多維解讀文本科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

1、多維解讀文本，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)課題五彩池 高橋鎮(zhèn)小學(xué) 楊甦琴教學(xué)時間2010.10.25文本解讀 (在列舉文本所提供的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定你準(zhǔn)備選擇的重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并闡明選擇的依據(jù)。)五彩池這篇課文描繪了著名旅游勝地“黃龍寺九寨溝”里的一個景點(diǎn)五彩池的奇異、迷人的自然風(fēng)光，課文圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象，同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為中等水平。對于課文內(nèi)容（五彩池的具體情況），因?yàn)閷W(xué)生沒有親身領(lǐng)略過，對五彩池的了解比較抽象，只是通過文字傳遞的信息，通過體會課文描繪的

2、美麗進(jìn)行想象。四年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和較好的自學(xué)能力。因此，我們設(shè)想在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行探究性教學(xué)嘗試。學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀中能自主識字。積累詞語“菜碟、恰似、滿山遍野、閃耀、不足、不到”等詞。2、通過朗讀、想像體會五彩池的形狀、顏色奇異，探究五彩池的成因，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。3.探究本文寫段的寫作方法先概括后具體；能用抓概括句的方法歸納文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、在閱讀中感受五彩池的奇異，探究五彩池的成因.2、能用抓概括句的方法歸納文章主

3、要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)（或課堂實(shí)錄片斷）一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、圖片導(dǎo)入。出示第一小節(jié)并質(zhì)疑。2、出示課題，讀題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、  快速讀課文，思考五彩池究竟奇異在哪些方面？2、  學(xué)生交流，師板書：池、水3、理清脈絡(luò)，了解描寫五彩池池、水的段落分布。三、朗讀體會，賞析句子1、課文是怎樣把奇異的景色描寫出來的？自由選擇其中的一個自然段，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，拿起筆劃劃，五彩池美在哪里，奇異在哪里。 2、生選擇朗讀劃找詞句。（一）交流學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。 （1）理解“滿山坡”，體會“多” （2）指導(dǎo)讀句2、大的面積不足一畝，水深不到三

4、米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。 （1）對“不足、不到、大不了多少”等詞進(jìn)行質(zhì)疑，結(jié)合實(shí)物（菜碟）演示等體會五彩池的大大小小和玲瓏的特點(diǎn)。 （2） 小結(jié)：對于整個五彩池群來說，即使是最大的，也是小巧玲瓏的，“不足、不到、不了多少”是為了體現(xiàn)五彩池玲瓏的特點(diǎn)。 （3）指導(dǎo)讀句。3、池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花 （1）引讀并通過看圖積累“形狀”片段，體會五彩池的形狀多樣、玲瓏多姿。（2）理解省略號的作用，學(xué)習(xí)小組探究交流五彩池還像什么（觀看媒體圖片）。說話訓(xùn)練：五彩池玲瓏多姿。池子

5、的邊沿是金黃色的，像（ ）把池子圍成各種好看的形狀：有的像（ ），有的宛如（ ），有的好似（ ），有的恰似（ ）（3）交流小結(jié)：五彩池形狀各異，大大小小，多的數(shù)不清。就算在我們的眼中看出去它的形狀有一定規(guī)模的，但也是精致、玲瓏的。4. 探究并小結(jié)寫作特點(diǎn)：（1）師生合作讀。（2）交流小結(jié)寫作方法：第二小節(jié)采用了“先概括后具體”的方法寫出池水的玲瓏多姿奇異景色的。（二）交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、 站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。（1） 抓住“漫山遍野”、“ 閃耀”等詞體會池多、水鮮艷多彩（2） 指導(dǎo)朗讀2、 使人驚奇的是，這

6、些彩池雖然互相連接，水也來自同一溪流，但每池的水色卻各不相同。有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水呈湖藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水舀起來一看，卻又跟普通清水一樣，什么顏色也沒有了。（1） 通過不同形式的朗讀，體會池水雖然出自同一溪流，但每池的顏色各不相同。（2） 說話訓(xùn)練，想像池水還會有哪些顏色（觀看媒體圖片）。 3、探究并小結(jié)寫作特點(diǎn)：以上兩句采用了“先總后分述”的方法寫出池水鮮艷多彩的奇異景色的。3、 協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究池水鮮艷多彩的成因。（1） 讀句質(zhì)疑（2） 分組讀書、討論（3） 匯報(bào)探究成果結(jié)合討論提醒學(xué)生注意“細(xì)膩”的“膩”的字形，同時通過觸摸實(shí)物理解“細(xì)膩”一詞。（4） 小結(jié)成因： A 池底長著形狀各異、高低不平的石筍。 B 石筍表面有石粉。C陽光折射作用。D猜測還會有哪些因素影響池水顏色。小結(jié)：自然形成四、總結(jié)全文1、師小結(jié)并出示最后一節(jié)。（1）比較句式，體會“美啊，景色奇異的五彩池！”形容詞前置的作用 。 （2）齊讀課文最后一節(jié)。2、贊一贊：以“美啊，景色奇異的五彩池”為總起句，看板書說說五彩池奇異之處（運(yùn)用抓概括句的方法歸納文章主要內(nèi)容）。五、作業(yè)（二選一