幼兒園說課評語.docx

1、幼兒說課評語幼兒園說課評價表評價人：篇二：中心幼兒園說課評價表棠張鎮(zhèn)幼兒園說課評價表篇三:幼兒園說課的教法綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變?園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動 活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：11. 啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼 兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。2. 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思 維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知 識和發(fā)展智力。提問

2、法是語言活動中都能用到的方法。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替 代的作用。3. 情景教學(xué)法：情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、 形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體 情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。情境是重要的教育資源，應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進幼兒的發(fā)展。在此 活動中，我通過情景的刺激，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體 驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、2喜悅或憤怒等情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。4.談話法：以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與幼

3、兒之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為談話法 是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。它可以幫助幼兒理解散文中的比 喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā) 展幼兒的口語表達能力。4. 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方 法。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育?；顒?中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑 問。如:討論法結(jié)合了幼兒園規(guī)程的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條 件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教3師講解避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。能夠讓 幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境。5. 操作法：指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活 動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基 本方法。操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出 來既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。教育提倡因材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力 與經(jīng)驗