大班美術《神奇的花瓶》

1、大班美術活動：神奇的花瓶設計意圖：美術教學如何能貼近幼兒的生活體驗，既能吸引孩子的興趣，又有利于孩子表達自己的情感？美術教學又如何能讓我們教師跳出技法教學的樊籬，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撐的窠臼？在我園美術園本課程的實施中，這兩個問題一直是我們這些老師所思考和探索的問題。神奇的花瓶正是在力求解決上述這兩個困惑的實踐中所生成的一堂教學活動。對于大班的幼兒而言，花瓶的結構比較簡單，如果僅僅是畫出它的樣子，既缺乏一定的難度又不能很好地引發(fā)幼兒的興趣。在活動中，我以花瓶的形狀為依托，通過多媒體對花瓶各個局部進行極限放大、縮小以及通過對不同角度的觀察，使原本單一的物體馬上變得生動有趣，從而在最

2、大限度上發(fā)揮幼兒的想象，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作。同時通過這樣一堂活動又能讓幼兒在對實物的觀察中，了解花瓶的結構特點，這樣既能為幼兒的創(chuàng)作提供支架，又能以潤物細無聲的形式使幼兒獲得了一種觀察的技能。綱要中還指出“幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗?！倍ㄆ窟@一物體正是貼近幼兒生活的實物，雖然這一活動只是一堂教學個案，但我們發(fā)現借用活動中這種“借物想象”、“一物多變”的方法，使美術活動的題材不再僅僅只限于教本，生活中隨處可見的物體都可以成為我們老師信手拈來的教學內容，使教育貼近生活不再成為一句空話?；顒幽繕耍?.在觀察青花瓷特征的基礎上，夸大或縮小其部分結構

3、并啟發(fā)想象，任意地進行創(chuàng)造性作畫。2.培養(yǎng)幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維，提高審美能力。3.培養(yǎng)幼兒做事專著、細致、大膽的行為習慣。活動準備：青花瓷實物花瓶一只，多媒體課件 ，勾線筆若干，畫紙。活動過程：一、多媒體演示實物花瓶，總結花瓶的形狀。1、 引出課題。提問：小朋友，今天老師給你們帶來一樣東西，我們一起來看看到底是什么好嗎？（出示實物花瓶。）2、介紹青花瓷。教師：這是什么花瓶？（青花瓷的花瓶。）教師簡單介紹青花瓷：青花瓷是元朝時景德鎮(zhèn)的瓷工發(fā)明的，距離現在已經有幾百年的歷史了，它是中國的一種珍貴的瓷器。3、引導幼兒觀察花瓶的形狀。教師：那這個花瓶是什么樣的呢？我們一起看一下吧。（引導幼兒看實

4、物花瓶）教師：花瓶的上面這個部分叫什么？（瓶嘴）你們看上去瓶嘴是什么形狀的？（橢圓或一條線，在此引導幼兒初步感知看的角度不同，看到的物體的樣子也是不一樣的。）教師：瓶嘴的下面是什么？（瓶頸）瓶頸是什么樣的？(幼兒根據自己的觀察進行回答。) 教師：瓶頸下面是什么？（瓶身）瓶身是什么樣的？(幼兒根據自己的觀察進行回答。) 教師小結：對了，花瓶有個橢圓形的瓶嘴，瘦瘦長長的瓶頸，有個大大圓圓的瓶身，還有一個底座。（多媒體演示花瓶，并一一勾勒出花瓶的簡單構造, 見組圖1。）二、多媒體演示會變的花瓶，引導幼兒想象。教師：我這個花瓶還有一個神奇的本領呢。你們想知道嗎？我們一起看看吧1、多媒體演示瓶頸變大的花

5、瓶，引導幼兒想象。教師：花瓶花瓶，變變變，瞧花瓶的什么地方變了？變得怎么樣了，（瓶頸變大），有趣嗎？想不想讓它再變大點，花瓶花瓶，變變變，還要不要再大一點，那老師一個人的魔法不夠大，請小兒朋友來幫幫老師好嗎？請小朋友跟老師一起來喊魔語好嗎？（多媒體分四次演示瓶頸逐漸變大的過程，見組圖二。）教師：哇！真大呀，這個時候你們覺得花瓶寶寶 變得象什么？（幼兒自由想象。）教師：花瓶寶寶 轉個身，這個時候，你們覺得象什么，再來轉一下，這會兒象什么呢？ (幼兒自由想象，多媒體演示轉個角度的花瓶，見圖三，圖四。)2、多媒體演示瓶身變大的花瓶，引導幼兒想象。教師：拿出我們的魔棒，我們的花瓶又要變了，花瓶花瓶，變

6、變變。教師：這會兒花瓶的哪里變了，變的怎么樣了，再讓他變大點好嗎？花瓶花瓶，變變變，要不要再大一點，花瓶花瓶，變變變。教師：哇，花瓶變得好大呀，這個時候你們覺得花瓶寶寶變得象什么？你覺得可以給花瓶添上什么讓它變一變呢？（幼兒自由想象，多媒體分四次演示瓶身逐漸變大的過程，見組圖五。）教師:給花瓶寶寶翻跟斗拉，這個時候又該怎么變呢？ (幼兒自由想象，多媒體演示轉個角度的花瓶，見圖六。)3、多媒體演示變得很小很多的花瓶，引導幼兒想象。教師：我的花瓶又要開始變了，我們一起把它變出來吧，這次我們喊魔語的時候聲音輕輕的，看看花瓶會怎么變好嗎？(幼兒跟著老師輕聲喊出魔語。)教師：咦，我的花瓶變得怎么樣了？（

7、變小了）變變變，出來了好多的花瓶寶寶，再變，再變，這么多的花瓶寶寶在一起你們覺的象什么？（幼兒自由想象，多媒體分四次演示逐漸變小，變多的花瓶的過程，見組圖七。）三、范畫欣賞，引導幼兒觀察。教師：今天老師還給小朋友帶來幾張其他小朋友畫的畫，請小朋友看一看這些畫里面的花瓶寶寶都變成了什么？（多媒體演示范畫，根據幼兒的回答一一點出畫面中用花瓶變得東西，見組圖八。）四、幼兒作畫，教師巡回指導。1、教師：原來我們的花瓶寶寶可以變成這么多有趣的東西，那今天老師就請小朋友們來當小小魔術師，把你的花瓶寶寶也變成有趣的東西好嗎？等會上來講給大家聽好嗎？2、幼兒作畫，教師巡回指導。五、講評。1、幼兒互評：請幼兒說

8、說自己最喜歡的作品，猜猜小作者把花瓶變成了什么。2、教師點評：教師點評別具創(chuàng)意的作品。六、結束。教師：我們的小朋友真棒，把花瓶寶寶變出了這么多有意思的東西，請小朋友帶著你們的作品，去講給其他小朋友聽一聽，好嗎？反思：這節(jié)教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步了解花瓶的結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲取信息，體驗創(chuàng)作的樂趣。整個活動體現了以下特點：1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源于幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，注重能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。2、提供了一個富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領，動態(tài)層次的花瓶變化，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力，萌發(fā)作畫的愿望和興趣。3、設計了一個層次清晰的活動過程?；顒舆^程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推進、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論