視覺文化時(shí)代直觀性視覺教學(xué)法在外語教學(xué)中的應(yīng)用

1、第 26卷 第 8期 吉 林 工 程 技 術(shù) 師 范 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)Vol. 26No. 82010年 8月Journal of Jilin Teachers Institute of Engineering and Technology Aug. 2010:, 視覺文化時(shí)代直觀性視覺教學(xué)法在外語教學(xué)中的應(yīng)用徐小清(武漢科技大學(xué) 外國語學(xué)院 , 湖北 武漢 430065摘要 視覺文化的興起對人們的認(rèn)知方式和思維方式產(chǎn)生了重大影響 , 給教育教學(xué)帶來了新的方法和手段 。 在現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下 , 直觀視覺教學(xué)逐漸走進(jìn)了大中小學(xué) 。 在大學(xué)外語教學(xué)中引入直觀視覺教學(xué)手段對培養(yǎng)和提高學(xué)

2、生的語言能力以及跨文化認(rèn)知能力有著深遠(yuǎn)的影響 。 關(guān)鍵詞 視覺文化 ; 直觀視覺教學(xué) ; 外語教學(xué) 中圖分類號 G642. 4文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1009-9042(2010 08-0018-02The Application of Intuitive Visual Teaching Method in the Age of Visual CultureXU Xiao-qing(School of Foreign Languages , Wuhan University of Science and Technology , Wuhan Hubei 430065, China Abstra

3、ct :The rise of visual culture produces a great impact on the cognitive style and thinking mode of people , and it has brought new teaching methods for education and teaching. Under the support of modern multimedia technology and network technology , intuitive visual teaching is gradually walking in

4、to schools and colleges. The introduction of intuitive visual teaching method into college English teaching has a positive significance in training and improving students' linguistic competence and cross-cultural cognitive competence.Key words :visual culture ; intuitive visual teaching ; foreig

5、n language teaching視覺文化是一種與以語言文字為中心的文化形 態(tài)迥然不同的新的文化形態(tài) 。 在這種文化形態(tài)中 , 人們越來越倚重通過圖像來理解和解釋世界 , 文化 逐漸從語言主因型向圖像主因型轉(zhuǎn)變 。 視覺文化的 形成對我們的認(rèn)知方式和思維方式產(chǎn)生了重大影響 ,給教育教學(xué)帶來了新的方法和手段 。 在現(xiàn)代多 媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下 , 視覺教學(xué)逐漸走進(jìn)了大中小學(xué) 。 視覺教學(xué)就是借助 “ 圖像 ” 完成教學(xué)的方式 。 學(xué)生在 “ 看圖 ” 和 “ 讀圖 ” 的過程中 , 首先通過視覺感知客觀事物 ,由此產(chǎn)生視覺思維過程 , 并在視 覺思維過程中 , 試圖將所見到的視覺形態(tài)與

6、先前的 某種經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系 , 從而產(chǎn)生感性認(rèn)識并對其進(jìn)行解 釋 。 外語教學(xué)在這種新的文化形態(tài)下出現(xiàn)了新的發(fā) 展趨勢 , 主張利用圖像符號的直觀性 、 形象性和生動(dòng) 性來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)并提高學(xué)生的語言 表達(dá)能力和理解能力以及對文化的詮釋能力 。 一 、 視覺教學(xué)在外語教學(xué)中的應(yīng)用理論 教育心理學(xué)研究表明 , 人們總是通過感官來感 知周圍世界的存在并作出解釋 。 心理學(xué)家特瑞克勒 (D. G. Treichler 指出 , 我們學(xué)習(xí)知識 1. 0%通過味 覺 ,1. 5%通過觸覺 , 3. 5%通過嗅覺 , 11. 0%通過聽 覺 ,83. 0%通過視覺 。 這些研究數(shù)據(jù)說明 , 視

7、覺在學(xué) 習(xí)中占據(jù)著極為重要的地位 , 視覺教學(xué)在教育中是 一種不可或缺的教育手段和方法 。美國教育家愛德加 ·戴爾在其著作 視聽教學(xué) 方法 中將人一生中獲取的各種經(jīng)驗(yàn)分成了三大類 , 即 “ 做的經(jīng)驗(yàn) ” 、 “ 觀察的經(jīng)驗(yàn) ” 和 “ 抽象的經(jīng)驗(yàn) ” , 由 此提出了著名的 “ 經(jīng)驗(yàn)之塔 ” 理論 , 說明了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 從“ 直接參與 ” 到 “ 用圖像代替 ” , 再 “ 用抽象符號 ” 表 示的逐步發(fā)展過程 。20世紀(jì) 70年代 , 美國的語言學(xué)研究也證明 , 視 覺信息比語言信息更容易讓人記住 , 借助圖片資料第 26卷 第 8期 徐小清 :視覺文化時(shí)代直觀性視覺教學(xué)法在外語教

8、學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)課文達(dá)到的效果比純粹只學(xué)習(xí)課文達(dá)到的效果 要好 , 這就是學(xué)習(xí)心理學(xué)中所說的 “ 圖像優(yōu)勢 ” 。 例 如 , 當(dāng)我們最初學(xué)習(xí) “ skyscraper ” 這個(gè)單詞時(shí) , 也許 大多數(shù)人對這個(gè)單詞所代表的事物并沒有一個(gè)很清 晰明了的概念 , 可能也無法產(chǎn)生形象的想像 , 但是當(dāng) 一張 “ skyscraper ” 的照片或圖畫呈現(xiàn)在我們面前時(shí) , 我們就會一目了然 。 所以說 , “ 視覺語言 ” 可以跨越 語言障礙 , 更容易讓人理解 , 從而使得跨文化交際變 得容易許多 。二 、 視覺教學(xué)在外語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)理念支持 目前 , 多數(shù)高校的外語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的以 教師為中

9、心的教學(xué)模式 , 以單一的語言文字為傳授 手段 , 較少運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理念 , 忽視視覺呈現(xiàn)的 文化信息 。 造成這種狀況的主要原因是教師講授方 法的單一性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法及興趣的匱乏 。多媒體技術(shù)支持下的視覺教學(xué) , 能借助生動(dòng)的 畫面以及各種動(dòng)畫和特技效果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 , 引起學(xué)生的求知欲 , 促使學(xué)生積極思考 , 主動(dòng)參 與 。 此外 , 視覺媒體能直接 、 真實(shí) 、 形象地反映目的 語文化 , 具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力 , 使學(xué)生產(chǎn)生身 臨其境的感覺 , 從而加深他們對目的語文化的理解 , 同時(shí)可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思維模式 , 提高語言運(yùn)用能 力 。 從包含的內(nèi)容上講 , 視覺媒

10、體比單純的文字更 “ 開放 ” :具有更多的闡釋性 , 能誘發(fā)更多的話題 。 所 以 , 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的興 趣 , 選擇合適的媒體資源 , 建構(gòu)合理的教學(xué)模式 , 提 高學(xué)習(xí)效率 。三 、 視覺教學(xué)手段對外語教學(xué)的促進(jìn)作用 基于心理學(xué) 、 教育學(xué)和語言學(xué)對視覺學(xué)習(xí)的研 究理論 , 在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下 , 直觀性 的視覺教學(xué)將是一種有效的外語教學(xué)方法 , 對培養(yǎng) 和提高學(xué)生的語言能力具有積極的影響 。 實(shí)證研究 表明 , 視覺教學(xué)的作用主要可以歸納為以下幾個(gè)方面 : (一 有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的描述能力以視覺語言為手段的外語教學(xué)模式 , 充分利用 豐富的

11、圖像資源 , 引導(dǎo)學(xué)生 “ 看圖 ” 并 “ 讀圖 ” 。 一方 面 , 和以語言符號為構(gòu)成元素的純文字相比 , 圖像符 號包含有更多的內(nèi)容和信息 , 具有更多的闡述性 , 能 誘發(fā)更多的話題 ; 另一方面 , 學(xué)生通過視覺感知圖像 從而在大腦中產(chǎn)生視覺意象 。 意象可以幫助學(xué)生回 憶和提取更多的相關(guān)信息 。 實(shí)驗(yàn)證明 , 運(yùn)用視覺意 象表征信息比單一語言表征能夠顯著地提高學(xué)生的 表達(dá)和描述能力 , 有助于回憶那些忘記了的學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 (二 有助于提高學(xué)生的記憶效率視覺信息比語言信息更容易讓人記住 。 這是因 為視覺信息能產(chǎn)生雙代碼 視覺的影像代碼和言 語的符號代碼 。 二者共同作用形成記憶代

12、碼 。 雙代 碼比單一的言語符號代碼對記憶的影響要顯著 , 有 助于長時(shí)記憶和語言信息的提取 , 從而產(chǎn)生更為持 久的記憶 。(三 有助于提高學(xué)生對信息的加工認(rèn)知能力 在從視覺思維到抽象思維的過渡過程中 , 學(xué)生 對客觀事物和文化深層內(nèi)涵及價(jià)值觀的評價(jià)和闡述 將更為深刻 、 全面 , 并且敢于提出自己的見解 , 產(chǎn)生 了認(rèn)知突破 , 從而提高了跨文化認(rèn)知能力和交際能力 。 在視覺文化時(shí)代 , 隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā) 展 , 外語教學(xué)將會進(jìn)入一個(gè)全新的階段 。 如何把視 覺文化有效地融入到外語教學(xué)中 , 通過運(yùn)用各種視 覺手段來開發(fā)學(xué)生的視覺思維以及視覺語言 , 從而 更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) , 是外語教學(xué)面臨的一個(gè)新課 題 , 也是新的挑戰(zhàn) 。 國內(nèi)外已有研究結(jié)果表明 , 在外 語教學(xué)中引入視覺教學(xué)手段有利于提高學(xué)生對文化 的識別 、 理解 、 描述 、 判斷和評