北師大版數(shù)學(xué)《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版數(shù)學(xué)?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第八冊P4849教學(xué)目的：1、能根據(jù)手拉手的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的才能。3、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈敏地進(jìn)展簡便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)展小數(shù)乘法地簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展小數(shù)乘法地簡便計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們聽說過希望工程嗎？誰知道

2、希望工程是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學(xué)兒童重新返回校園學(xué)習(xí)一年的學(xué)費(fèi)呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，就會(huì)有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師方案我們班也將參與一次援助失學(xué)兒童的手拉手活動(dòng)。板書課題二、合作探究、生成新知。1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的方案貼方案，在老師的方案中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？生提問題，老師適時(shí)板書：一共要花多少錢？2、請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢？生估算，并說明估算的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個(gè)方案做的有點(diǎn)不切合實(shí)際，錢太多了，我修改一下，加上個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這回請(qǐng)同學(xué)

3、們再來估算一下，如今一共要花多少錢？3、生估算，說明估算的方法?？偨Y(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。4、師：這幾名同學(xué)估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？與正確結(jié)果終究相差多些呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本在座位上用計(jì)算的方法，獨(dú)立驗(yàn)證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多！生筆算5、指生到黑板板演算式，并說明算式的含義。6、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，其中有兩個(gè)分步，兩個(gè)綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：從運(yùn)算順序看：小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序是一樣的。從運(yùn)算過程看，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。7、出示各種運(yùn)算律的統(tǒng)計(jì)表。三、強(qiáng)化練習(xí)、拓展進(jìn)步。1、

4、把左右兩邊相等的式子用線連起來。5+80.4 95+91.64.619+5.419 50.4+80.495+1.6 4.6+5.4 193.642.5 3.642.52、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在 - 上填上運(yùn)算符號(hào)。592.50.4= 7.815+2.215= + 150.21.2558= 9.632.5+9.637.5= 0.8+5 = +39.250.6399+0.63= 3、用簡便方法計(jì)算下面各題2.53.80.4 7.691018.36-2.48-3.52 460.33+540.330.2539+0.25 0.125724、選一選：24.6 4.6+246 0.44+2

5、4.6用簡便方法計(jì)算應(yīng)該是 。124.64.6+0.44+1 224.64.6+4.4+1324.64.6+4.4四：知識(shí)整理。師：你們能用自己的語言進(jìn)展本節(jié)課知識(shí)的梳理嗎？誰愿來試一試。教學(xué)反思：1、沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探究活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探究過程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2、在探究活動(dòng)中，能尊重學(xué)生獨(dú)立考慮的成果，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀