《我是什么》AB案教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯我是什么AB案教學(xué)設(shè)計 我是什么AB案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1. 熟悉11個生字，會寫8個字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。 3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重難點 1. 正確朗讀課文。 2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。 3. 背誦自己喜愛的部分。 課時支配 二課時 雙色AB案 A案 設(shè)計思路： 本教學(xué)設(shè)計將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認字的方式方法上，力求做到遵照課標(biāo)隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識記漢字的力量。在

2、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點。 課前預(yù)備： 1. 生字卡片，相關(guān)課件。 2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時 一、謎語導(dǎo)入 今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎? 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機板書課題。 二、通讀課文，隨文識字。 1. 同學(xué)帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2. 老師范讀課文，要求同學(xué)認真聽老師是怎樣把每一個字讀精確的，特殊留意生字的讀音。 3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字

3、。 4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。 重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zao zai 躁 災(zāi) 急躁 澆灌 沖垮 災(zāi)難 睡覺 漫步 飄浮 5. 小組分別溝通識字方法。 6. 分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫字 1. 出示“我會寫”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點。 2. 匯報觀看結(jié)果，相機引導(dǎo)同學(xué)觀看重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。 3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。 4. 同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1. 點名讀課后不帶拼音

4、的生字詞。 2. 分小組競賽讀，加強記憶。 五、作業(yè) 1. 多向溝通記字方法(小組交*溝通) 2. 讀自己喜愛的段落給伴侶聽。 其次課時 一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí). 小伴侶，聰慧的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟. 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段) 1. 自己練讀，評議指導(dǎo)： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎? 2.(課件出示水滴)：小伴侶，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多拘束呀!你能把我讀得活潑一些

5、嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。 (課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。) 3. 老師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。 4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段 (1). 生自由放聲朗讀 (2). 出示課件：(出示水滴的話)小伴侶，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎? (課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。) (3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪) (4). 出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎? (課件設(shè)計消失江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。) 同學(xué)分別找出不同自然段進行賽讀、點評。 5

6、. 學(xué)習(xí)第四自然段 水聽到小伴侶們讀得這么棒，都想與你們交伴侶了?？墒撬f作為伴侶，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎? (1)小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。 (2)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。 (3)提出不懂的詞語，相機理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災(zāi)難”等詞語的意思。 (4)依據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。 (5)背出自己喜愛的段落。 三、反饋 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問，懂得了什么道理?適時對同學(xué)進行環(huán)保意識培育。 四、拓展思維 1. 水是我們親熱的伴侶，除了課文中介紹的，你還知道水能關(guān)心人們做什么好事嗎? 2.

7、 說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問說一段話。 五、作業(yè) 1. 把今日新熟悉的字讀給父母或伴侶聽聽。 2. 找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。 B案 設(shè)計思路： 本（教案）的主要特點是教學(xué)過程中注意培育同學(xué)自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等力量。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)學(xué)問問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的關(guān)心和老師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，共性化朗讀和表演。 課前預(yù)備： 1. 生字卡片，相關(guān)課件。 2

8、. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時 一、嬉戲?qū)?師生一起做一個猜猜他是誰的嬉戲(老師描述班上一個同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。)后，談話： 同學(xué)們，今日老師還想把一個淘氣可愛的小伴侶介紹給你們，大家想熟悉他嗎?(板書課題) 二、初讀課文 1. 自由讀課文，用筆標(biāo)誕生字、詞語和不懂的地方。 2. 分段讀課文，師生評議讀書狀況。 重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音 如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。 3. 讀書、質(zhì)疑 再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子) 三、識字 1. 出示課文中會認字11個，引導(dǎo)同學(xué)小組互認。 2. 相互溝通記字方法。 3. 請同學(xué)當(dāng)小老師

9、帶讀生字卡片、生字詞。 4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。 5.分組開頭競賽讀、隨機正音，表揚。 6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字把握狀況。 四、寫字 1. 出示“我會寫”中的字，同學(xué)自由觀看。 2. 同學(xué)溝通觀看結(jié)果。 3. 老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀看重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。 4.師示范書寫生字，同學(xué)認真觀看。 5.同學(xué)描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。 6. 老師巡察，師生共同評議。 五、自主學(xué)習(xí) 1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找伴侶。 2. 小組合作讀課文，讀自己最喜愛的段落。

10、3. 選擇自己喜愛的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好伴侶一起讀。 (充分敬重同學(xué)意愿，鼓舞同學(xué)自己選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培育同學(xué)自辦法識。老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。) 六、匯報 各小組匯報自主學(xué)習(xí)狀況 1. 說說你給生字找了哪些伴侶。(可以給生字組一些什么詞) 2. 請你把喜愛的段落讀給同學(xué)們聽聽。 3. 試著表演讀。 其次課時 一、導(dǎo)入 指名讀課文，師生評議。 二、啟發(fā)思索 (一)出示問題 1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢? 2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問嗎? (二)小組爭論用什么方法能弄懂以上的問題。 (三)溝通學(xué)習(xí)方法 1. 小組讀書，邊

11、讀邊找。 2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。 4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。 5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。 老師依據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)教導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 三、合作探究 1. 同學(xué)分小組采納自己最喜愛的方式，進行合作探究。 2. 老師深化各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中消失的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。 四、展現(xiàn)自學(xué)成果 1. 分小組匯報自學(xué)狀況。 (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。 (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。 (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。 (4)用第一人稱

12、的形式介紹水在人類生活中的利弊。 (可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。) 2. 老師隨機用課件結(jié)合同學(xué)的匯報，關(guān)心全體同學(xué)鞏固熟悉，加深理解。 3. 對同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況進行評價，特殊表揚會合作，方法新奇的小組。 五、拓展 1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害? 2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎? (培育同學(xué)收集資料的力量，樹立環(huán)保意識) 六、指導(dǎo)感情朗讀 1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小伴侶，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀

13、得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多拘束呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。)告知同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。 2. 同學(xué)進行閱讀挑戰(zhàn)賽。 七、演一演、背一背 1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。 2. 背出自己喜愛的段落。 八、作業(yè)： 1. 收集水與人類關(guān)系的資料。 2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。 教后反思： “愛好是最好的老師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采納“猜謎語”和“嬉戲”兩種兒童寵愛的感愛好的，而且易于接受的形式，導(dǎo)