《從百草園到三味書屋》閱讀理解題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（一）閱讀課文第一段?；卮饐栴}：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草 ；但那時卻是我的樂園。1、“似乎”與“確鑿”矛盾嗎？為什么？ 答：不矛盾。用“似乎”是因為連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以用不肯定的語氣：用“確鑿”是指我對兒時在百草園中的有趣生活至今記憶猶新，所以又用肯定的語氣。所以不矛盾。2、為什么百草園“似乎確鑿只有一些野草”卻是“我的樂園”呢？答：因為園子里的事物豐富多彩，景色迷人，幼年的魯迅在這里過著自由自在的生活。3、本文段對百草園做了初步介紹，

2、分別用兩個字概括各句介紹的內(nèi)容： 答：位置、名稱、下落、景物。（二）閱讀下面文字，回答3-16題。不必說_的菜畦，_的石井欄，_的皂莢樹，_的桑葚；也不必說鳴蟬在書葉里長吟，_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了。/單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小

3、塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。3、請用/在選文上劃分層次并概括層意。答：1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。4、閱讀本段請寫出我在百草園里的趣事？答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。5、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語。 6、本文段中的兩個“這里”，具體指代什么？答指代泥墻根一帶。7、文段中“不必說也不必說單是”中那個內(nèi)容是強調(diào)的重點？答“單是”是本段的強調(diào)重點。8、黃蜂“伏”在菜花上能不能改為“?！痹诓嘶ㄉ?？為什么？答：不能。“伏”字準確地表現(xiàn)了黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！?/p>

4、字無法表現(xiàn)這種情態(tài)。9、“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了?！币痪渲械摹案Z”能否改為“飛”？為什么？答：不能。“竄”字顯示叫天子飛得速度很快，而且很突然。“飛”字無法表達出這種效果。10、文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。答：表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；也表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力。11、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。答：視覺：不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。12、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的靜態(tài)的描寫，其

5、描寫順序是從低到高，“也不必說”側重事物的動態(tài)描寫其描寫順序是從高到低。這兩個“不必說”是對百草園整體性的描寫，“單是”則是局部性的描寫。13、這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動作五個方面寫出百草園里動物、植物的特色，使人感到百草園確實多姿多彩，樂趣無窮。14、“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話有什么作用？答承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。15、本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。引用美女蛇的傳說不僅強烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。16、這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？ 答：詳

6、寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點，又以點照面，既完整，又重點突出，具體生動。（三）閱讀下面文字，回答17-23題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一長繩，人遠遠地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是

7、全城稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！17、在文段中的橫線填上恰當?shù)膭釉~，并理解這些動詞的作用。答：作用：一系列動詞的運用，準確、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。18、“冬天百草園比較無味”一句運用了什么寫法？有什么作用好？答：欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。突出了冬天百草園的無限樂趣。19、選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？答1、捕鳥的條件；2、捕鳥的方法；3、捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗。

8、20、選文段第二段在全文結構中的作用是承上啟下的過渡作用。21、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?答：不知道?！耙苍S是”表猜測的語氣，連用三個“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時的疑問，猜測和無可奈何的心理。22、請說說選文中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什么修辭？有什么作用？（表達了作者怎樣的情感？）答：運用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。23、用簡潔語言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。（三）閱讀下面文字，回答2427題。出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。

9、從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學的人。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了？” 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行

10、的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： “讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。24、選文中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對他的態(tài)度。）答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學。而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。25、從選文、兩段中可以看出學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說明什么？答：說明了老師會讀