《散步》教學設計

1、散步教學設計 教學目標：1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。教學重點：1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。2.揣摩精美詞句，品味語言的美。教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學過程：一、新課導入你們一家人經常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位同學講述經歷，與大家共享。二、朗讀課文，整體感知1.聽課文朗讀，初步體會文章的語言美、情感美。2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A.散步的人有哪些?B.散步的季節(jié)呢?C.散步的地點?D.散步中發(fā)生了什么事情?E.結果如何?三、研讀課文

2、 探究主旨1.你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我”的：（4）兒子聽“我”的：2.那么究竟聽誰的呢？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把

3、母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。四、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1.同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子：對南方初春田野的描寫（第四段）描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）：“母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。

4、）（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。五、朗讀課文，加深體會通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？1.引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。2

5、.“我”的語氣、語調應該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮。（1）“我”是個中年男子。（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）3.學生有感情地朗讀課文。六、拓展升華，擁抱親情1.通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。七、課堂小結1.通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?2.我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要