新課標二年級上冊數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)》說課設(shè)計

1、新課標二年級上冊數(shù)學?兩位數(shù)加兩位數(shù)?說課設(shè)計今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版二年級數(shù)學上冊第一單元?100以內(nèi)的加法和減法二?的第一課?不進位加? ,教材按難易程度分三段編排 ,遵循了由具體到抽象的原那么 ,有利于學生抽象思維的培養(yǎng) ,為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下根底。本節(jié)課教學設(shè)想是引導學生開展觀察、操作、交流、歸納、分析等活動進行探索和實現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學生已掌握了整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、連加連減和加減混合計算的根底上進行的；其計算方法與已學的計算方法有相通之處 ,因此 ,我引導他們運用已有知識 ,通過實踐、體悟等掌握新知識。我根據(jù)新課程

2、標準要求從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā) ,以問題情景操作探索解釋與交流應(yīng)用與開展為根本模式安排教學。教學中讓學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方法為主 ,以老師引導為輔 ,讓學生全程參與到教學的每一個環(huán)節(jié) ,充分調(diào)動學生學習的積極性 ,培養(yǎng)學生實踐操作的能力、自主探索的能力、以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。下面以本單元第一小節(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的第一課時不進位加進行教學設(shè)計：教學內(nèi)容：教材第11頁至13頁例1、例2以及每道例題下的做一做中練習題。練習二第1、2題為選做題 ,視教學剩余時間而定。教學目標：1、知識與技能：在具體情境下 ,進一步體會加法的意義 ,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的

3、道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法 ,初步掌握筆算加法的法那么 ,能熟練的計算。會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。2、過程與方法：引導學生在具體情景中通過實踐操作感受體會算理。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)教學難點：兩位數(shù)加一位或兩位數(shù)的豎式計算教法、學法：情景教學法、操作法、歸納法教具準備：學習小棒教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境從學生已有的知識出發(fā) ,使學生在認識、使用和學習數(shù)學知識的過程中 ,初步體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系。在學習新知識時 ,有必要找準與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方 ,進行同化或順應(yīng) ,重新建構(gòu)。因此

4、,本節(jié)課我首先采用教材上的參觀博物館的主體圖 ,把學生的注意力引入課堂 ,學生通過對主題圖的觀察 ,從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題哪兩個班可以合乘一輛車？ 學生根據(jù)從圖中獲取的信息每個班前面都有的人數(shù)中研究并猜想出解決方案。合乘 學生會根據(jù)已有的認知根底 ,提出用加法 ,提出兩種解決方案 ,對于學生提出的方案 ,我會及時地 肯定和贊揚 ,提高學生學習數(shù)學的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié) ,把學生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起。二、自主學習、獲取新知學生只有參與到實際的實踐活動當中 ,才能真正理解數(shù)學的知識、思想和方法 ,獲得豐富的直接經(jīng)驗 ,這也是新課標強調(diào)聯(lián)系學生實踐的主旨所在

5、。因此 ,我就引導學生列出加法算式讓他們各自動手用自己喜歡的方法算一算。學生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算 ,根據(jù)學生的完成度 ,選擇有代表性的方法及時讓學生匯報、交流 ,可能有一根一根地數(shù) ,也可能一捆一捆地數(shù) ,還有列豎式的等。我再問：那么哪種方法又快又準確呢？學生會感覺數(shù)小棒較慢一些 ,那么列豎式是怎樣列的 ,要注意哪些 ,又怎樣計算的呢？ 結(jié)合以前一捆加一捆的方法 ,引導出數(shù)位要對齊。這樣讓學生通過自己歸納出列豎式計算的方法 ,再加以板書 ,突破了教學的難點。因為課堂上 ,教師的必要引導是十分重要的 ,有引導 ,學生的探究活動才不至于盲目 ,有引導學生的探究活動才更有意義。在學

6、生生動而豐富的操作中 ,運用轉(zhuǎn)化的思想 ,學生通過用自己的眼睛去觀察 ,用自己的雙手去操作。三、時間運用 ,開展能力由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間 ,為了保證將學生的注意力集中到課堂 ,我讓學生用比賽的方式完成例題下面的做一做 ,并相互說一說你是怎樣計算的。讓學生間相互分享各自的學習成果 ,到達自我教育 ,相互學習的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識 ,還可以提高學生計算能力和培養(yǎng)學生自主學習的能力。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了

7、十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,

8、抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求

9、他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。四、獨立思考 ,穩(wěn)固新制讓學生運用本節(jié)課所學知識獨立完成練習二第1題。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好的學習習慣 ,同時也可以檢驗本課時教學目標的達成度。在這個過程中 ,知識得以應(yīng)用 ,方法得以提煉 ,凸現(xiàn)了練習的深度 ,也培養(yǎng)了學生的學數(shù)學、用數(shù)學的能力。采用重點突出法 ,板書一目了然 ,可以很清楚地看出數(shù)位對齊和計算順序等重點。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍