低年級學(xué)生的口算訓(xùn)練要

1、低年級學(xué)生的口算訓(xùn)練要“穩(wěn)中求實、靈活多變” 開陽三?。宏慃愋?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在“在教學(xué)中，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣化”?？谒闶菙?shù)學(xué)計算的重要組成部分，與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，有很高的實用價值?？谒隳艽龠M(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。 口算能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生經(jīng)歷一個“懂理、會算、熟練、靈活”的過程。懂理：就是使學(xué)生懂得口算的算理；會算：就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練：就是經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生對基本口算能夠算得又對又快；靈活：就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題，理解口算的技巧。筆者在課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)課外活動中嘗試采用如下方

2、法對學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。（一）學(xué)習(xí)口算方法，訓(xùn)練多向思維。1. 教師要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動參與算理的探究，并盡可能地創(chuàng)造條件多讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)。2. 在學(xué)生掌握一般方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生順向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說出自己的計算方法。最后通過比較，找出比較簡便的口算方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到懂理、會算，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算方法的同時，感知、記憶、聯(lián)想、思維等能力都得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。例如，教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”口算例題“42+25”。先引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣計算，學(xué)生按以前的思路很快會想到：個位2個一加5個一是7個一，十位4個十

3、加2個十是6個十，7個一加6個十是67。當(dāng)學(xué)生懂得這種計算的道理后不能僅限于此，然后再追問學(xué)生：“你們還有別的算法嗎？讓生討論，過了一會兒，學(xué)生會說出幾種不同的算法。生1：42+20=62 ， 62+5=67；生2：40+20=60， 2+5=7， 60+7=67；生3：42+5=47， 47+20=67展示學(xué)生說出幾種不同算法時，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的口算方法，對他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較：這幾種口算方法中哪種比較簡便？通過討論，使學(xué)生明確在口算中應(yīng)采取自己喜歡的方法，應(yīng)該盡量運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)、法則進(jìn)行簡算。在這種平等民主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的身心是愉悅的，會積極投入到

4、探索中去，碰撞出智慧的火花。在學(xué)習(xí)方法上不存在優(yōu)劣之分，鼓勵學(xué)生算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，也符合現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義思想。（二） 鞏固口算方法，訓(xùn)練形式多樣。 學(xué)生掌握口算方法之后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)重點是要求計算正確，不強(qiáng)求計算速度。練習(xí)時應(yīng)注意：1. 根據(jù)本班學(xué)生的實際情況盡可能多安排些習(xí)題，使學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會，逐步掌握計算方法。2. 讓中、上等生適當(dāng)?shù)恼f一說口算的過程，以加深對算理的理解，同時可以幫助那些只會說結(jié)果不會說方法的學(xué)困生3. 練習(xí)時要采取多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試了下面幾種形式：（1）口算卡片進(jìn)行口算。用較硬的

5、紙裁成長方形卡片，每張卡片上寫一道口算式題。一般放在新課前，用于復(fù)習(xí)舊知識。（2）口算牌進(jìn)行口算。制作方法和口算卡片相同，不同處是背面寫出口算結(jié)果。使用時教師翻動口算牌，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生訂正。這種方式適合剛剛學(xué)習(xí)的口算新課練習(xí)，也適用于口算有些困難的學(xué)生。（3）口算板進(jìn)行口算。教師可以利用較大的正方形的硬紙制作口算板，口算板上橫10行，縱10列標(biāo)出099這100個數(shù)字。教師任意指兩個數(shù)，學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識說出運(yùn)算符號，再說得數(shù)或清其他學(xué)生口算出得數(shù)。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看，培養(yǎng)全員參與，排除其它數(shù)字的干擾，保證口算正確。（4）可以組織游戲活動，學(xué)生兩人一組或

6、四人一組互相算，利用學(xué)號口算，例如2和3：2×3=6、2+3=5、3-2=1?；蛘哌M(jìn)行全班的口算接龍比賽。即可以提高興趣，促進(jìn)了合作交流，又能達(dá)到鞏固提高的目的。（三）口算訓(xùn)練靈活，培養(yǎng)多種能力。 學(xué)生掌握口算方法之后要適當(dāng)進(jìn)行形式靈活多樣的口算練習(xí)。提高口算能力不僅要經(jīng)常練習(xí)，更重要的是要采取多種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生口算的興趣。從年齡特點看，學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力不易集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物。從心理特點看，他們渴望學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)中無意性和情緒性很明顯。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣與教學(xué)藝術(shù)有著直接的關(guān)系。我們要根據(jù)學(xué)生的特點變換多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生始終保持對口算的濃厚興趣。可

7、以采用以下的訓(xùn)練方法：1. 視算，利用口算卡讓學(xué)生讀式說得數(shù)，看式寫得數(shù)。這樣使口、手、腦得到協(xié)同訓(xùn)練。2. 聽算，聽算式寫得數(shù)。這種方法難度較高，學(xué)生要記數(shù)字、記符號、想得數(shù)。這種方式是日常生活中非常有用的。3. 悄悄話，兩人一組合作，看題后一個同學(xué)把口算結(jié)果悄悄說給另一個同學(xué)，聽的同學(xué)如果判斷是正確的就點頭，反之搖頭，再給算的同學(xué)一次機(jī)會。這種練習(xí)可以增強(qiáng)所有同學(xué)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。4.學(xué)生出題，其他學(xué)生口算比賽。也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜嘞迺r賽和小組對抗賽。根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)的心理特點為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時培養(yǎng)了孩子們的協(xié)作精神，主人翁精神。

8、另外還可以運(yùn)用送信、找朋友、用手勢出示口算結(jié)果等方式進(jìn)行訓(xùn)練。我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實際，緊緊把握教材，落實對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，做到有計劃、有步驟、常抓不懈。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、口算教學(xué)中應(yīng)從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的“數(shù)感”和“符號感”。引導(dǎo)學(xué)生在口算之前要看清數(shù)字、看清符號，觀察題目的特點，認(rèn)真審題?？谒氵^程中要弄清數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系，數(shù)和形的關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的計算方法。2、選擇合理的口算方法，認(rèn)真口算；規(guī)范地書寫數(shù)字、運(yùn)算符號。口算時，配合教具、學(xué)具的使用，從直觀教學(xué)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3、教育學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。采用口算與筆算相結(jié)合的方法，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別。4、口算練習(xí)題的設(shè)計要有一定坡度，適合不同層次學(xué)生的需要。在口算教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生“估算”能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算方法很多，教師在訓(xùn)練過程中必須遵循：“教育要用心關(guān)愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，在口算教學(xué)中教師要關(guān)注每個學(xué)生，