2021學(xué)校工作計(jì)劃工作計(jì)劃范文

1、xx 學(xué)校工作計(jì)劃工作計(jì)劃范文總體要求積極落實(shí)中心校的重點(diǎn)工作 ; 加強(qiáng)德育為主地位， 把班風(fēng)建設(shè)作為德育工作的首要任務(wù) ; 堅(jiān)持質(zhì)量第一，重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)活動(dòng)，形成良好的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系 ; 構(gòu)建科學(xué)的教與學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制， 實(shí)施教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度 ; 進(jìn)一步提高安全意識(shí)，重視學(xué)生的人身安全教育。工作重點(diǎn)一、開(kāi)展德育活動(dòng)，形成和諧班風(fēng)“活動(dòng)是德育之母” 。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有德育。 學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品。目前工作的誤區(qū)：就抓質(zhì)量而抓質(zhì)量 ; 只從教學(xué)的角度的考慮提高教學(xué)質(zhì)量。德育對(duì)智育的拉動(dòng)效果是不可估量的。二、強(qiáng)化反饋途徑，實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量的辦法和切入點(diǎn)不

2、是唯一的，要根據(jù)自已的實(shí)際和所處的工作環(huán)境確立有效的工作切入點(diǎn)， 在教學(xué)中不能胡子眉毛一把抓。反思我們一些教師的成敗得失， 覺(jué)得唯一能明確自己教學(xué)質(zhì)量高低的時(shí)候是期末考試， 有些教師平時(shí)做不到對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)， 因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有聯(lián)考， 更主要的是有些教師平時(shí)不進(jìn)行反饋或者反饋的辦法不科學(xué)，反饋程度不 _ 。解決這一問(wèn)題的辦法是要在平時(shí)加強(qiáng)反饋和補(bǔ)救。我們的切入點(diǎn)應(yīng)該在課堂反饋上， 要理解，這只是一個(gè)切入點(diǎn)，而不是歸宿。我們提高教學(xué)質(zhì)量不能把目光集中到課堂反饋上， 要把目光聚焦在提高自己的教學(xué)水平上。三、明確崗位職責(zé)，構(gòu)建業(yè)績(jī)亮點(diǎn)班主任工作職責(zé)、任課教師崗位職責(zé)、科任教師崗位職責(zé)

3、。履行職責(zé)是我們工作卓有成效的基本條件?；痉椒ㄒ?、德育工作以建設(shè)良好班風(fēng)為突破口，以開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)為途徑。一樹(shù)立德育意識(shí)，形成自己的管理風(fēng)格。良好班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)學(xué)生修養(yǎng)的體現(xiàn)， 更是一個(gè)班主任德育水平的展示。良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的教師不是一個(gè)完全的教育工作者。二班風(fēng)建設(shè)以發(fā)揮“三個(gè)”力量為重點(diǎn)，管理措施以“三個(gè)”要素為依據(jù)。發(fā)揮以下“三個(gè)”力量：1 、定班級(jí)和個(gè)人的德育目標(biāo)，形成向心力。2 、具有班級(jí)特色的德育活動(dòng)，形成凝聚力。3 、培養(yǎng)利用各個(gè)領(lǐng)域的骨干，形成牽引力。落實(shí)以下“三個(gè)”措施：1 、因崗定責(zé)。2 、制度規(guī)范。3

4、、積極獎(jiǎng)懲。三良好班風(fēng)顯著標(biāo)志。1 、學(xué)生自我管理意識(shí)強(qiáng) ;2 、學(xué)生都刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)良好 ;3 、學(xué)生文明程度高 ;4 、集體意識(shí)強(qiáng) ;5 、有較強(qiáng)集體力量。四考核與獎(jiǎng)勵(lì)。1 、班風(fēng)工作專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)期末根據(jù)學(xué)校的考核和民主評(píng)議，評(píng)選出二個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，表彰班級(jí)和班主任。2 、優(yōu)秀班主任評(píng)選：名額一個(gè) ; 條件班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比均在學(xué)校前三名 ; 與學(xué)生家長(zhǎng)和諧相處 ; 無(wú)安全責(zé)任事故。二、教學(xué)質(zhì)量以每節(jié)課目標(biāo)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)，以高效的教學(xué)水平為途徑。一設(shè)計(jì)明確可檢的課堂教學(xué)目標(biāo)，微型試卷當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握程度。因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是實(shí)施課堂反饋，沒(méi)有一個(gè)明確可檢的課堂教學(xué)目標(biāo)就不可能有效地進(jìn)行反饋。課堂教學(xué)目標(biāo)

5、是單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的基本點(diǎn)。 正因?yàn)槊抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是可檢的，才決定了單元和期末的可檢性。例如：我們?cè)跀?shù)學(xué)課上，講了一個(gè)例題，要檢查一下學(xué)生對(duì)此例題知識(shí)的掌握程度， 我們可讓每位學(xué)生撕下一小塊紙，做一道相應(yīng)的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后上交給教師。教師邊收邊對(duì)學(xué)生上次的試卷進(jìn)行對(duì)錯(cuò)分類(lèi)。再進(jìn)行快速評(píng)價(jià)，決定如何進(jìn)行下步教學(xué)。此法可以有效地解決“舉手”、“大幫哄式回答”的弊病。二有缺必糾，有漏必補(bǔ)。通過(guò)微型試卷檢測(cè)到的學(xué)生的缺失，教師必須及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué); 對(duì)在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的遺漏，也必須及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。三增強(qiáng)教學(xué)效果，減少補(bǔ)糾強(qiáng)度。微型試卷當(dāng)堂反饋的開(kāi)始一段時(shí)間里，我們會(huì)感覺(jué)到微型試卷

6、反饋占用了教學(xué)時(shí)間， 甚至沖擊了正常授課時(shí)間， 解決這種現(xiàn)象的辦法讓絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)， 也就是我們要提高教學(xué)效率， 提高教學(xué)水平。三、建立健全課堂、單元、月考、期中、期末質(zhì)量反饋系統(tǒng)。一課堂達(dá)標(biāo)，反饋糾補(bǔ) ; 單元檢測(cè)，認(rèn)真分析 ; 期中檢測(cè)，及時(shí)復(fù)習(xí) ; 期末復(fù)習(xí)，鞏固成果。要高度關(guān)注單元起始課教學(xué)效果反饋，學(xué)校規(guī)定單元起始課的微型試卷一律上交教導(dǎo)處。單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末考試要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，并把相關(guān)的材料上交學(xué)校存檔。學(xué)校要對(duì)單元測(cè)試、期中測(cè)試的質(zhì)量分析檔案材料質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)估。二學(xué)校介入，檔案評(píng)估。單元測(cè)試上交學(xué)校的材料：學(xué)生單元測(cè)試成績(jī)單、單元測(cè)試質(zhì)量分析表。期中測(cè)試上交學(xué)校的材

7、料：學(xué)生期中測(cè)試成績(jī)單、期中測(cè)試質(zhì)量分析表。三運(yùn)用教育測(cè)量技術(shù)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行“考研學(xué)”校本教研模式建立試驗(yàn)。以某班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科兩次測(cè)試成績(jī)單為背景，讓教師分析其中一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展?fàn)顩r。然后組織教師討論，“怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī) ?”。接下來(lái)組織教師學(xué)習(xí)教育測(cè)量學(xué)，為今后科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師崗位考核做準(zhǔn)備。四、建立質(zhì)量保障體系構(gòu)建“目標(biāo)明確學(xué)教得法反饋及時(shí)調(diào)控有力”課堂教學(xué)方式。重點(diǎn)落實(shí)“微型試卷”的反饋制度。要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)明晰的課堂教學(xué)目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)質(zhì)量前三名教師。表彰有效的教學(xué)模式創(chuàng)建者;五、構(gòu)建“考研學(xué)”螺旋上升式校本教研模式答案論談學(xué)習(xí)論談中的有關(guān)理論校本研究課題試卷六、完善崗位考核細(xì)則七、繼續(xù)開(kāi)展校本培訓(xùn)學(xué)校要向數(shù)字化辦公邁進(jìn)，教務(wù)管理即將實(shí)行微機(jī)自動(dòng)化。鼓勵(lì)教師利用建校舍期間學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為搬進(jìn)新校舍全面推進(jìn)遠(yuǎn)程教育奠定基礎(chǔ)。