三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案一時(shí)分秒時(shí)間的計(jì)算 人教新課標(biāo)

1、時(shí)間單位的換算及時(shí)間的計(jì)算一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)例1及5頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了“秒”之后，在建立時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上，解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，包括時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算及計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間和到達(dá)時(shí)刻或出發(fā)時(shí)刻。（二）核心能力學(xué)生在解決多樣的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過(guò)時(shí)間結(jié)束時(shí)刻開(kāi)始時(shí)刻”，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)交流，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算。2.通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（五）學(xué)習(xí)

2、難點(diǎn)解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（六）配套資源實(shí)施資源：時(shí)間單位的換算及時(shí)間的計(jì)算名師教學(xué)課件、時(shí)間單位的換算及計(jì)算課時(shí)作業(yè)、鐘表學(xué)具等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）1時(shí)（ ）分 2時(shí)（ ）分你是怎么想的？（2）從7時(shí)30分到7時(shí)45分，中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，你是怎么想的？（二）課堂設(shè)計(jì)1. 時(shí)間單位的換算（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些時(shí)間？（時(shí)、分、秒）（2）它們之間有什么關(guān)系？（1時(shí)60分，1分60秒）（3）2時(shí)（ ）分 學(xué)生自主探索 學(xué)生反饋（2時(shí)就是2個(gè)60分，6060120,2個(gè)60分就是120分）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，用探究的形式，讓學(xué)生在交流中掌握

3、時(shí)間換算的方法。】（4）試一試。4時(shí)（ ）分 3分（ ）秒 1分40秒（ ）秒學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，互相評(píng)議并訂正。2.時(shí)間的計(jì)算 課件出示例2的情境圖。 （1）從圖中你知道了什么？（說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離開(kāi)家，7時(shí)45分到學(xué)校） （2）問(wèn)題是什么？需要利用哪些信息？ （3）學(xué)生先獨(dú)立解決，然后在全班交流多種方法。 數(shù)一數(shù)：可以直接數(shù)一數(shù)從7時(shí)30分到7時(shí)45分分針走了多少分？分針從6到9，走了3大格，一大格時(shí)5分鐘，3大格是15分鐘。 算一算：因?yàn)槎际?時(shí)多，可以直接用4530算出是15分鐘。 你還有不同的方法嗎？ （4）回顧反思。得出結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，回顧反思自己的答案是否

4、正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小明上學(xué)的情境，放手讓學(xué)生嘗試解決，并進(jìn)行交流，保證了學(xué)生積極主動(dòng)地思考，促成了多種方法的產(chǎn)生。在交流與回顧反思中，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！浚?）鞏固練習(xí)：3. 課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，在進(jìn)行時(shí)間單位換算時(shí)，（ ）時(shí)？分，就用幾個(gè)60分相加，同理，（ ）分？秒，就用幾個(gè)60秒相加；在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，要弄清楚起始與結(jié)束的時(shí)刻?？梢詳?shù)一數(shù)，也可以用結(jié)束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻算一算，根據(jù)自己的情況選擇合適的方法解決。（三）課時(shí)作業(yè) 1.60秒（ ）分 2分（ ）秒 1分15秒（ ）秒答案：1 120 75解析：【考查目標(biāo)一】2.在填

5、上“”“”或“”。 9分90秒 4時(shí)24分 1分30秒90秒 答案： 、解析：【考查目標(biāo)一】學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間單位換算時(shí)，很容易受已有經(jīng)驗(yàn)的影響，錯(cuò)把進(jìn)率當(dāng)成10，會(huì)做出9分90秒的判斷，以此為契機(jī)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間單位進(jìn)率的特殊性。 3. 練習(xí)一第8題：算一算，填一填。答案：略解析：【考查目標(biāo)二】學(xué)生可以借助鐘表，通過(guò)數(shù)一數(shù)、算一算等方法計(jì)算。此題內(nèi)容豐富：有計(jì)算結(jié)束時(shí)刻的，有計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的，可以全面考察學(xué)生計(jì)算時(shí)間的能力。4. 解決實(shí)際問(wèn)題。一列火車(chē)本應(yīng)9：15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候能到達(dá)？一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者

6、教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。答案：9時(shí)15分25分9時(shí)40分與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)