永遇樂·京口北固亭懷古教學(xué)實(shí)錄片段

1、永遇樂·京口北固亭懷古教學(xué)實(shí)錄片段?永遇樂middot;京口北固亭懷古?又是辛棄疾的一篇懷古抒情的佳作。今天，小編跟大家分享永遇樂middot;京口北固亭懷古教學(xué)實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，永遇樂middot;京口北固亭懷古教學(xué)實(shí)錄片段，一起來(lái)看看吧!永遇樂middot;京口北固亭懷古教學(xué)實(shí)錄片段由小編整理，僅供參考：那天上?永遇樂middot;京口北固亭懷古?，讓研究辛棄疾詞與其別人的詞比最大特點(diǎn)是什么，為什么有這個(gè)特點(diǎn)。不料半路斜伸一個(gè)意外的見解，像斜逸枝頭一朵未開的花。生：特點(diǎn)是

2、歷史人物多，歷史典故多。師：各個(gè)典故用意是什么?生：上片。孫權(quán)當(dāng)年建京口，并一度定都于此。南朝宋武帝劉裕那么生在鎮(zhèn)江。孫權(quán)能稱雄一方，劉裕那么曾經(jīng)北伐收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安。這些都更鼓勵(lì)辛棄疾的北伐大志。師：典故多這一特點(diǎn)有沒有影響詞的質(zhì)量?能說(shuō)點(diǎn)理由嗎?生：有，費(fèi)了我二非常鐘時(shí)間才看懂費(fèi)時(shí)間。生：沒有，我從中長(zhǎng)了好幾個(gè)常識(shí)。文章要有內(nèi)容，它有;要有間隔 感、吸引力，它也有;而且，覺得很恰當(dāng)，很順。師：好，果然有見地。送一句前人評(píng)點(diǎn)給你：稼軒驅(qū)使?莊?騷?、經(jīng)、史，無(wú)一點(diǎn)斧鑿痕，筆力甚峭。(?四庫(kù)全書提要middot;稼軒詞提要?)師：從這個(gè)用典的特點(diǎn)看，有人說(shuō)辛棄疾喜歡掉書袋，你怎么看?生：很有學(xué)問(wèn)

3、用的很恰當(dāng)，比方廉頗老矣，尚能飯否，廉頗的老、忠、被人排擠，與辛棄疾多符合?生：有才能從典故中借鑒經(jīng)歷，得出正確意見，比方元嘉草草。(這一點(diǎn)出乎意料，本來(lái)要學(xué)生體會(huì)用典故這一特征，然后再拓展一篇?水龍吟middot;登建康賞心亭?來(lái)穩(wěn)固。當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌亂，但感覺這個(gè)旁逸斜出的枝條是濕漉漉的黑色枝條帶了一朵將開未開、尚未非常燦爛的花朵。一語(yǔ)點(diǎn)燃了自己的閱讀積累，有點(diǎn)緊張，但感覺應(yīng)該再多一縷陽(yáng)光，讓花開足。)師(拍桌子為他叫好)：好，讀書讀出新意，也讀出深意來(lái)了!能說(shuō)說(shuō)你的這些見地是不是也是被迫的無(wú)奈的讀書讀出來(lái)的?生含羞微笑，不答。師：這位同志果然高見，一句話讓我想到前幾天備課查辛棄疾作品時(shí)的一點(diǎn)感

4、觸，聊作補(bǔ)充，看有沒有道理。先看一首同時(shí)期的詞：何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉!生子當(dāng)如孫仲謀?？催@首?南鄉(xiāng)子middot;登京口北固亭有懷?有什么典故，典故有什么特點(diǎn)?生：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)杜甫的?登高?!生：生子當(dāng)如孫仲謀是?三國(guó)演義?里曹操的話!師：那時(shí)候有?三國(guó)演義?嗎?是?三國(guó)志?(裴松之的注)吧?好!再研究一下這兩句典故的位置、字?jǐn)?shù)、韻腳，有什么講究?生(齊答)：位置一樣，字?jǐn)?shù)一樣，韻一致。師：厲害，都用上排比啦!從這些典故當(dāng)中，你讀出了什么?生：得意，巧妙用別人的話，很得意吧。生(剛剛

5、作長(zhǎng)發(fā)言的)：應(yīng)該也是無(wú)奈吧。還是剛剛的道理。師：很欣賞這位同志的堅(jiān)持主見。我再做點(diǎn)補(bǔ)充。首先，此處借用，嚴(yán)格遵從上闋寫景敘事、下闋抒情言志的習(xí)慣，以無(wú)休無(wú)止的滾滾長(zhǎng)江眼前之景，象征悠悠不絕的人世興亡。既寫眼前景暗示興亡之感。其次，又完好(前一句為押韻而改動(dòng)一個(gè)字)引用詩(shī)句，情景畢見而情趣盎然，真是妙絕。再次，都放到結(jié)尾處，我想這大概不是完全無(wú)意而為。妙絕!字?jǐn)?shù)一樣，韻又一致，位置又一樣，并排放置，一寫景一議論，像一把椅子有了對(duì)稱的雕刻精巧的兩只扶手，相得益彰、相映成趣。用典到此境界，妙絕!這讓人想到曹操的?短歌行?中引用詩(shī)經(jīng)原文不著痕跡令人贊嘆一樣，而此處更多巧妙與興趣。讀到此處，可以想見稼軒呷一口酒、望一眼窗外田園青山的得意神態(tài)。這是無(wú)緣補(bǔ)天成頑石，愁到極處辭更工。更讓人體味到卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹書之后的閑愁，此時(shí)愈自得愈沉著，便是愈苦悶愈無(wú)奈。唉，這樣得意的用典，原來(lái)卻是稼軒那一肚子的苦悶!(學(xué)生鼓掌，自己也奇怪這樣處理。我看見剛剛那位同學(xué)眼中閃光，我得意地看見一朵花正艷!)如今回憶記錄這個(gè)過(guò)程，有個(gè)感覺：課堂不該只是一場(chǎng)戲，而更應(yīng)該是一棵樹，斜枝是它的一局部;順其自然，再添一縷陽(yáng)光