青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊平均分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元除法的初步認(rèn)識信息窗一課程標(biāo)準(zhǔn):能熟練地口算20以內(nèi)的表內(nèi)乘除法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，讓學(xué)生感受可以一個(gè)一個(gè)分、二個(gè)二個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分等，理解平均分的含義。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流想法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)平均分的含義教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分的含義教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板題板、20個(gè)磁吸圓片、圖片評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：1、 通過教學(xué)活動(dòng)一落實(shí)目標(biāo)一，讓學(xué)生深刻理解平均分的含義。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)二、三、四落實(shí)目標(biāo)一、二、三，在動(dòng)手操作過程中

2、體驗(yàn)平均分的過程，理解平均分的兩種方法。 2、通過練習(xí)題一檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。 3、通過練習(xí)題二、三檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。 4、通過練習(xí)題四檢測目標(biāo)三的達(dá)成情況。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入今天的課堂與以前的課堂有什么不一樣的？桌子上有10個(gè)小圓片，還有4張作業(yè)紙，每張作業(yè)紙每位同學(xué)都有，今天我們要請它們幫我們解決很多數(shù)學(xué)問題，咱們小朋友不用它的時(shí)候怎么做？現(xiàn)在檢查一下你的東西都準(zhǔn)備好了嗎？把作業(yè)紙和圓片一起放在桌子的右上角?？梢陨险n了嗎？上課！二、 講授新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，理解“平均分”的意義師：今天在大森林里要舉行一場盛大的宴會，我們一起去看一看。師：通過情景圖你都看到了什么？同學(xué)們對小動(dòng)物

3、了解得還真不少！生1：有2只熊貓、5只小猴子、2只小松鼠、2只小兔子。生2：桌子上有20個(gè)桃子、12根蘿卜、10根竹筍、15個(gè)松果。師：那么這節(jié)課咱們就一起來幫小動(dòng)物們分食物。兩只熊貓分10個(gè)竹筍，怎么分呀？請同學(xué)們拿出1號作業(yè)紙，10個(gè)小圓片代表10個(gè)竹筍，按你的想法分一分吧。學(xué)生動(dòng)手操作。師：誰來說一說你是怎樣分的？生說理由。生1：聰聰分5個(gè)，明明分5個(gè)。生2：聰聰分4個(gè)，明明分6個(gè)。生3：聰聰分3個(gè)，明明分7個(gè)。生4：聰聰分2個(gè)，明明分8個(gè)。生5：聰聰分1個(gè)，明明分9個(gè)。板書： 聰聰 明明5 54 63 72 81 9師：小朋友們真不簡單，想出這么多分竹筍的方法。那么在這些分法里，哪一種

4、分法兩只熊貓最滿意？為什么？（多名學(xué)生說想法）生：這樣分聰聰和明明分的就同樣多，比較公平。師：噢，只有這種結(jié)果每份分得同樣多。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。板書：每份分得同樣多叫做平均分。師：誰來說一說什么是平均分？先指名說，再同位互說。師：那么下面這幾種是平均分嗎？為什么？生：不是，因?yàn)槊糠莘值貌煌瑯佣?。師：我們再來?dòng)動(dòng)手，把剛才的分法都改成10個(gè)竹筍平均分給2只熊貓。學(xué)生動(dòng)手操作。師：現(xiàn)在誰來說一說每只熊貓分了幾個(gè)竹筍？（多名學(xué)生回答）（強(qiáng)調(diào)每只熊貓分到5個(gè)，也就是每份分得同樣多。）生：每只熊貓分得5個(gè)竹筍。練習(xí)一：書P50 T1師：判斷一下，是平均分嗎？生說想法，說理由。（二）平均分

5、的過程1、分桃子師：小熊貓吃到竹筍了，這可小猴子可饞壞了，同學(xué)們想不想幫它們？小黑板：把20個(gè)桃子平均分給5只猴子。（強(qiáng)調(diào)是平均分）生：想！師：你能提出什么問題？生：把20個(gè)桃子平均分給5只猴子。每只猴子能分得幾個(gè)桃子？師：20個(gè)圓片表示20個(gè)桃子，請同學(xué)們拿出2號紙，分一分吧。學(xué)生動(dòng)手操作。師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的分法給大家介紹介紹。（生上黑板演示）生1：我是1個(gè)1個(gè)分的，最后每只猴子分得4個(gè)桃子。生2：我是2個(gè)2個(gè)分的，最后每只猴子分得4個(gè)桃子。生3：我是3個(gè)3個(gè)分的，最后每只猴子分得4個(gè)桃子。生4：我是4個(gè)4個(gè)分的，最后每只猴子分得4個(gè)桃子。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)1個(gè)1個(gè)分演示，思考：1）為什么1個(gè)跟

6、著1個(gè)分？2）分完一次，為什么還分？每一次分完都追問：現(xiàn)在同樣多嗎？每一次分都是平均分，直到分完為止。3）結(jié)果小猴子滿意嗎？為什么？再演示2個(gè)2個(gè)分，3個(gè)3個(gè)分，4個(gè)4個(gè)分。（不用說理由）師：同學(xué)們第一次合作就分的這么好，給自已鼓勵(lì)一下好不好？師：剛才我們共同找到了這么多分桃子的方法，雖然分法不一樣，但都是平均分嗎？為什么？生：是平均分，因?yàn)樽詈竺糠莘值猛瑯佣唷?、 分蘿卜師：小猴子和熊貓都吃到他們最愛的食物了，小兔子也著急了，急得大聲說：每只小兔分4個(gè)蘿卜。師：一共有多少個(gè)蘿卜？生說：12個(gè)蘿卜。師：你能提出什么問題？生：可以分給幾只小兔？師：請同學(xué)們拿出3號作業(yè)紙，在作業(yè)紙上擺一擺。學(xué)生操

7、作，展示，說想法。師：哪位同學(xué)愿意上展臺來演示一下。你認(rèn)為可以分給幾只小兔？為什么要把4個(gè)擺在一起呢？生：因?yàn)槊恐恍⊥靡?個(gè)蘿卜，我把這4個(gè)給第1只小兔，這4個(gè)給第2只小兔，這4個(gè)給第3只小兔，最后的4個(gè)給第4只小兔，所以可以分給4只小兔。反復(fù)問反復(fù)說。師小結(jié)：12個(gè)蘿卜每4個(gè)分成了一份，每只小兔分得的個(gè)數(shù)一樣。師：這是平均分嗎？為什么？生說：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷煟盒∨笥巡粌H會觀察還善于思考總結(jié)。3、分松果師：小松鼠在商量什么呢？看：15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果。（小黑板）師：你能提出什么問題？生說：可以分給幾只松鼠？師：請同學(xué)們拿出4號作業(yè)紙，在紙上圈一圈。學(xué)生操作。師：誰來

8、告訴大家，可以分給幾只小松鼠？生說：可以分給3只松鼠。師：小朋友的答案和他一樣嗎？為什么要一下子圈出5個(gè)？這種分法是不是平均分？為什么？生說：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣?。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了平均分，現(xiàn)在呀，咱們用的作業(yè)紙和小圓片終于可以休息了，快速收起來！同學(xué)們剛才幫熊貓、小兔子、猴子、松鼠分了竹筍、蘿卜、桃子和松果，在分的時(shí)候咱們使用了什么方法呀？那么小動(dòng)物們對咱們使用的方法都滿意嗎？為什么？生說：滿意，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷Ｈ?自主練習(xí)師：你學(xué)會“平均分”了嗎？有沒有信心接受老師對同學(xué)們的挑戰(zhàn)？練習(xí)題二、課本P50 T2 把10個(gè)石榴平均放在2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？練習(xí)題三、一共有12個(gè)小朋友。（1）每人分2個(gè)足球，可以分給幾個(gè)人？（2）平均分給4個(gè)組，每組分幾個(gè)？（3）每組分3個(gè)足球