教學(xué)案例分析模板

1、教學(xué)案例分析模板：姓名宋樹青參訓(xùn)學(xué)科初中語文單位滄州市渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中學(xué)所在工作坊河北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院初中語文坊教學(xué)案例散步學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。 2.學(xué)習(xí)由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。 3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 知識鏈接1.題目解讀文章通過寫一家三輩四口人散步的經(jīng)歷，讓人領(lǐng)悟到怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。2.走近作者莫壞戚，重慶人，當(dāng)代作家。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說詩禮人家

2、曾獲四川文學(xué)獎。著有莫懷戚中短篇小說選。學(xué)法指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，開始學(xué)習(xí)之旅（溫馨提示：朗讀便于記憶，默讀便于理解）（建議你這樣讀：中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。）一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理1掌握字詞，掃清閱讀障礙。（1）給下列畫線的字（或多音字）注音. 嫩( )芽 霎( )時 桑( )樹 水波粼粼( ) 強(qiáng)( )壯 背( )起了母親 散 步( )強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)( ） 我背( )上的 散( )文 （2）解釋下列詞語（成語）的意思。 霎時： 兩全： 各得其所： 2、選擇填空。愛心是 ，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是 ，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；

3、愛心是 ，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是 ，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。A、一首飄蕩在夜空里的歌謠 B、沙漠中的一泓清泉C、一場灑落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的陽光3、用一句話概括文章的主要內(nèi)容4、理清全文思路，填空： “我”勸母親散步 走大路小路的分歧 “我”和妻子分別背起母親和兒子。二、集思廣益 合作探究1.讀6-7自然段（建議你這樣讀：讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。）思考問題：在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個人？體現(xiàn)了這是一個怎樣的家庭？  2.齊讀最后一段，（建議你這樣

4、讀：好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。）探究問題：為什么“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”？從文段中 “好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”可以看出作者把散步這件小事寫得像是一件很大的事，談?wù)勀愕目捶ā?3.文中共有兩處景物描寫，仔細(xì)品讀，說說它們的含義和作用。 第一處： （1）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 （2）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 達(dá)標(biāo)檢測1、本文中既寫了 “尊老”，也寫了 “愛幼”。你覺得作者偏重于突出“尊老”還是“愛幼”？

5、60;  2、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。   3、仿寫： 親情是一壇陳年；老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世明畫，精美雋永。親情是 ，    。親情是   ，    課外積累積累關(guān)于親情的名言： 1.誰言寸草心，報得三春暉。 2.世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。高爾基 3.世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。但丁老師寄語：親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個

6、人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。送給大家一幅對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓  下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛三、板書設(shè)計散步尊老愛幼教學(xué)案例分析教學(xué)設(shè)計優(yōu)點：一，在設(shè)計時，突出學(xué)生參與的意識，本篇教學(xué)設(shè)計，一個最突出的特點是“動”，讓學(xué)生參與進(jìn)來，而不在是一味的記、聽，學(xué)生的積極性得到最大程度的提高。課堂氣氛活躍，同時，學(xué)生的口語表達(dá)，得到訓(xùn)練，滿足他們的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他們的自信心。二、在新課程理念下，筆者將自己教師的角色定位于引導(dǎo)者的身份，充分調(diào)支學(xué)生的主動性，在“師生互動，探究”教學(xué)環(huán)節(jié)中，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他

7、們自己去解決，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，尊重了學(xué)生的個差異。三、語文課程的目標(biāo)在本節(jié)課中得以實現(xiàn)，知識和技能得到提高。過程和方法得到重視，（表現(xiàn)在學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程和他們的創(chuàng)造性的發(fā)揮上）情感、態(tài)度、價值觀受到熏陶（表現(xiàn)為理解，體貼自己的爸爸和媽媽、幫助他們做自己力所能及的事情，家中人與人之間互相謙讓，互要體貼，情感受到震動，對父母產(chǎn)生由衷的感激）不足：品讀較少，只注重了理解教學(xué)策略優(yōu)點：學(xué)思結(jié)合，理解上關(guān)注了理解的思路，閱讀與小練筆結(jié)合。 結(jié)合實際的生活體驗自己的親情故事。不足：注重了積累，但筆記跟不上。 動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道，不到位。教學(xué)評價優(yōu)點：自主合作探究的教學(xué)，讓學(xué)

8、生逐步體驗，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生的發(fā)揮較多，思路開闊。緊抓教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。課堂活躍。這堂課我感受最深的就是：學(xué)生從“自主朗讀課文，賞析語言，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會”，到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情，并說說如何去呵護(hù)這份親情”，再到 “抒寫自己對親情的理解，啟迪學(xué)生主動的去創(chuàng)造親情”，學(xué)生讀有所感，讀有所獲，從情感上與作者產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。我想這樣的課對學(xué)生來說還是比較受用的。 不足：知識的積累要交會學(xué)生記筆記，課下的拓展要有清晰的題 改進(jìn)建議 閱讀教學(xué)的課堂節(jié)奏講究變化之美，對于具體段落的多角度研讀，通過聽說讀寫等多種訓(xùn)練，往往能夠形成閱讀教學(xué)的場效應(yīng)。對于散步，我打算如有機(jī)會進(jìn)行如下綜合訓(xùn)練：   一是誦讀與說話結(jié)合。學(xué)生讀后說說自己內(nèi)心的感受（如活力、希望、生機(jī)、春光美等），聯(lián)系具體語句說說理由。再次誦讀，體會作者內(nèi)心的欣喜、贊美及對生命的贊嘆之情。