新課標(biāo)人教版六年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)

1、新課標(biāo)人教版六年級上冊數(shù)學(xué)作業(yè)1、一個長方體的水箱 ,長80厘米 ,寬50厘米 ,高30厘米 ,里面裝有80升的水 ,水面離水箱上口 厘米。2、一根長0.5米的長方體木料橫截面是正方形 ,把它平均鋸成兩段 ,外表積比原來增加30平方厘米 ,原來這根木料的體積是 立方厘米。3、一根繩子用去了1/3米 ,還剩12米 ,這根繩子長多少米？_4、第一根繩子長12米 ,比第二根繩子長1/3 ,第二根繩子長多少米？_5、第一根繩子長12米 ,第二根繩子比第一根繩子長1/3 ,第二根繩子長多少米？_6、第一根繩子長12米 ,第二根繩子比第一根的1/3多2米 ,第二根繩子長多少米？_7、菜場運來蔬菜4000千

2、克 ,其中2/5是青菜 ,當(dāng)天只賣掉青菜的3/4。當(dāng)天賣出青菜多少千克？_8、一個長方體貨包 ,長50米 , 寬30米 ,高5米 ,問：最多可容納多少個8立方米的正方體貨箱？_9、一個長方體水缸 ,從里面量長是1/32米 ,寬是16/13米 ,高是26/14米 ,里面的水占了水缸容積的1/10 ,求水有多少立方米？_10、M與N互為倒數(shù) ,M、N的積與X的和等于25/7 ,X是多少？_11、小張班上有學(xué)生六十至八十人 ,每人只參加一個興趣小組 ,參加了唱歌小組占全班1/7 ,繪畫小組占全班1/5、其余的參加跳舞小組 ,參加跳舞的有多少人？_12、有一塊長方體石料 ,長30厘米 ,寬18厘米 ,

3、高15厘米 ,加工時把8個頂點各鑿去一個棱長為1厘米的小正方體 ,現(xiàn)在的外表積是多少？_13、計算。19/34×15/76×51/2535/33×44×39/562/3×3/4×99/100×100/10114、一輛客車從甲地開往乙地 ,中途有5/8的乘客下車 ,又有27人上車 ,這時車上的人是原來的6/7 ,求原來車上有多少人？_15、某藥店經(jīng)營的抗病毒藥品 ,在市場緊缺的情況下提價一倍 ,物價部門查處后 ,限定其提價的幅度只能是原價的1/10 ,那么該藥品現(xiàn)在需降價 / 16、一根竹筍 ,從發(fā)芽到長大 ,如果每天長高一倍

4、 ,經(jīng)過10天長到40分米。那么長到5分米 ,需經(jīng)過 天。17、制鞋廠上半年和下半年各完成了全年任務(wù)的3/4 ,這樣全年超產(chǎn)12萬雙鞋 ,這個廠方案全年生產(chǎn)多少萬雙鞋？_18、一塊長50厘米的長方形鐵皮 ,像以下圖這樣從四個角切掉邊長為5厘米的正方形 ,然后做成一個無蓋的長方體盒子。這個盒子的容積是4000毫升 ,原來鐵皮的面積有多大？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提

5、高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比較晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。_觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀

6、察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼