北師大版數(shù)學(xué)《上 下》教學(xué)設(shè)計

1、.北師大版數(shù)學(xué)?上 下?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?上 下?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?上 下?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第5859頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的：1、通過詳細(xì)活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的才能及想象力，開展學(xué)生的空間觀念。3、用鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探究、合作學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)重點：會用自己的語言描繪上下位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：體驗上下位置關(guān)系的相對性。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入

2、老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大小、多少上下，鼓勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。提醒課題：上下二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進(jìn)屋里它們就到大樹爺爺那尋求幫助。2課件出示小鳥和小白兔誰愿意幫助小鳥來說一說它如今的位置？學(xué)生1：小鳥在上面。學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。誰來說說小白兔的位置？學(xué)生1：小白兔在下面。學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。3大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。1、 體驗上下的相對性。1課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。誰來說說小松鼠的位置？學(xué)生1：小松鼠在

3、小鳥的下面。學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？全班交流。小結(jié)。鼓勵：你答復(fù)的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。2課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。誰能說出小猴子的位置？學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。鼓勵：你真是一位擅長觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。3給小動物分房子。四人小組活動。反響不同分法的小組。說一說。您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?上 下?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?上 下?教學(xué)設(shè)計住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；

4、第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？鼓勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。三、感知生活中的上下1、擺一擺，說一說。1請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。2課件出示擺放圖：你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？3隨意調(diào)換學(xué)慣用品的位置，同位互相說一說他們?nèi)缃竦奈恢谩?、說說身體上的上下問題。1同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。2組織交流。3、說說教室里的上下問題。1找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。2組織交流。4、出示小書架。1提問：書架有幾層？都擺了哪些

5、東西？2指名當(dāng)小小講解員，介紹書架里面物品的擺放位置。鼓勵：你的講解太精彩了，有時機(jī)老師推薦你到電視臺當(dāng)小小講解員，好嗎？四、拓展應(yīng)用1、課件出示 P59t3圖。1提問：你看到了什么？你想說些什么？2組織交流。2、課件出示 P59t5圖。1小組討論。2全班交流。鼓勵：你的想法很獨特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。五、評價體驗其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇

6、佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?鼓勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能