三語(yǔ)質(zhì)量分析

1、20142015學(xué)年度第一學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科 期 末 檢 測(cè) 質(zhì) 量 分 析考試時(shí)間：1月27日 考試年級(jí)：三年級(jí)應(yīng)考人數(shù)：73人 實(shí)考人數(shù)：73人    一、評(píng)卷本次試卷主要分視聽(tīng)室、積累平臺(tái)、閱讀之窗、真情流露四個(gè)板塊，試卷考查內(nèi)容突出顯示年段特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)慣的考察，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，緊扣教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，詞句練習(xí)涵蓋了本冊(cè)課本的重難點(diǎn)，題目有一定的靈活性。閱讀短文短小精悍，文字優(yōu)美，具有想象的空間，能給學(xué)生帶來(lái)思考啟發(fā)。本試卷最大的亮點(diǎn)是“真情流露”，一改以往程式化的命題，延續(xù)課外閱讀短文，從短文中選取一個(gè)情節(jié)拓展故事，形式新穎，符合三年級(jí)孩子

2、富于想象的特點(diǎn)，寫(xiě)作空間很大，有利于學(xué)生大膽想像，創(chuàng)作，是一次很好的習(xí)作命題的創(chuàng)新嘗試。但有些題目意思指向不明，例：試聽(tīng)室中的第二題：當(dāng)聽(tīng)到第一個(gè)句子時(shí)，我就想到了一個(gè)人，他-。這是指什么？寫(xiě)人名還是寫(xiě)有關(guān)的事？要求不明確。例：閱讀中的第二題：請(qǐng)照樣子寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)物的家。提供的答案模棱兩可，不便于學(xué)生辨別。二、卷面分析表一：班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)班級(jí)均分合格率優(yōu)秀率高低分差三（2）班82.397.339 50三（1）班79945%40.5%62表二：班級(jí)學(xué)生各題完成情況題號(hào)考察內(nèi)容得分率各分?jǐn)?shù)段得分率正答率高分組中分組低分組一聽(tīng)寫(xiě)句子95.299.297.1%89.468.2二根據(jù)句子填空73.5966767

3、.243三看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)83.492.781.97636.2四看例子，按要求答題85.694.188.27034.4五根據(jù)要求完成練習(xí)66.579.867.854.328.5六積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言83.896.985.16833.6七課內(nèi)閱讀76.383.374.1705八課外閱讀80.390.578.969.78九真情流露80.389.682.965.30評(píng)價(jià)甲43乙29丙1表三：第八題各小題完成情況 題號(hào)考察內(nèi)容得分率各分?jǐn)?shù)段得分率正答率高分組中分組低分組1選擇正確的漢字和讀音84.4%91.286.68247.22找動(dòng)物的家59.4%566554223找詞語(yǔ)94%10010078.

4、388.94完成句子95.8%1001008594.45短文回答問(wèn)題91.3%96.3%95.3%80%75%視聽(tīng)室聽(tīng)力測(cè)試第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。高中低分組得分率分別為99.2%、97.1%、89、4%，各組得分率相差不大，主要是錯(cuò)別字或書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范扣分。第二題聽(tīng)第一題想到的，高分組得分率96%，中分組67%，低分組只有67.2%。中低分組與高分組差距較大。主要是第一小題題意不夠明確，多數(shù)學(xué)生不知道是該寫(xiě)一個(gè)人還是天蝎杜甫，其實(shí)答案并不難，可見(jiàn)學(xué)生審題不夠靈活，第二小題寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)信的名言，答案較寬泛，但錯(cuò)別字較多。積累平臺(tái)第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。高、中、低得分率分別為92.7%、81.9%、

5、76%，高分組，個(gè)別學(xué)生將“普通”看成“撲通”，“補(bǔ)充”的“補(bǔ)”寫(xiě)成“示”字旁，中低分組得分率較接近，錯(cuò)的多的是“普通”“遲到”“補(bǔ)充”還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范扣分。第四題看清例子，加減換偏旁。得分率分別為94.1%、88.2%、70%,高分組較好，個(gè)別學(xué)生“煩”“抬”換偏旁看成是去偏旁，審題不仔細(xì)，中低分組有個(gè)別學(xué)生“侖”“倉(cāng)”分不清，“煩”換偏旁錯(cuò)的較多，組詞錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)馬虎。第五題按要求完成練習(xí)。高分組得分率為79.8%，得分率不高，錯(cuò)的較多是不知道“媲美”的近義詞是“比美”，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成“美麗”，用比喻詞“是”寫(xiě)比喻句，高分組只有一名學(xué)生錯(cuò)了，掌握較牢固。中分組得分率為67.8%

6、，“媲美”的近義詞比高分組要好，丟份原因主要是寫(xiě)比喻句，極少數(shù)學(xué)生意識(shí)到例句中的 “是”是比喻詞，低分組得分率54.3%,寫(xiě)比喻句全錯(cuò)，將大寫(xiě)漢字寫(xiě)成數(shù)字，題目中的壹拾貳月寫(xiě)成102月，靈活性明顯不足。第六題積累語(yǔ)言，高、中、低分組得分率分別為96.9%，85.1%、68%,差距明顯。主要是“參與”的“與”不會(huì)寫(xiě)。高分組有三人不會(huì)寫(xiě)，中分組個(gè)別學(xué)生課文不熟練，“但聞人語(yǔ)響”一句中“但”與“響”錯(cuò)的較多。低分組個(gè)別學(xué)生將詩(shī)句張冠李戴。閱讀之窗第七題課內(nèi)閱讀，得分率分別為83.3%、74.1%、70%，得分不理想，比較接近，差距不大，丟份原因呈多元化，“障礙”一次的近義詞不知道，“順流”的反義詞不

7、會(huì)，多音字“累”選擇錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生漏題。第八題課外閱讀，高中低分組分別為90.5%、78.9%、69.7%，第一小題選擇正確的漢字和讀音，高中低分組分別是91%、86%、82%，主要是“強(qiáng)占”一詞中，強(qiáng)的讀音錯(cuò)的較多。個(gè)別學(xué)生“架駕”不分，原因是不理解詞義。第二小題照樣子寫(xiě)動(dòng)物的家，高中低分組分別是56%、65%、54%，高分組得分率太低，原因題目中提供的答案與課本有出入，如“小雞的家”文中是“雞籠”，“兔子的家是兔窟”，其實(shí)答案是可以多選的，但標(biāo)答卻只有一個(gè)，這樣的扣分不合理。第三小題找優(yōu)點(diǎn)，劃詞語(yǔ)，高中低分組分別是100%、100%、68.3%，主要失分原因未認(rèn)真看題，劃詞語(yǔ)，有些學(xué)生畫(huà)句

8、子。第4、5小題完成較好，答題簡(jiǎn)練，清晰，個(gè)別學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。真情流露高中低分組得分率分別為89.6 %、 82.9% 、65.3%，高分組多數(shù)學(xué)生能根據(jù)題目要求合理展開(kāi)想象，聯(lián)想豐富，描寫(xiě)細(xì)致入微，生動(dòng)有趣，高分組普遍作品較好，有創(chuàng)意，并帶有自己正確的價(jià)值取向，讀來(lái)令人忍禁不俊，很有意思，中分組的學(xué)生主要是在情節(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)上稍有欠缺，低分組有兩人完全沒(méi)看懂題意，一人不知所云，讓人看不懂，一人完全跑題。三、主要成績(jī)和問(wèn)題學(xué)生學(xué)方面：從整個(gè)卷面分析，學(xué)生的閱讀、分析、理解能力有所提高。體現(xiàn)課內(nèi)外閱讀上。能靜心閱讀，并能從文中提煉出自己所需要的信息。寫(xiě)話(huà)能力有了提高。思維開(kāi)闊，不受約束，大膽想象

9、，并且注意遣詞造句，詞匯豐富，富有童趣。主要問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，特別是每塊知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)訓(xùn)練不扎實(shí)。平時(shí)都有針對(duì)性的練習(xí)，但檢查落實(shí)不到位，學(xué)生尚未熟練掌握。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)，許多學(xué)生因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范丟分。低分段的學(xué)生基礎(chǔ)太差，還有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生拼音不扎實(shí)，不能正確拼讀，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固、識(shí)字量太少，平時(shí)也不善于觀察和思考，閱讀理解能力欠缺，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力差距較大。教師教方面：在教學(xué)中，課堂上注重落實(shí)雙基訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)也比較注重學(xué)生的知識(shí)積累，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。但“舉一反三”的訓(xùn)練不夠，比喻第五題中的用比喻詞“是”寫(xiě)比喻句

10、，其實(shí)在隨堂練習(xí)和復(fù)習(xí)中都做了重點(diǎn)練習(xí)，但明顯優(yōu)等生掌握較好，學(xué)生之間存在一定的差距，可見(jiàn)學(xué)生并沒(méi)有真正掌握。從這次試卷中，發(fā)現(xiàn)今后的考查方向，重在應(yīng)用靈活。因此，今后的教學(xué)不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和理解能力，更要加強(qiáng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練；特別是字詞的應(yīng)用很重要，需要加強(qiáng)理解區(qū)別，教會(huì)方法；針對(duì)學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，反復(fù)練習(xí)，采取更有效的方法；在新課文學(xué)習(xí)中常常復(fù)習(xí)舊知識(shí)；加強(qiáng)作文指導(dǎo)方面教會(huì)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，真正做到真情實(shí)感。對(duì)學(xué)困生要傾注耐心、愛(ài)心、信心，時(shí)常激勵(lì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使其增強(qiáng)自信，努力提高成績(jī)。四、改進(jìn)措施1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。注重教師自身的示范作用。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、鞏固，題目類(lèi)型應(yīng)靈活多樣，少