地理人教版必修1練習：第五章第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性 word版含解析

1、.第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性1教材第86頁活動1生物、土壤、大氣、水等。2部分土壤水通過根系被植物體吸收，并通過植物蒸騰作用進入大氣；部分土壤水通過蒸發(fā)作用直接進入大氣。大氣中的水汽在適當條件下凝結(jié)形成降水，降落到植物葉表被植物體吸收或轉(zhuǎn)化為地表徑流和土壤水。被植物體吸收的水分通過蒸騰作用再次進入大氣。進入土壤的水分那么繼續(xù)重復上述轉(zhuǎn)換過程。3太陽能因為植物光合作用保存在植物體內(nèi)并轉(zhuǎn)變成了化學能，植物作為動物的食物將化學能傳遞給動物，保存在動物體內(nèi)，植物與動物在呼吸的過程中消耗了熱量，將化學能變成熱能釋放到環(huán)境中。五個地理要素之間進展著物質(zhì)和能量交換，形成

2、了一個互相浸透和互相作用的整體。2教材第8687頁活動藏羚羊的生存是與青藏高原可可西里的自然環(huán)境相適應的。在無人類干擾的情況下，自然環(huán)境各要素的變化，迫使藏羚羊不斷通過增減數(shù)目來適應環(huán)境，其結(jié)果是藏羚羊的數(shù)目保持了相對穩(wěn)定。這表達了自然環(huán)境的平衡功能。3教材第88頁活動在湖泊演變?yōu)殛懙氐倪^程中，各地理要素是統(tǒng)一變化的。隨著湖泊面積逐漸縮小直至消失，水面蒸發(fā)進入大氣的水汽逐漸減少，地方氣候趨于枯燥，水生生物逐漸被陸生生物代替，土壤含水量逐漸下降。4教材第90頁活動對地下水的影響是“地下水位上升；對生物的影響是“物種構(gòu)成改變或某些物種消失；對地方氣候的影響是“變得溫和潮濕；對泥沙沉積的影響是“泥沙

3、淤積減少；對洪水災害的影響是“洪水頻率減少或者洪水災害減輕。1某地區(qū)植被退化或喪失、土壤物質(zhì)和地表水流失、巖石溶蝕與侵蝕、基巖裸露、土地生物消費力退化。這一地表過程是A黃土高原水土流失嚴重的溝壑地區(qū)的環(huán)境演化過程B石灰?guī)r地區(qū)受強烈風力侵蝕作用產(chǎn)生的自然演化過程C石灰?guī)r地區(qū)在自然和人類活動作用下的綜合演化過程D黃土高原由于地下水的過度開采而造成的人為演化過程解析：從題干來看，該地有植被退化，土壤流失，巖石溶蝕，從這幾點來看，應當是石灰?guī)r地區(qū)受到水、人類活動等作用的影響形成的石漠化現(xiàn)象。答案：C以下圖為陸地環(huán)境主要構(gòu)成要素的互相關(guān)聯(lián)圖。讀圖，答復23題。2松花江和長江中下游水文特征不同，關(guān)鍵是圖中

4、哪個箭頭所起的作用ABCD解析：河流的水文特征包括徑流量大小、流量的季節(jié)變化、結(jié)冰期、含沙量等方面，而這些方面與河流流域內(nèi)的氣候親密相關(guān)。松花江地處東北，為溫帶季風氣候區(qū)，而長江流經(jīng)亞熱帶季風氣候區(qū)，兩條河流由于氣候不同，而水文特征差異很大。答案：A3以下地貌的形成屬于環(huán)節(jié)的是解析：黃土高原地表千溝萬壑的形態(tài)，主要是由于流水侵蝕作用形成的，圖中表示水文對地貌的影響。答案：C以下圖為我國南方某山丘地理環(huán)境變化示意圖。讀圖，完成46題。4該地區(qū)可能發(fā)生的主要環(huán)境問題有水土流失加劇土壤次生鹽堿化加重沙塵暴頻發(fā)洪澇災害增多A B C D5引起該地環(huán)境變化的主要原因是A地殼上升 B毀壞植被C氣候惡化 D

5、圍湖造田6該區(qū)域地理環(huán)境的變化主要表達了A地理環(huán)境的差異性 B地理環(huán)境的整體性C地理要素的穩(wěn)定性 D地理要素的獨立性解析：丘陵地區(qū)毀林開荒很容易引起水土流失，加劇洪澇災害；這種區(qū)域地理環(huán)境變化表達陸地環(huán)境的整體性，互相聯(lián)絡，互相制約的關(guān)系。答案：4.D5.B6.B7我國東北林區(qū)的森林經(jīng)過20世紀的大規(guī)模采伐，森林面積銳減，對環(huán)境的關(guān)聯(lián)影響是A植被破壞大氣溫度升高溫差減小B植被破壞大氣濕度下降氣候變干C地表蓄水才能下降地表徑流減小土壤沖刷減弱D地表蓄水才能增加地表徑流增加土壤沖刷加劇土地肥力下降解析：森林面積減少，會導致大氣濕度下降，氣候變干；同時使地表蓄水才能下降，地表徑流增加，加劇了水土流失

6、。答案：B8一般來說，全球尺度、全海洋尺度和全大陸尺度等屬于大尺度范圍，而部分地區(qū)那么屬于小尺度范圍。以下圖為小尺度范圍各自然地理要素的互相作用示意圖，據(jù)此答復以下問題。1填出圖中序號代表的自然環(huán)境要素名稱：_，_，_，_，_。2假如地植被遭受大量破壞，地理環(huán)境其他要素將會發(fā)生哪些變化？河流_；動物_；地下水_；土壤_。3這些要素之間具有_的關(guān)系。4你認為保護斜坡處的土壤不被水沖走的最好方法是什么？答案：1地形要素生物要素大氣要素水文要素土壤要素2含沙量增大，徑流量的季節(jié)變化和年際變化增大棲息地遭到破壞，物種減少水位降低肥力下降3互相制約，互相影響4恢復處的植被。1944年，美國科學家在綠草遍

7、地、無人居住的圣馬太島放養(yǎng)了29只馴鹿，因無天敵，環(huán)境又好，10年后繁衍到1 000只，20年后到了6 000只，然后又過了3年調(diào)查時發(fā)現(xiàn)只剩下42只。據(jù)此完成第9題。9正常情況下，該地區(qū)的馴鹿數(shù)量雖有波動但會根本穩(wěn)定。這表達了自然地理環(huán)境A具有消費功能 B具有平衡功能C具有統(tǒng)一的演化進程D“牽一發(fā)而動全身解析：平衡功能是指各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的才能。答案：B2021年9月15日是個打獵的好日子，令居住在阿爾卑斯山的獵手吃驚的是：一直以來穿過峽谷和河川的雪橋，如今消失了；阿爾卑斯山的長草帶越來越高，動物們逐草而生，攀爬得也越來越高；曾經(jīng)的冰雪地區(qū)，如今

8、出現(xiàn)了冰磧和石頭；古代地圖說明“那里有很多冰川，沒有人能到達；而呈如今獵手眼中的卻是一個大湖。氣候改變就在身邊！據(jù)此完成1011題。10導致阿爾卑斯山獵手眼中的景象發(fā)生變化的主要因素是A地形 B氣候C水文 D植被11資料中突出反映了地理環(huán)境A牽一發(fā)而動全身，表達差異性B各要素間互相制約，表達復雜性C牽一發(fā)而動全身，表達整體性D各要素間互相聯(lián)絡，表達穩(wěn)定性解析：從材料中可知，冰雪融化很多，長草帶越來越高，這證明了全球氣候變暖引起的結(jié)果；表達了地理環(huán)境的互相聯(lián)絡，互相制約的關(guān)系。答案：10.B11.C黃山市某地因菊花經(jīng)濟效益高，農(nóng)民開墾坡地種菊花，因此出現(xiàn)了較為嚴重的生態(tài)問題。如以下圖所示，據(jù)此答

9、復1213題。12該地植被破壞，致使水土流失嚴重，這表達了A環(huán)境要素的互相制約B不同區(qū)域之間互相制約C地理要素間互相作用產(chǎn)生新功能D一個區(qū)域的變化影響到另一個區(qū)域解析：讀圖可知，該地區(qū)破壞植被，種植菊花，導致水土流失嚴重，土壤肥力下降，反映一個自然要素破壞會影響其他要素，表達了同一區(qū)域環(huán)境要素互相影響、互相制約的關(guān)系。答案：A13假設此種活動不加以限制，任由其開展，那么最可能直接導致該地區(qū)A蒸發(fā)量增加B降水量增多C地表徑流變化增大 D地下徑流增多解析：破壞植被，種植菊花，導致水土流失嚴重，一旦下暴雨，地表徑流就會迅速變大，造成洪澇災害。答案：C14讀我國某地區(qū)的自然景觀綜合標志圖，答復以下問題

10、。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議

11、論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1圖示最有可能是我國的_地區(qū)，該地區(qū)各自然要素之間互相作用、互相制約，突出反映了地理環(huán)境的_性。2該地區(qū)河流出現(xiàn)汛期的季節(jié)一般是在_和_季節(jié)，其原因分別是_語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名

12、家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。_。3假設該地區(qū)森林面積銳減，那么對本區(qū)內(nèi)的土壤和河流有何主要影響？答案：1東北整體2春季夏季春汛的主要原因是春季季節(jié)性積雪融化；夏汛主要是夏季風帶來的豐沛降水3對土壤：腐殖質(zhì)減