抽象性要求很高的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的重要途徑。2.培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起 。這個(gè)設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生迫切地想知道這種計(jì)算方法，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣依據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以奇引趣，從而促進(jìn)他們樂學(xué)，通過探索努力讓他們自己去發(fā)現(xiàn)定理，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容和方法適

7、應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不把傳授知識(shí)作為教學(xué)的重心，消除偏見、偏愛等阻礙創(chuàng)新性思維發(fā)展的心理因素，滿懷熱情地幫助每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維的概括性，邏輯性抽象性要求很高的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的重要途徑。2.培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向，愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵，沒有創(chuàng)新意識(shí)就不可能有創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，善源于：畢業(yè)小結(jié)于觀察，捕捉一些

8、稍縱即逝的靈感，最終成為一種意識(shí)，使“創(chuàng)新”成為一種習(xí)慣性的思維方式。3.運(yùn)用多種方式為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)（1）在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。沒有觀察就沒有發(fā)展，就更不可能有創(chuàng)造。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在觀察之前，要給學(xué)生提出具體的目標(biāo)，任務(wù)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，這方面在幾何課上運(yùn)用較多。（2）在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀，愛因斯坦說“想象有時(shí)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以保羅整個(gè)宇宙”在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生那稍縱即逝的靈感培養(yǎng)學(xué)生的想象（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的過程，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一個(gè)條件，得出不同答案的能力，加強(qiáng)一題多解的練習(xí)等等都可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。三、結(jié)語構(gòu)建創(chuàng)新型會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的人才是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任，作為數(shù)學(xué)教師義不容辭，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教師既要教育學(xué)生勇于創(chuàng)新，又要防止學(xué)生把創(chuàng)新當(dāng)時(shí)髦，既要著手解決現(xiàn)在的問題，又要用發(fā)展的眼光看待有可能出現(xiàn)的新問題。當(dāng)然創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的事，這就需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生