中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探.doc

1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探葉成瀟【關(guān)鍵詞】：p 】中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略一.引言中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。這就要求學(xué)校不斷的完善自身的教學(xué)方式。豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。本篇文章根據(jù)中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的過(guò)程以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一些具體措施進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。二.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校教師首先就需要加強(qiáng)自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究與剖析，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做好充足準(zhǔn)備。教師

2、可以運(yùn)用實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行備課時(shí)，教師需要對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸類和總結(jié)，并尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)將教學(xué)用的課件制作出來(lái)。中職學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行定期考核，了解教師的教學(xué)水平與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力。改變教師的教學(xué)觀念。為更好地為學(xué)生提供教學(xué)做好準(zhǔn)備。愛(ài)好是學(xué)生最好的老師，中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高，效率低，因此。中職計(jì)算機(jī)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣愛(ài)好。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課不感興趣，感覺(jué)課程很枯燥無(wú)味，因此，中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育首要的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣愛(ài)好，才能在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，當(dāng)計(jì)算機(jī)教育開(kāi)始時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹課程內(nèi)容，并與他們談?wù)撚?jì)算機(jī)相關(guān)的活動(dòng)，詢問(wèn)他們是否有網(wǎng)上購(gòu)物·的經(jīng)歷，然后將話題引入課程。有些學(xué)生喜歡游戲，可借電腦游戲引起學(xué)生對(duì)電腦的興趣。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)Word的應(yīng)用，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以更加關(guān)注學(xué)生，積極參與學(xué)習(xí)，向他們展示精美的動(dòng)畫(huà)，然后通過(guò)Word向?qū)W生展示制作過(guò)程。教師拍攝自己喜歡的照片，并在課堂上展示，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。此外，在PS教學(xué)中，教師可以張貼廣告海報(bào)等，讓學(xué)生知道PS很有趣，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)PS知識(shí)的渴望，還能激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)行動(dòng)，開(kāi)展校園文化推廣競(jìng)賽、PS制作比賽等活動(dòng)

4、，不僅可以測(cè)試學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，還可以為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。其中，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，中級(jí)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的競(jìng)賽。鼓勵(lì)他們積極參加諸如普通答疑競(jìng)賽、基本辦公軟件應(yīng)用競(jìng)賽等競(jìng)賽。中職計(jì)算機(jī)教師需要開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。（二）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由于計(jì)算機(jī)教學(xué)需要大量的實(shí)踐過(guò)程，而學(xué)生在固定的課程時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)行動(dòng)手操作，這就需要學(xué)校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)。教師可以讓學(xué)生先鞏固理論知識(shí)。然后學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去親自實(shí)踐，確?？梢詫⒗碚撝R(shí)融入實(shí)踐當(dāng)

5、中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生也可以在此平臺(tái)上查閱信息，進(jìn)而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題。促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步與發(fā)展。將電子信息技術(shù)融入計(jì)算機(jī)教育可以提高課堂教學(xué)效率，因此，中職計(jì)算機(jī)教師充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，采用先進(jìn)的教育手段，而不是傳統(tǒng)的粉筆和黑板模型，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更直觀地感受和體驗(yàn)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基本上是面向應(yīng)用的學(xué)科，它的許多知識(shí)需要教師的工作方式，知道在操作中應(yīng)該注意什么。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中起著非常重要的作用。當(dāng)然，多媒體演示不是最重要的教學(xué)目標(biāo)。教師不能過(guò)分追求趣味、美感等教材，應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容和教材，結(jié)合教師的描述，向?qū)W生展示。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、的自覺(jué)性。例如，在沒(méi)有多媒體技術(shù)支持的Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，教師會(huì)用多媒體向?qū)W生演示一次，讓他們對(duì)Flash界面菜單的功能有初步的理解，然后進(jìn)行操作培訓(xùn)。由于最初關(guān)于Flash的操作非常多，學(xué)生們感到很困難，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用幫助菜單，記住他們的快捷鍵方式，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。分析p 問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)實(shí)踐，最終獲得豐富的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多媒體技術(shù)可以根據(jù)以學(xué)生為中心的教育理念，拉近計(jì)算機(jī)課堂師生的距離，通過(guò)優(yōu)化多媒體教學(xué)方式。提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）完善實(shí)踐教學(xué)方法1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)打破理論配合實(shí)踐的傳統(tǒng)，更應(yīng)側(cè)重于上機(jī)實(shí)踐傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一般采用先理論后

7、實(shí)踐操作的方式。但在實(shí)際教學(xué)中，綜合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知和能力水平，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，覺(jué)得枯燥無(wú)味。然而，“興趣是學(xué)生的第一老師”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，從剛開(kāi)始就盡量引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，首先在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再把計(jì)算機(jī)有關(guān)理論知識(shí)同時(shí)講授，打破了理論與實(shí)習(xí)課程中的界限，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、根據(jù)教材靈活制定實(shí)踐內(nèi)容，多運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)教材中多注重講解，而缺少實(shí)際操作的對(duì)象，例如，在計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化一科中，教材的前三章詳細(xì)地介紹了Wor

8、d軟件各菜單的作用，各個(gè)子菜單命令的用法，但是沒(méi)有太多的可操作的實(shí)例。若教師只是在實(shí)踐課上根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)菜單命令進(jìn)行講解，學(xué)生就只能做到“聽(tīng)懂”?！奥?tīng)懂”后卻不知道怎么去實(shí)踐今天講解的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果會(huì)大大降低。所以教師從一開(kāi)始就要根據(jù)教材靈活制定實(shí)踐內(nèi)容，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，每節(jié)課在講解完成后，都要留下一定時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)課堂任務(wù)讓其完成，任務(wù)從易到難，讓學(xué)生從完成任務(wù)中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，體驗(yàn)到完成任務(wù)后的滿足感，以獲得良好的教學(xué)效果。3、計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。德國(guó)著名平面設(shè)計(jì)師Wueloesch曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“同一個(gè)軟件，不同的人使用，會(huì)得到不同的效果”。隨著計(jì)

9、算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件大多呈現(xiàn)平民化、簡(jiǎn)單化的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何學(xué)生使用這些軟件，并不算難，而如何讓學(xué)生將軟件用好用活，則是需要教師長(zhǎng)期不斷的引導(dǎo)。在photoshop圖形設(shè)計(jì)教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于講解操作步驟，而后學(xué)生嚴(yán)格依步驟進(jìn)行操作，以完成效果和范例一樣為標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成了一種定勢(shì)思維，若沒(méi)有教師給出的步驟，便不能自己進(jìn)行創(chuàng)作。所以，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。比如，筆者在進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在完成范例的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)有能力對(duì)作品進(jìn)行自由完善，并不要求學(xué)生一定要做到和范例一致，只要自己覺(jué)得美觀即可。同時(shí)，每周用一節(jié)課時(shí)間

10、進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)平面作品，完成后利用多媒體教室的互動(dòng)性，學(xué)生們相互評(píng)價(jià)工作，發(fā)表意見(jiàn)，從而使學(xué)生們?cè)谙嗷⑴c的熏陶中既學(xué)習(xí)知識(shí)又學(xué)習(xí)技能，不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，而且創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)，起到了事半功倍的效果。中職教育必須融入生活，讓學(xué)校教育走出課堂，走向社會(huì)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該在實(shí)踐中使用，同時(shí)，計(jì)算機(jī)程序具有較強(qiáng)的可操作性，教育內(nèi)容靈活多變，中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一種方式。此外。中職學(xué)生抽象思維薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不感興趣，但對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課很感興趣。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐教育的作用，

11、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)計(jì)算機(jī)不斷提高自己。（四）創(chuàng)建考核評(píng)價(jià)機(jī)制在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核與測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在總結(jié)每一個(gè)單元的測(cè)試時(shí)，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者是擬定題目，讓學(xué)生去策劃作品，可以以攝影攝像、程序設(shè)計(jì)、作品展示等方式展示，教師對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)或者讓班級(jí)的其他學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，進(jìn)而建立一套專門(mén)的考核方面的評(píng)價(jià)機(jī)制。中職計(jì)算機(jī)教育的教育效果不僅僅是考試分?jǐn)?shù)的高低，重要的是體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，要用教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，重視學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)。

12、首先改變?cè)u(píng)定方法。技能評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)、中間評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，以一定的比例進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以大大促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。作為就業(yè)教育，也必須注意提高實(shí)踐性伸出手的能力的評(píng)價(jià)權(quán)重。其次，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。一些操作性強(qiáng)的專業(yè)課可以把傳統(tǒng)筆試變成機(jī)械考試，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的操作性和實(shí)用性，通過(guò)實(shí)效的評(píng)價(jià)達(dá)到教育目的，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。以VB為例，不能孤立地評(píng)價(jià)各章的知識(shí)點(diǎn)是否掌握，應(yīng)參加建立學(xué)生各章知識(shí)聯(lián)系和體系的審查。三，結(jié)束語(yǔ)中職學(xué)校在教學(xué)時(shí)。教師需要將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也可以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、教師需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、提升實(shí)踐教學(xué)水平、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方式，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。猜你喜歡 計(jì)算機(jī)中職評(píng)價(jià) 中小學(xué)和中職學(xué)校全面開(kāi)學(xué)伙伴(2021年3期)2021-04-14唐DM 智聯(lián)創(chuàng)享型世界汽車(20年2期)20-03-01中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)20年48、49期合刊中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)(20年48期)20-02-07中國(guó)古代的“計(jì)算機(jī)”學(xué)苑創(chuàng)造·A版(20年6期)20-09-18浙江試點(diǎn)中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育(20年5期)20-05