小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：如何引入課堂教學(xué)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：如何引入課堂教學(xué)摘要：課堂教學(xué)的引入，就是指課堂的導(dǎo)入。它是我們老師如何根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多種的教學(xué)方法、教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。它一方面是控制學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。另方面是控制學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，使他們能順利地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢索、提取，把認(rèn)識(shí)的已知結(jié)構(gòu)調(diào)整到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容上來(lái)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 情景引入 故事引入法 以舊帶新法 游戲?qū)胝n堂教學(xué)的引入，就是指課堂的導(dǎo)入。它是我們老師如何根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多種的教學(xué)方法、教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。它一方面是控制學(xué)

2、生的非智力因素，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。另方面是控制學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，使他們能順利地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢索、提取，把認(rèn)識(shí)的已知結(jié)構(gòu)調(diào)整到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容上來(lái)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的效率。為此，課堂的引入是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)不可缺少的重要部分，它猶如賽跑場(chǎng)上的起跑點(diǎn)一樣。如果每一位教師都能采用恰到好處、生動(dòng)活潑的、引人入性的方法進(jìn)行每一堂課的教學(xué)，那學(xué)生就會(huì)從一上課就能以最佳的心理狀態(tài)，必備的基礎(chǔ)知識(shí)和較好的學(xué)習(xí)方法手段進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠做到不但掌握了知識(shí)，而且發(fā)展了智力，還能提高了對(duì)事物的認(rèn)知水平，這正是俗話所說(shuō)的那樣：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。

3、好的引入，如一塊磁鐵一樣，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋里。要提高課堂教學(xué)的效果，我們一定要把每一堂課的引入設(shè)計(jì)好和把握好，這樣才能邁進(jìn)高效課堂關(guān)鍵的一步。如何做到高效的引入呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。一、情景引入法：它是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，利用實(shí)物、圖片、投影、師生的表演或師生之間的對(duì)話等方式實(shí)施的一種引入方法。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀來(lái)參與學(xué)習(xí)，并能給學(xué)生以鮮明的感知，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)難度，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加且能心情舒暢地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是一種沉重的負(fù)擔(dān)。在情景引入的設(shè)計(jì)上，教師一定要力求創(chuàng)設(shè)

4、學(xué)生所熟悉或真實(shí)的場(chǎng)景，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、熟悉感，從而產(chǎn)生共鳴和興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注地積極思考，而且還會(huì)使學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)迅速掌握了。在學(xué)習(xí)每單元的action story 時(shí)，教師都可以根據(jù)story的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相同或相似的情況進(jìn)行引入新課，如Unit 3 School things 中的Part 3的教學(xué)中，我是這樣運(yùn)用情意引入法進(jìn)行學(xué)習(xí)新課的。我在課前準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)包，內(nèi)用books, ruler , pens ,pencils and a skipping rope. 上課鈴聲響后，我走進(jìn)教室把書(shū)包放在教壇上，要求學(xué)生follow the te

5、acher . 接著我邊說(shuō):“Open the schoolbag. Take out a ruler. Take out two books. ,.”邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,這時(shí)學(xué)生也跟著老師邊說(shuō)邊做出相關(guān)的動(dòng)作，就這樣不知不覺(jué)地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中去，這樣的情景引入，不僅使學(xué)生容易理解英語(yǔ)的意思，掌握了其讀音，又讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，學(xué)生在這愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、故事引入法：故明思意，就是用故事來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在故事的編寫(xiě)過(guò)程中，教師一定要注意通讀教材，用一些學(xué)生聽(tīng)得明白且簡(jiǎn)明的語(yǔ)句把新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，教師在演繹故事時(shí)，應(yīng)要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一些身體語(yǔ)言，聲音把故事中的新知內(nèi)容表

6、達(dá)出來(lái)，好讓學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí) feeling時(shí)，我就采用了故事引入法，結(jié)果收到的很好的效果。 在備課時(shí)，我把該課的part 1 和part2兩部分的知識(shí)進(jìn)行了整合。編了一個(gè)Toby生日那天由于他父母不在家，Toby感到sad，無(wú)精打彩地回到家，但當(dāng)他推開(kāi)家門(mén)時(shí)，一聲聲來(lái)自父母及好朋友的Happy birthday to Toby! Heres a present for you.的祝福聲，使Toby 很 happy 。同樣的方法教學(xué)單詞sad,tired,boring,exercied等單詞。上課一開(kāi)始，我就通過(guò)課件和自己的身體語(yǔ)言，把這一故事演繹出來(lái)，讓學(xué)生理解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容：“單詞:s

7、ad, happy, tired , angry 和exercied。句子：××is (am) happy.這樣的引入，就簡(jiǎn)明把本節(jié)課的內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)了，并能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诘谝淮温?tīng)教師演繹這故事中，能初步理解新內(nèi)容的意思，通過(guò)二、三次的故事復(fù)述，就能使學(xué)生初步掌握了新單詞的讀音，了解了句子的表達(dá)形式。接著教師就向?qū)W生明確地提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求他們能流利地用英語(yǔ)講述這一故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要流利地復(fù)述故事，先要把新單詞和新句型掌握了，才能做到。這樣一來(lái)，學(xué)生就能帶著明確的任務(wù)參與學(xué)習(xí)，這樣的課堂效果就高。三、以舊帶新法：眾所周知，新舊知識(shí)之間是有著緊

8、密的內(nèi)在聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。因此，在課堂的引入中也可以采用此方法。我們可以在上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，一步一步地把學(xué)生引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這樣做還能幫助學(xué)生排除對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼心理。如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)shirtT-shirt 和skirt時(shí)，我們可以先復(fù)習(xí)girl , bird的讀音，把“ir”的音讀準(zhǔn)，然后把g換成sh,把l換成t,讓學(xué)生試讀出shirt的音，在此老師要十分注意幫教一些中下生發(fā)好這個(gè)音，再在shirt的基礎(chǔ)上加上一個(gè)“T”，變成了另一個(gè)新單詞T-shirt ，把shirt 中的h換成k，就變成了一個(gè)新單詞s

9、kirt了,這樣學(xué)生就掌握了新單詞的讀音了。接著老師就把新舊單詞合成一組，讓學(xué)生進(jìn)行辨音，牢記詞義，找出他們?cè)谄醋x過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣學(xué)生就能對(duì)新舊單詞的拼寫(xiě)形式掌握了。最后讓學(xué)生在練習(xí)本上，邊讀邊把新舊單詞寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)以上的逐步引入，學(xué)生就能夠在課堂上既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容。這樣的引入不是直截了當(dāng)又直奔主題嗎？四、游戲?qū)?，承前啟后游戲?qū)胗绕溥m用于講授兒童英語(yǔ)。每個(gè)孩子都喜歡做游戲。上課時(shí)采用這種方法，能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，精神飽滿地參與老師的教學(xué)活動(dòng)。比如老師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞讀寫(xiě)比賽，這樣，既讓學(xué)生熟悉了單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，為講授新的單詞課文奠定了基礎(chǔ)。此外，在新授課中，我們還可以運(yùn)用師生交際和開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等方法引入新課的學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，課堂引入并不只是一種形式，而是一種促使學(xué)生從心理上，知識(shí)上、技能上和興趣上作好充分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)。恰如其分，引人入勝的方法是能提高課堂教學(xué)的效率。總之，“教無(wú)定法”，一堂課的引入設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。在課堂的引