第三節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的研究方法

1、幼兒教育心理學(xué)的幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法研究原則與研究方法一、基本研究原則一、基本研究原則1、客觀性原則：、客觀性原則： 客觀實(shí)際出發(fā)，揭示客觀規(guī)律客觀實(shí)際出發(fā)，揭示客觀規(guī)律2、發(fā)展性原則、發(fā)展性原則 以發(fā)展的眼光來(lái)研究、分析幼兒心理以發(fā)展的眼光來(lái)研究、分析幼兒心理3、實(shí)踐性原則、實(shí)踐性原則 研究從教師實(shí)踐出發(fā)，來(lái)源實(shí)踐，服務(wù)實(shí)踐研究從教師實(shí)踐出發(fā)，來(lái)源實(shí)踐，服務(wù)實(shí)踐 4、綜合創(chuàng)造性原則、綜合創(chuàng)造性原則 立足創(chuàng)新，不因循守舊、盲從潮流。立足創(chuàng)新，不因循守舊、盲從潮流。5、教育性原則、教育性原則 尊重幼兒、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的研究原則，尊重幼兒、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的研究原則，不為了目的有意

2、對(duì)幼兒身心發(fā)展造成不良影響。不為了目的有意對(duì)幼兒身心發(fā)展造成不良影響。課外內(nèi)容延伸課外內(nèi)容延伸 華生的恐懼學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)華生的恐懼學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) 華生是美國(guó)行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。他認(rèn)為心理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的研究對(duì)象是人的可觀察的行為而不是意識(shí)；他反對(duì)使用內(nèi)省法而主張采用客觀的方法進(jìn)行心理學(xué)研究；他否認(rèn)人的先天遺傳素質(zhì)作用，倡導(dǎo)教育決定論和環(huán)境決定論，他的恐懼學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)就證明了他的環(huán)境決定論。 1920年，華生應(yīng)用了條件反射對(duì)一個(gè)年，華生應(yīng)用了條件反射對(duì)一個(gè)8個(gè)月的名叫阿伯特的幼個(gè)月的名叫阿伯特的幼兒做了情緒實(shí)驗(yàn)，證明兒童害怕有毛的動(dòng)物是后天習(xí)得的兒做了情緒實(shí)驗(yàn)，證明兒童害怕有毛的動(dòng)物是后天習(xí)得的 。實(shí)

3、。實(shí)驗(yàn)的程序如下圖所示：驗(yàn)的程序如下圖所示：實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，使阿伯特習(xí)慣于白鼠及一些帶毛實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，使阿伯特習(xí)慣于白鼠及一些帶毛的東西，此時(shí)他顯得很高興，毫無(wú)懼色。然后開(kāi)的東西，此時(shí)他顯得很高興，毫無(wú)懼色。然后開(kāi)始用重?fù)翳F軌發(fā)出高聲作條件反射實(shí)驗(yàn)。幾次之始用重?fù)翳F軌發(fā)出高聲作條件反射實(shí)驗(yàn)。幾次之后，即使沒(méi)有高聲，孩子也開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)白鼠懼后，即使沒(méi)有高聲，孩子也開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)白鼠懼怕。他不僅怕白鼠，還怕其它帶毛的東西和動(dòng)物，怕。他不僅怕白鼠，還怕其它帶毛的東西和動(dòng)物，如兔、貓、狗、刷子等。后來(lái)，由于阿伯特生病如兔、貓、狗、刷子等。后來(lái)，由于阿伯特生病和其它原因?qū)嶒?yàn)沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行下去。和其它原因

4、實(shí)驗(yàn)沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行下去。二、主要研究方法二、主要研究方法研究方法觀察法含義作用程序條件形式作品分析法含義作用（一）觀察法（一）觀察法1、含義 自然條件下，應(yīng)用感官或借助科學(xué)的觀察儀器，有計(jì)劃、有目的有計(jì)劃、有目的的對(duì)研究對(duì)象的言行進(jìn)行考察，然后分析處理，從而了解、判斷被觀察者心理和行為心理和行為的一種方法2、作用、作用u有助于教師全面、深入的了解幼兒，進(jìn)而客觀的評(píng)價(jià)幼兒。u有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。3、程序、程序u對(duì)觀察結(jié)果的記錄、描述u對(duì)觀察結(jié)果的解釋4、有效觀察的條件、有效觀察的條件u做好觀察的前期準(zhǔn)備工作： 確定對(duì)象，制定計(jì)劃，準(zhǔn)備工具等u做好觀察記錄：語(yǔ)言、文字等u消除觀

5、察誤差5、基本的觀察形式、基本的觀察形式軼事記錄軼事記錄 含義：選取一段簡(jiǎn)短的個(gè)別事件進(jìn)行完整的觀察。含義：選取一段簡(jiǎn)短的個(gè)別事件進(jìn)行完整的觀察。 特點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行，普遍采用。特點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行，普遍采用。時(shí)間取樣時(shí)間取樣 含義含義:依據(jù)觀察的目的，對(duì)幼兒在一定時(shí)間內(nèi)的某種依據(jù)觀察的目的，對(duì)幼兒在一定時(shí)間內(nèi)的某種行為發(fā)生的頻率進(jìn)行觀察與記錄行為發(fā)生的頻率進(jìn)行觀察與記錄 特點(diǎn)：特定的時(shí)間間隔進(jìn)行觀察。特點(diǎn)：特定的時(shí)間間隔進(jìn)行觀察。事件取樣事件取樣 含義：對(duì)要考察的制定的行為、事件進(jìn)行觀察記錄，即等待所選定的行為出現(xiàn)時(shí)才做記錄，不受時(shí)間的限制。 特點(diǎn)：不受時(shí)間限制，只關(guān)心某一特定的行為核查表核查表 含義：事先設(shè)計(jì)好的簡(jiǎn)便易行的記錄表單，觀察者觀察到相應(yīng)的行為時(shí)，就在相應(yīng)的欄目中做記號(hào)。二、作品分析法二、作品分析法含義：通過(guò)對(duì)兒童的活動(dòng)作品，如繪畫(huà)、日記、積木造型、玩具拼裝或其他作品等，進(jìn)行分析研究，以了解、評(píng)定兒童身心發(fā)展的狀況和特點(diǎn)的一種方法。作用：作用：1、可以了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律2、可以制定相應(yīng)的改善或干預(yù)方案，以提高幼兒的身心發(fā)展水平，或者矯正幼兒的身心疾患。作品分