中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新變化

1、課改中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新變化我校作為新課程改革實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革已一年的時(shí)間，一年來(lái)的新課程實(shí)驗(yàn)，廣大數(shù)學(xué)教師的知識(shí)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。教師們逐步明確了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密體系轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性，由注重學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、 數(shù)學(xué)課程改革的背景我國(guó)新一輪的數(shù)學(xué)課程改革是在以下兩方面的背景下展開(kāi)的。1. 數(shù)學(xué)課程改革是時(shí)代發(fā)展的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，沖擊著原來(lái)的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教育

2、的目的、內(nèi)容重點(diǎn)和教學(xué)手段等多方面都出現(xiàn)了新的變化；伴隨著計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的拓展，各行各業(yè)都用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的要求。2. 進(jìn)行數(shù)學(xué)課程改革是素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)廣大數(shù)學(xué)教育工作者一系列積極的探索和實(shí)驗(yàn)，我國(guó)數(shù)學(xué)教育取得了舉世公認(rèn)的成績(jī)：（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，基本功扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練。（2）卷面成績(jī)?cè)趪?guó)際競(jìng)賽或測(cè)試中名列前茅。（3）課程體系上初步改革了只有“必修課”的模式，增加了“選修課”，“活動(dòng)課”。（4）在統(tǒng)一基本要求前提下，初步推動(dòng)了教材的多樣化。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，目前數(shù)

3、學(xué)教育中確實(shí)存在著一些亟待解決的問(wèn)題：（1）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄，偏深，偏舊。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。（3）對(duì)書(shū)本知識(shí)，運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少。（4）課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂，書(shū)本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的時(shí)代，隨著數(shù)字化技術(shù)的推進(jìn)，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，數(shù)學(xué)課程的改革已刻不容緩。二、數(shù)學(xué)課程改革的概況1. 研制了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作，歷時(shí)兩年多，凝結(jié)著國(guó)內(nèi)名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、心理學(xué)家，高等院校數(shù)學(xué)教育工作者及第

4、一線數(shù)學(xué)教師的心血和智慧。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面取得重大突破，對(duì)改進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2. 修訂了現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。在研究我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革的同時(shí)，實(shí)行的是邊研究邊改善的方針，其用意在于不斷地將成熟的成果運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中。因此，在實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的修訂也在進(jìn)行之中。新的大綱，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中新大綱作了修改：

5、（1）強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。（2）刪去了一些內(nèi)容。（3）增加了一些選學(xué)內(nèi)容。（4）適當(dāng)控制教學(xué)難度。（5）增加了實(shí)習(xí)作業(yè)和“數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)”。（6）提倡在學(xué)習(xí)中使用計(jì)算器。3. 組織編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)教材。國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，中學(xué)現(xiàn)有3個(gè)版本（北師大、人教版、蘇教版）。我區(qū)使用的是國(guó)標(biāo)本人教版教材，下面就這套教材的特點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。國(guó)標(biāo)本人教版教材的特點(diǎn)：“九個(gè)重視”數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（1） 重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（2） 重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化。（3） 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?？臻g與圖形領(lǐng)域（4） 重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（5） 重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生再自主探索與

6、合作交流中學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（6） 重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。（7） 重視對(duì)不確定性和可能性的體驗(yàn)。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（8） 重視綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。（9）重視實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。對(duì)人教版教材的評(píng)價(jià)：把“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念與數(shù)學(xué)教學(xué)第一線的實(shí)際相結(jié)合，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重探究活動(dòng)的層次和梯度，注重學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練，求真務(wù)實(shí)，便教利學(xué)，深受師生喜愛(ài)。4. 在實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。5. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師培訓(xùn)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵問(wèn)題，培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育觀念的轉(zhuǎn)變，而這是一項(xiàng)艱巨的工作。作為一名數(shù)學(xué)教師，在新一輪課程改革中，應(yīng)

7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，盡早形成新的“學(xué)習(xí)觀”、“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”和“學(xué)科觀”。使數(shù)學(xué)課程改革、推廣的過(guò)程，成為我們數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。三、我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新變化1. 課堂教學(xué)理念體現(xiàn)“人文化”。數(shù)學(xué)教材之中含有豐富的思想和審美情境，教科書(shū)中所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。教育的本意在于促進(jìn)人的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育已從過(guò)去的“以綱為綱”、“以本為本”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“以人為本”，數(shù)學(xué)教育要面向全體，要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是純理性的了，這就要求我們努力實(shí)現(xiàn)：

8、要讓板著臉孔的數(shù)學(xué)露出笑容，要讓板著臉孔的教師從眼神、教態(tài)中露出濃濃的情。2. 課堂教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“生活化”。過(guò)去，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們似乎并沒(méi)有理解它的真正意義和價(jià)值。相當(dāng)一段時(shí)間，我們都有這樣一種片面認(rèn)識(shí)，“數(shù)學(xué)”就是“計(jì)算”，“數(shù)學(xué)教學(xué)”就是“做題目，講題目”。而數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值在于數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好的體驗(yàn)生活。3. 課堂教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“活動(dòng)化”。許多關(guān)心中國(guó)教育的外國(guó)專家、教師甚至學(xué)生，都有這么一種困惑，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)非常扎實(shí)，并能在國(guó)際性比賽中獲獎(jiǎng)或測(cè)試中名列前茅

9、，但是他們?cè)谶x擇進(jìn)一步深造的專業(yè)時(shí)，常常把數(shù)學(xué)專業(yè)擱在一邊。原因何在？其實(shí)很重要的一點(diǎn)就是，在我們的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技巧的反復(fù)操練，學(xué)生很難將學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與他的生活以及他今后的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，因此，一旦中學(xué)畢業(yè)，就意味著解脫了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們看來(lái)，數(shù)學(xué)就是一種反復(fù)操練的知識(shí)，很難體會(huì)數(shù)學(xué)可以作為一種積極活動(dòng)的存在。荷蘭著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)人類的數(shù)學(xué)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，再認(rèn)識(shí)的過(guò)程?！敝锢韺W(xué)家楊振寧教授也曾建議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“要面對(duì)原始問(wèn)題，不要淹沒(méi)在文獻(xiàn)海洋里?！毙抡n程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把數(shù)

10、學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，自主探索，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，實(shí)小韓敏老師執(zhí)教的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)一課，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受問(wèn)題的提出、數(shù)據(jù)的收集和整理、信息的表述和分析、依據(jù)信息作出決策的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義和過(guò)程。4. 課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)“多樣化”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。多樣化的呈現(xiàn)方式，有利于吸引學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激活已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。5. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)“多元化”。一年課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到：構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是課程改革成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立在“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基礎(chǔ)之上，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過(guò)程評(píng)價(jià)上。具體講就是評(píng)價(jià)目標(biāo)要多維，評(píng)價(jià)方法要多樣，努力做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”（1）把重“數(shù)學(xué)知識(shí)掌握”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皵?shù)學(xué)素養(yǎng)形成”的評(píng)價(jià)。（2）把重“終結(jié)性分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍斑^(guò)程性成長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)。 課堂觀察：觀察學(xué)生是否認(rèn)真（聽(tīng)