教學(xué)評價 (3)

1、對教學(xué)實施過程的評價教師不僅是教學(xué)方案的設(shè)計者，也是其實施者。在具體的操作過程中，教師對課堂的把握直接決定了其教學(xué)質(zhì)量。一個完美的教學(xué)設(shè)計，可能因為對其把握失當(dāng)，而不能收到應(yīng)有的效果。相反，一份并不盡如人意的設(shè)計，也有可能因為 老師的出色發(fā)揮，而顯得光彩奕奕。因此對教學(xué)實施效果進行科學(xué)的評價，以促進教師反思和改進，也是我們保證教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。本部分將介紹制約課堂教學(xué)效果的因素，并給出一種課堂教學(xué)評價表，供教師參考。提示：對課堂教學(xué)過程的評價從影響課堂教學(xué)效果的因素進行分析的。結(jié)合這些因素，我們制作了課堂教學(xué)過程評價表，供老師在評價自己或者他人的課堂教學(xué)實施時參考。制約課堂教學(xué)效果的因素

2、 制約課堂教學(xué)效果的因素主要有：教師，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)管理等。1、教師對教學(xué)目標(biāo)的掌握 · 教師對課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的理解程度如何？確立的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否符合要求？ · 各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次是否合適？是否根據(jù)各知識點的學(xué)習(xí)類型而認(rèn)真地考慮了學(xué)習(xí)目標(biāo)？ · 在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，是否結(jié)合學(xué)科特點提出了情感方面的目標(biāo)，注重了教書育人？ · 制定教學(xué)目標(biāo)時，是否考慮到了本班學(xué)生的特點？對一些特殊的學(xué)生在目標(biāo)上是否有不同的要求？ 2、教師對教學(xué)內(nèi)容的處理 · 是否能按照科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容進行分類？所選教學(xué)內(nèi)容的深度

3、和廣度是否合適？ · 各知識點的確定是否合適？所選擇的重點和難點是否符合學(xué)生實際情況？重點和難點的解決措施是否得力？ · 在教學(xué)中除了傳授知識以外，是否注意了對學(xué)生能力的培養(yǎng)？ · 對教學(xué)內(nèi)容的安排是否注意到了系統(tǒng)性、完整性？它所反映的思想性、科學(xué)性如何？ · 是否能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的參考材料？是否能結(jié)合本學(xué)科當(dāng)前的研究成果和發(fā)展前沿革新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開拓眼界、增長知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？ 3、教師對教學(xué)策略的選擇 · 是否能夠按照各知識點教學(xué)內(nèi)容的不同，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)方法？是否考慮了不同教學(xué)方法的組合應(yīng)用？ ·

4、所選擇的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的主動學(xué)習(xí)？是否有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用？ · 對教學(xué)媒體的選擇是否合適？媒體在教學(xué)中的作用及媒體使用方式是否得到了應(yīng)有的重視？ · 對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是否經(jīng)過了認(rèn)真考慮？在教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)圖中是否反映了各知識點的教學(xué)層次？ · 對各知識點的教學(xué)所采用的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型是否合適？與該知識點所采用的教學(xué)方法是否配套？整個教學(xué)過程是否注意到各種結(jié)構(gòu)類型的優(yōu)化組合？ 4、教師對課堂教學(xué)的管理 · 能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使課堂氣氛活躍、和諧？ · 能否根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生

5、的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法？ · 能否激發(fā)學(xué)生的非智力因素？能否妥善處理突發(fā)事件？ 5、教師本身的素養(yǎng) · 教師是否儀表整潔、儀態(tài)端莊、自然、親切？ · 是否具有較強的組織能力和應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)進展順利？ · 是否具有較強的語言表達能力：發(fā)言正確，口齒清楚，表達簡潔、生動，富于啟發(fā)性和感染力？ · 對媒體的操作使用是否熟練、規(guī)范、效果較好？板書能否做到設(shè)計合理，字跡清晰、工整，書寫規(guī)范？ · 能否做到治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、注意教書育人，處處為人師表？ 6、學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn) · 學(xué)生注意力是否集中？課堂紀(jì)律是否良好？

6、 · 是否能主動回答教師的提問？學(xué)習(xí)是否積極主動，與教師配合默契？ 清涼小學(xué)"綠色課堂"教學(xué)過程評價表 班級 學(xué)科 課題 執(zhí)教者 日期 評價項目評價要點分值得分學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展1學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。2勇于發(fā)現(xiàn)和探究問題，發(fā)表自己的見解。3富于想象，具有較強的創(chuàng)新意識。4樂于合作，把獨立思考與合作交流有機結(jié)合。5善于傾聽，自覺地通過各種渠道獲得信息。50 教師的指導(dǎo)與參與1教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色投入教學(xué)活動，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 2關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、樂于學(xué)、相信自己

7、能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。3營造寬松、民主、平等、互動的顯性學(xué)習(xí)氛圍。 4教師積極評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生對問題的不同理解。5教師熱情與寬容，善于激發(fā)學(xué)生的主體意識。 25 學(xué)習(xí)效果1學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中較好地掌握了知識，能力得到培養(yǎng)，思維得到發(fā)展。 2在實踐和感悟中學(xué)習(xí)水平得到提升。 3學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)和維持，學(xué)生人格得到進一步完善。15 個性與特色教學(xué)在某些方面有突出的特色（如靈活的教學(xué)機智、教師的感召力、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)方法、手段的運用藝術(shù)等。）10 綜合評價綜合等級： 評價人：說明：    1、“學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展”每個要素10分；“教師的指導(dǎo)與參與”及“學(xué)習(xí)效果”每個要素5分。    2、90分以上為優(yōu)秀；7589分為良好；6074分為合格；60分以下為不合