三年級科學下冊教案2

1、1、植物新生命的開始【教學目標】：科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣?！窘虒W重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學難點】：觀察各種植物的種子?！窘虒W準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、

2、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！窘虒W過程】：一、 聽聽說說1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？2、生：思考后，回答老師提出的問題。3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？二、想想畫畫1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。3、師：展示學生畫的作品。4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都

3、是從種子開始它們新的生命的。三、觀察種子1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？3、生：說說自己的想法？4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、生：觀察植物的種子。6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關注學生的匯報）8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？10、生：先預測種子的里面有什

4、么，再掰開種子看一看。11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好準備1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。2、師：準備鳳仙花的種子。查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種所需要的材料和工具?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子?！景鍟O計】：          1.植物新生命的開始     &

5、#160;      外部：形狀、大小、顏色植物的種子            內(nèi)部：胚根、胚芽3、我們先看到了根【教學目標】：科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價

6、值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識?！窘虒W重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗?！窘虒W難點】：根吸收水分的實驗?！窘虒W準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物?！窘虒W過程】：一、（導入活動）問題導入1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？2、生：思考后回答。3、師：根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根二、（觀察活動）觀察植物根的生長1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)

7、生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。5、師：根據(jù)學生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。三、（研究活動）植物的根有什么作用1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？2、生：說出自己的想法。3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：討論后回答。（根有固定植物

8、的作用）6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。將植物的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。觀察試管中的水量有什么變化。7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)?！咀鳂I(yè)布置】：家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化?！景鍟O計】：   

9、60;      3.我們先看到了根              固定植物    6、開花了，結(jié)果了【教學目標】科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序

10、解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W重點】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。【教學難點】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。【教學準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單?！窘虒W過程】：一、提出任務1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動：1、師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。2、生：學生分小組交流。3、師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。整理觀察信息的

11、活動：1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。3、師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。三、研究花變果實的過程1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）4、生：學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、

12、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、觀察鳳仙花的果實1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。5、師：教師總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄?！景鍟O計】：          6.開花了，結(jié)果了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實是由雌蕊發(fā)育而來的。果實里面有種子。1、蠶卵里

13、孵出的新生命科學概念1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過程與方法1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。教學重點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。教學難點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。教學準備分組實驗器材:蠶卵，放大鏡

14、和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。 教學過程一、導入新課同學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？二、學習新課1、觀察蠶卵（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0. 5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)12天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3 4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學生觀

15、察的應該是滯留到第二年春天的卵，顏色應該是紫黑色的。）B、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。（2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。）2、從卵里出來的小生命（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?（讓學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。）（2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢? （學生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點

16、是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）二是課外觀察蠶卵的變化; （指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關?；顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。三是指導學習觀察和記錄的方法。指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。板書設計： 蠶卵里孵出的新生命    

17、;                             顏色觀察蠶卵    大小形狀4、蛹變成了什么【教學目標】 科學概念1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 過程與方法1、觀察和描述蠶繭發(fā)生

18、的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。 情感態(tài)度價值觀1、領悟到生命的神奇。2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣?！窘虒W重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。【教學難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。教學準備 蠶蛾。教學過程：一、導入新課同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)？二、學習新課1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”（這只是一種推測，到底是不是呢?需要學生經(jīng)過思考來回答。）（說明這個問題關系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形

19、態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）（2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。（2）

20、怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。）（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學生很感興趣的問題。）（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?3、畫蠶蛾和蛹的圖4、蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什

21、么共同的地方。板書設計： 4、蛹變成了什么蠶蛾和蛹的比較蠶蛾            蛹7、我們的生命周期【教學目標】科學概念1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。過程與方法1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。4、分析

22、研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。教學準備1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。2、教師演示器材:o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。一、導入新課同學們所有的動物

23、都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學習新課1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的;（2）我們剛出生時是什么樣子的;（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。（說明以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）2、我們的一生（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:（一）、找出身邊最熟悉的人;（二）、弄清他們的年齡段;（三）、把他們歸到不同的年齡組;（四）、觀察他們的身體特點。（2）人可以按年齡劃分不同的階

24、段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。（3）教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。3、指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生

25、活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。板書設計： 7  我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年1、溫度和溫度計【教學目標】科學概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定

26、?！窘虒W重點】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W難點】識讀零下溫度?！窘虒W準備】小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20110）（2）全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20110）【教學過程】一、比較水的溫度1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度  講述：溫度的單位通常用攝氏度（）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，

27、4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。4、匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱

28、程度呢？板書：溫度計二、觀察溫度計    1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？    2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。    3、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。5、學生對照問題，檢查自己是否都解決了

29、。再觀察。（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）三、攝氏溫度的讀和寫1、師:出個題目考考你：“25”，你會讀嗎？ 學生試讀2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？  學生讀一讀，寫一寫。    師：我們再來試一下，出示：0   37 

30、0; 5    10     （此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。）3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、讀出溫度計指示的溫度1、現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）（預設：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。五、拓展1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？    2、師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。板書設計：教學后記：  1、我們知道的磁鐵【教學目標】科學概念1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。2、樂于表達和交流。3、激發(fā)探究興趣。【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識?！窘虒W難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣