普羅米修斯盜火第二課時(shí)教案

1、普羅米修斯盜火第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：豐利小學(xué) 韓愛(ài)明教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)鞏固。我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，盤古開天辟地，女媧塑造了人類。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類光明和幸福的神，他就是（普羅米修斯）。他是通過(guò)什么給人類帶來(lái)光明的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：普羅米修斯 盜火 （板書：盜火 齊讀課題）二、研讀課文，體會(huì)情感。1、普羅米修斯為什么要盜火呢？（生讀第一自然段）說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種

2、的困苦生活。人類沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說(shuō)話練習(xí)。出示：沒(méi)有火 ，只好 。指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。2、引導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二自然段。人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。讀一讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁矗云樟_米修斯決心為人類盜取天火？出示：_，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。討論后板書：極富同情心討論：從“決心”一詞中你體會(huì)到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？普羅米修斯是怎樣盜火的？

3、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。自由讀三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：_。指名說(shuō)，出示第3自然段和第4自然段的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？板書：勇敢機(jī)智你是從哪些詞中具體體會(huì)到的？普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？說(shuō)話：終于有火了，人們_。普羅米修斯盜取天火后，人類逐漸認(rèn)識(shí)并利用了火。這時(shí)候的人們高興嗎？你能想象出他們那欣喜若狂的樣子來(lái)嗎？課件出示，普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，并教會(huì)人們?cè)鯓邮褂没?，人們個(gè)個(gè)欣喜若狂，老人_，青年男女_，小孩_。這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）（引讀）從此，人們用火過(guò)渡：從你們想象中，我看到了有了火，人類的生活是

4、多么幸?？鞓?lè)啊！怪不得作者說(shuō)人類文明向前邁進(jìn)了一大步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？4、普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6自然段。討論上題。這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？1、課文第五自然段，描寫了遭受的巨大痛苦。同學(xué)們讀過(guò)之后，我們是否可以用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他所經(jīng)受的苦難呢？2、課件出示：鐵鏈，緊鎖你的四肢，烈日，炙烤你的皮膚，暴雨，_鷲鷹，_，_ 說(shuō)話：宙斯真是太_。過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？指名討論，出示：普羅

5、米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。朗讀這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了（希臘大英雄赫剌克勒斯），他（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？朗讀最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？6、總結(jié)：（看板書）普羅米修斯是一位_的神。7、他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？附板書設(shè)計(jì)：無(wú) 火極富同情心普羅米修斯盜 火勇敢機(jī)智受 罰堅(jiān)強(qiáng)不屈獲 救獲得自由1、普羅米修斯盜取天火后，人類逐漸認(rèn)識(shí)并利用了火。這時(shí)候的人們

6、高興嗎？你能想象出他們那欣喜若狂的樣子來(lái)嗎？課件出示，普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，并教會(huì)人們?cè)鯓邮褂没?，人們個(gè)個(gè)欣喜若狂，老人_，青年男女_，小孩_。2、學(xué)生先寫，再交流。生1：普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，并教會(huì)人們?cè)鯓邮褂没?，人們個(gè)個(gè)欣喜若狂，老人們圍著火堆驅(qū)寒取暖，青年男女們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；小孩子們從山中取來(lái)了一根根樹枝，不斷地往火堆上添柴，希望肉早一點(diǎn)兒烤熟。生2：普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，并教會(huì)人們?cè)鯓邮褂没穑藗儌€(gè)個(gè)欣喜若狂，老人圍著火堆給孩子們講過(guò)去的故事，青年男女們筑起篝火，唱歌、跳舞，小孩子們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞

7、那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱呀、跳呀。3、從你們想象中，我看到了有了火，人類的生活是多么幸福快樂(lè)??！怪不得作者說(shuō)人類文明向前邁進(jìn)了一大步。反思通過(guò)這一段的聯(lián)想，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很好的加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“人類的文明邁進(jìn)了一大步?！钡睦斫?。抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)文章空白處人類用火后，欣喜若狂的情景，進(jìn)行合理想象的訓(xùn)練，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到了人類的文明、進(jìn)步，感受到了普羅米修斯的勇敢與偉大，也更好地去理解了課文，體會(huì)了情感，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效，且自然而然，水到渠成。 四、文改編詩(shī)1、課文第五自然段，描寫了遭受的巨大痛苦。同學(xué)們讀過(guò)之后，

8、我們是否可以用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他所經(jīng)受的苦難呢？2、課件出示：鐵鏈，緊鎖你的四肢，烈日，炙烤你的皮膚，暴雨，_鷲鷹，_，_ 3、孩子們說(shuō)，教師相機(jī)板書。4、同學(xué)們這就一首詩(shī)，讀讀它，給加個(gè)題目。同學(xué)們有的說(shuō)是可憐的普羅米修斯，有的說(shuō)是苦難，有的說(shuō)是厄運(yùn)5、普羅米修斯自己覺(jué)得苦，覺(jué)得可憐嗎？請(qǐng)?jiān)谠?shī)后再加上幾句。鐵鏈，緊鎖你的四肢，烈日，炙烤你的皮膚，暴雨，_鷲鷹，_，_ 但是你，不_也不_6、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這首詩(shī)的時(shí)候，你想把詩(shī)題變成什么。頌普羅米修斯、普羅米修斯的贊歌、堅(jiān)強(qiáng)不屈的普羅米修斯一、復(fù)習(xí)檢查適時(shí)訓(xùn)練、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ)。普羅米修斯太陽(yáng)神阿波羅主神宙斯赫剌

9、克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬(wàn)里觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文感悟“英雄”、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：（什么樣的）普羅米修斯括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。、交流、板書（富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦）、（媒體）自學(xué)要求：哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。、學(xué)生小組合作討

10、論。、交流感悟“富有同情心”。媒體他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（過(guò)渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會(huì)到了什么？b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒(méi)有只好d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有只好；沒(méi)有只好；沒(méi)有只好（過(guò)渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！备形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。媒體出示課文第三自然段。這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智？交流，板書（盜火：躲、悄悄插）感情朗讀課文第三

11、自然段。媒體出示普羅米修斯盜得火種的圖。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此（教師引讀）d引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步。”火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？小練筆：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們；女人們；小孩們。感情朗讀第四自然段。感悟“不屈愿受苦”。什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？媒體出示普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火

12、球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年媒體出示第自然段，并有感情地朗讀。面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？媒體出示普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。a “甘愿”什么意思？b此時(shí)的他會(huì)想些什么？c有感情地讀好這句話。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文

13、章結(jié)束）。三、拓展閱讀贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。、媒體出示普羅米修斯是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。相關(guān)鏈接普羅米修斯：古希臘神話傳說(shuō)中的一個(gè)神。他把天上的火盜來(lái)給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫(kù)