對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)的幾點(diǎn)探索

1、對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)的幾點(diǎn)探索 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戴徐  當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在社會(huì)上是一稞璀璨之星?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來(lái)越被重視，它是最能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、滿足社會(huì)需求的一門學(xué)科。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？我主要從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生信息技術(shù)知識(shí)：當(dāng)你看到小學(xué)生在眼疾手快在鍵盤上操作打字時(shí)、當(dāng)你看到小學(xué)生設(shè)計(jì)精美而有創(chuàng)意的圖案時(shí)，當(dāng)你瀏覽到小學(xué)生內(nèi)容豐富，美妙絕論的網(wǎng)頁(yè)時(shí)。你會(huì)很震驚地贊“美”。學(xué)生的成效離不開(kāi)老師的課堂教學(xué)，教師如何在信息課上展開(kāi)有效

2、的課堂教學(xué)呢？1、開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生自主創(chuàng)新。我們以往教其他科目都是以教師講授為主，而學(xué)生作為觀看者。信息技術(shù)這門課，學(xué)生不僅要獲得信息，而且還要懂得如何獲取信息，怎么獲取信息。電腦知識(shí)是比較偏近社會(huì)，再者現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)世界，可以說(shuō)是一個(gè)知識(shí)的海洋，是一個(gè)知識(shí)的庫(kù)房，圖文并茂的畫面是學(xué)生感興趣的源泉。學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如美麗的海濱這一課時(shí)，因?yàn)楸菊n是學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ),對(duì)畫圖知識(shí)作鋪墊的延伸，從而能夠讓學(xué)生熟練掌握畫圖工具結(jié)

3、合思維創(chuàng)作。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此我們應(yīng)大膽放手學(xué)生自主操作，自主體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生可以用不同工具試試，在試的過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)傳遞的過(guò)程。這樣學(xué)生就有可能有新的作品出現(xiàn)，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。課堂上展示學(xué)生不同的作品，學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，指出哪里最美，哪里不足，久而久之學(xué)生的作品，就可抬上一臺(tái)階，逐步實(shí)現(xiàn)完美的成果。2、合作式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面性發(fā)展信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但現(xiàn)實(shí)生活中存在很多學(xué)生的差異性，有的學(xué)生家庭條件好，從懂事就可以接觸

4、電腦，從智力上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)資源共享。在學(xué)習(xí)powerpoint的基本操作后，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展自己設(shè)計(jì)一個(gè)電子幻燈片成果的活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，學(xué)生明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)任務(wù)后，有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)組織的、有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)等，另外各個(gè)小組之間還將收集到的資料在學(xué)校網(wǎng)中共享。這一過(guò)程是群體學(xué)生聚在一起操作，從觀察、操作，整理素材等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳

5、遞。最后集體對(duì)作品的評(píng)價(jià)。再作修改，就可以達(dá)到更好的效果， 再如學(xué)完所在繪圖工具后，學(xué)生要用電腦為學(xué)校作一個(gè)電腦繪圖展，學(xué)生自主組織學(xué)生合作完成作品，學(xué)生各顯神通，最后老師再給予指導(dǎo)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)師生共同享受成果的過(guò)程，樂(lè)哉！3、生活式教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)小學(xué)生從不同媒體獲取得知這個(gè)信息社會(huì)，電腦是最實(shí)用的一門課，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們心理時(shí)時(shí)有這一懸念。老師要抓住這一點(diǎn)引用社會(huì)一些實(shí)用的例子進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的心緊緊扣住。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剛剛接觸電腦的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，坐在電腦前，他們只是好奇，不知從何入手

6、，這也是老師最頭痛的事。根據(jù)小學(xué)生喜歡有趣，直觀畫面。我用課件把有關(guān)知識(shí)以動(dòng)畫、漫畫、音樂(lè)的形式進(jìn)行授課，學(xué)生通過(guò)聚精會(huì)神地欣賞，啟發(fā)他們接受知識(shí)動(dòng)力，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。如電腦的組成這一課時(shí)，這針對(duì)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)，老師可在各個(gè)部件編上聲音，當(dāng)老師移鼠標(biāo)到部件點(diǎn)時(shí)，此部件自我介紹。如移到顯示器時(shí)點(diǎn)一下，顯示器頭頂上出現(xiàn)一個(gè)小漫畫人出來(lái)介紹：“我是顯示器，是負(fù)責(zé)把電腦想要顯示的東西顯示給你們看的！”這樣學(xué)生會(huì)更加感興趣，會(huì)迫不及待想往下面看其他部件，就此每個(gè)部件在小學(xué)生大腦就留下一個(gè)很難忘的印象。4、游戲式課堂教學(xué)因材施教，根據(jù)小學(xué)生活潑天真的

7、性格，在具體的課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)采用玩的形式進(jìn)行授課，可以使學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)課，同時(shí)也對(duì)課程內(nèi)容加入研究探索，形成學(xué)生輕松地接受知識(shí)的途徑。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，因此不要忽視小學(xué)生活潑的性格，在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的信息技術(shù)課程，中低年級(jí)主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授和訓(xùn)練，高年級(jí)主要是信息搜索、加工、處理的能力的培養(yǎng)。有組織、有計(jì)劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與鞏固產(chǎn)生不可思議的效果。例如，在小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，教師通過(guò)游戲的激情導(dǎo)入，把學(xué)生投入到游戲的操作中，從而形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，再如學(xué)習(xí)鍵盤打字時(shí)，教學(xué)可以導(dǎo)入介紹一個(gè)新的朋友“金山打字通”里面的各式打字

8、游戲，使學(xué)生在快樂(lè)中熟練了鍵盤和鼠標(biāo)的操作。但要注意正確引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。5、拓展式課堂教學(xué)教育要面向現(xiàn)在代化，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂信息課教學(xué)中要注重學(xué)生的綜合知識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生要真正懂得處理信息問(wèn)題，需有綜合操作水平，才可以創(chuàng)造好的作品。拓展知識(shí)學(xué)習(xí)是信息技術(shù)綜合式教學(xué)的重要表現(xiàn)，教師在課堂中只是做一個(gè)引導(dǎo)表率作用，要真正獨(dú)到精處，需要學(xué)生在具體操作中大膽地拓展探索，每次學(xué)生在完成作業(yè)中，總要用到教師沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)，這過(guò)程他們就要自我嘗試挑戰(zhàn)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的獲取。如在小學(xué)生剛學(xué)習(xí)的畫圖軟件中。教師只是簡(jiǎn)單地講解一些畫圖工具的使用方法，教師畫的范例也只是小型的圖畫。而交給學(xué)生的任務(wù)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生要跳出這個(gè)小型圖畫的框框，也可以讓學(xué)生看看外面一些學(xué)生的大型作品。這樣學(xué)生在作業(yè)中，就可以自由地發(fā)揮，甚至用到一些教師還沒(méi)有教過(guò)的工具，學(xué)生在操作過(guò)程中，不既充滿好奇感，同時(shí)帶有濃厚的興趣自我嘗試。電腦操作本來(lái)就是重在自身修練，長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)學(xué)生，不既能使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且更能很快地提高學(xué)生的信息