青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《靜止和運(yùn)動》實錄

1、9 靜止和運(yùn)動教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境引入講個故事給大家聽吧?。ǔ鍪緢D片：二戰(zhàn)飛行員在飛機(jī)上抓子彈的圖片。）師：在第二次世界大戰(zhàn)的時候，一個法國飛行員碰到了一件極不尋常的事。當(dāng)他在2000米高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西在動。他以為這是一只小昆蟲，就敏捷地把它一把抓了過來。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國子彈！（邊播放課件，邊說）師：這是怎么回事呢？生：大膽猜測。師：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就能揭開這個故事的謎底了。 活動一：認(rèn)識靜止和運(yùn)動1、師：（出示早晨到校的照片）大家看這張照片，圖上的同學(xué)各是什么狀態(tài)？生：上樓梯的同學(xué)在運(yùn)動，禮儀生是靜止的。師：你怎么看出這些同學(xué)在運(yùn)動？（指

2、上樓的同學(xué)）生：說理由。小結(jié)：正如同學(xué)們所說，正在上樓梯的同學(xué)對于樓梯來說，它的位置（板書：位置）發(fā)生了變化（變化），科學(xué)上把這種一個物體相對于另一物體位置的變化叫做“運(yùn)動?！保ò鍟哼\(yùn)動）而禮儀生這樣對于地面來說它的位置沒有發(fā)生變化（不變），叫做“靜止”（板書：靜止）這節(jié)課我們就來探究物體的靜止和運(yùn)動。（板書：9“靜止和運(yùn)動”）活動二：尋找參照物，描述運(yùn)動和靜止1、小實驗：了解參照物每組的桌上都有一輛小車（小車上有人），你能使它運(yùn)動起來嗎？（生演示）師：演示你是怎樣使它運(yùn)動起來的？生：推或拉，讓輪子轉(zhuǎn)動起來，小車就運(yùn)動起來了。師：你為什么說小車是運(yùn)動的？（指板書位置變化）生：小車相對于桌子發(fā)

3、生了位置上的變化，所以我說它是運(yùn)動的。師：我可以這樣理解：你在描述小車的運(yùn)動狀態(tài)時把桌子做為標(biāo)準(zhǔn)，默認(rèn)它是靜止的，是嗎？（對）那么，科學(xué)家也給這個做標(biāo)準(zhǔn)的物體起了一個名字，叫“參照物”。要想描述物體是運(yùn)動的還是靜止的，首先得選擇一個“參照物”。2、描述物體的運(yùn)動狀態(tài)。師：那換一個參照物，小車的運(yùn)動狀態(tài)又是怎么樣的呢？ （出示課件：小車在運(yùn)動）生：如果以車上的小人為參照物，小車和人的位置沒有發(fā)生變化，所以小車是靜止的。生：如果以大樹為參照物，小車和大樹的位置在發(fā)生變化，所以小車是運(yùn)動的。師：誰還能繼續(xù)來描述我們教室里其它物體的運(yùn)動狀態(tài)呢？生：交流。3、（出示乘車圖）師：大家看這幅圖，你能描述一下

4、，圖中物體或人物的運(yùn)動狀態(tài)嗎？生：匯報描述。師：看來同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了選擇參照物，把它與研究物體的位置變化情況做比較從而確定這個物體是在運(yùn)動還是在靜止的方法。三、鞏固練習(xí)師：那你能把握住這個原則，來判斷我們?nèi)粘Ｉ钪腥撕臀锏倪\(yùn)動狀態(tài)嗎？第一關(guān)：出示生活中的圖片 鼓勵學(xué)生盡可能多的尋找參照物，把握它與的物體位置變化情況進(jìn)行判斷。第二關(guān)：出示課件閃閃的紅星主題曲。師：剛才我們所聽的歌曲中有兩句歌詞是“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”請大家先判斷這兩句歌詞中哪個物體是我們需要研究的物體，參照物又分別是什么？生：第一句中的竹排是我們研究的物體，我們可以選擇河岸、青山、樹木、河水等作為參照物。師：如

5、果船在順?biāo)恿?，選擇河水為參照物，小船運(yùn)動了嗎？如果船上的人在搖槳快速順?biāo)斑M(jìn)，那么相對于河水，小船的狀態(tài)是怎樣的？如果小船在逆流而行，相對于河水，小船的狀態(tài)又是怎樣的？第二句中青山是我們研究的物體，我們可以選擇竹排、船槳、竹排上的人和椅子作為參照物。師：參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和是否方便而定，它雖是任意選取的，但能不能選擇研究對象自身？第三關(guān)：描述星體的運(yùn)動情況。師：前面的練習(xí)我們研究的都是地面上的一些事物，我們再來看宇宙中星體的運(yùn)動情況。出示課件：太陽、地球、月球的運(yùn)動情況。師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的畫面，選擇合適的參照物描述這些星體的運(yùn)動情況。生發(fā)表看法。師總結(jié)：這由可見，世間沒有不運(yùn)動的物體

6、，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。生討論交流。三、生活實踐與應(yīng)用（1）海上航行師：學(xué)會判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)跟我們的生活是密切相關(guān)的，在指南針發(fā)明之前，船在茫茫大海中經(jīng)常迷失方向，為什么呢？師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因為在茫茫大海中找不到合適的參照物，所以很難把握物體的運(yùn)動方向和運(yùn)動情況。由此可見，參照物對我們研究物體的運(yùn)動和靜止是多么的重要啊。（2）空中加油機(jī)課件出示空中加油機(jī)。師：我們再來看一個物體運(yùn)動狀態(tài)在生活中應(yīng)用的例子。這是飛機(jī)在空中加油，為什么飛機(jī)可以實現(xiàn)在空中加油呢？生討論交流。生匯報：兩架飛機(jī)的飛行方向和速度保持一致才能做到。（3）空中抓子彈通過今天的學(xué)習(xí)，你能用這些知識去解釋為什么飛行員能在2000米高空，徒手抓住子彈的事情了嗎？四、小結(jié)整理師：這節(jié)課即將結(jié)束，看著大家的積極參與，老師感受到你的收獲，你能來和大家分享一下嗎？ 五、拓展延伸師：留一個作業(yè)，大家都知道刻舟求劍的故事吧？為什么他選擇了參照物卻沒有撈到劍呢？下節(jié)課我們