淺論明代國子監(jiān)實習(xí)歷事制度

1、淺論明代國子監(jiān)實習(xí)歷事制度摘 要：國子監(jiān)實習(xí)歷事制度是明代創(chuàng)立的一項重要教育制度，對后世影響很大。該項制度建立于明初洪武時期，實行中漸漸與課堂學(xué)習(xí)相脫離，至明代后期流于失敗。實習(xí)歷事制度把實習(xí)與授官結(jié)合起來，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了明代務(wù)實的人才觀。這一制度是明朝統(tǒng)治者人才思想、教育思想的充分體現(xiàn)，是明代一項重要的人事制度，為明朝統(tǒng)治階級培養(yǎng)了大批實用型人才，對當(dāng)代高等教育教學(xué)也有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：明代 ；國子監(jiān)；實習(xí)歷事制度自漢代設(shè)立太學(xué)以來，中央官學(xué)制度至明代建立國子監(jiān)實習(xí)歷事制度而趨向完善。國子監(jiān)實習(xí)歷事制度，素與西漢的“太學(xué)生出仕制度”和北宋王安石變法中的“三舍法”并稱中國

2、古代官學(xué)教育三大改革。明代政治制度研究中認(rèn)為：這三個制度在古代教育制度發(fā)展史上具有同等地位。 關(guān)廣發(fā)，顏廣文.明代政治制度研究M.北京：中國社會科學(xué)出版社，1996.286.國子監(jiān)實習(xí)歷事制度，是讓國子監(jiān)生到各歷事部門進(jìn)行實習(xí)，以獲得出職任官資格的一項教學(xué)管理制度，也是一項重要的人事制度。中國教育行政史中說：這一制度是明代培養(yǎng)官吏的極為重要措施，也是明代國子監(jiān)始創(chuàng)的一項很有特色的教學(xué)管理制度。 熊賢君.中國教育行政史M.武漢：華中理工大學(xué)出版社，1996.237.詹家豪在明代國子監(jiān)生歷事制度論述一文中認(rèn)為，該制度是一項前所未有的富有創(chuàng)造性的教育制度。 詹家豪.明代國子監(jiān)生歷事制度論述J.史學(xué)集

3、刊，1998（1）：38.本文主要論述了該項制度的重要特征，這對于深化對該制度的研究有重要的現(xiàn)實意義。一、明代人才思想的體現(xiàn)（一）明初的人才狀況在一片凋敝景象之上建立起來的明王朝，百廢待興，重建任務(wù)極其繁重，人才問題是明王朝面臨的最大問題。原就大量缺乏人才的狀況，由于明初統(tǒng)治者為加強中央集權(quán)，又屢興大案，大殺功臣，使大量人才被牽連誅殺，導(dǎo)致人才缺乏問題更為突出。為了維持剛剛建立不久的明王朝，為了保證國家政體的正常運行，建立一只龐大的官僚統(tǒng)治系統(tǒng)成為明初的迫切要求。朝廷雖然有可用的治國管理人才，但又不合乎統(tǒng)治者的標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足明初各項建設(shè)的需要。主要有三類人才，各有弊端：一類是隨明太祖朱元璋一起

4、打天下的百萬官軍，雖然可以依靠，但這些人由于本身文化程度不高，多是軍事閱歷豐富卻目不識丁的粗人，缺乏治國安邦的才能；第二類是元朝的舊官吏們。這些官吏中，也分為三種人，一種有遠(yuǎn)見者真心投靠朱元璋，已經(jīng)得到重用；一種雖熟悉政務(wù)，卻因有腐敗習(xí)氣而使朱元璋厭惡，不被重用；一種缺乏遠(yuǎn)見，并不真心歸順，不能重用。第三類是不被元朝重用或失意的散處林野的儒士，這類人不論從政治上還是才能上都符合朝廷用人的要求。雖然明太祖采用多種選拔方法“下詔求賢”，主要靠薦舉方式選拔了許多賢士為其服務(wù)。但明初薦舉的人才不僅在數(shù)量上難以滿足而且質(zhì)量上也難以保證，并且任人唯親、任人唯近的弊端漸漸顯露了出來，明朝統(tǒng)治者急需按自己的意

5、志來培養(yǎng)適合其統(tǒng)治需要的新一代人才。（二）國子監(jiān)實習(xí)歷事制度的創(chuàng)立由于人才的匱乏，明朝急需培養(yǎng)適合其統(tǒng)治需要的新一代人才，朱元璋獨辟蹊徑，首創(chuàng)了一種新的官學(xué)教學(xué)模式。洪武初年，朱元璋在國子監(jiān)中，通過設(shè)立實習(xí)歷事制度加快了人才培養(yǎng)選拔的步伐。朱元璋對國子監(jiān)極為重視，對國子監(jiān)生寄寓了極高的希望。他欽定了監(jiān)規(guī)、學(xué)規(guī)，給予國子監(jiān)生優(yōu)厚的待遇，教官從當(dāng)時有名的儒士中嚴(yán)格選拔，希望把國子監(jiān)生培養(yǎng)成合格的實用型人才。由于培養(yǎng)需要時間，官職普遍空缺，急需用人。為了解決這一問題，朱元璋便經(jīng)常抽調(diào)國子監(jiān)生去一些地方，處理政務(wù)或到中央的一些衙門內(nèi)協(xié)助工作，這樣監(jiān)生歷事便應(yīng)運而生。這種讓監(jiān)生到衙門歷事的教學(xué)方式，不僅

6、使監(jiān)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時訓(xùn)練了行政能力，而且還縮短了培養(yǎng)的時間，緩解了官吏的短缺問題。（三）朱元璋人才觀的體現(xiàn)朱元璋雖然出身寒微，但經(jīng)過數(shù)年戰(zhàn)爭的磨練，使他形成了獨具特色的人才觀。鑒于元亡的教訓(xùn)，他認(rèn)為儒生專習(xí)書史，不諳吏事，一旦任之以官，“多為滑吏所侮，乃命于諸司習(xí)吏事”， 明太祖實錄.卷九四Z.上海：上海古籍出版社，1992.提出必須注重對儒生實際能力的培養(yǎng)。他希望通過國子監(jiān)來培養(yǎng)所需官員，讓國子監(jiān)生“實習(xí)歷事”，是為了讓他們及早熟悉吏員的工作，避免以后做官為屬吏所誤，使其做出一番成績。朱元璋的人才觀是既注重學(xué)識，又注重實際能力，即才學(xué)兼?zhèn)洹Ｖ煸皩τ诟黝惾瞬?，要“察其言行以觀其德，考之

7、經(jīng)術(shù)以觀其業(yè)，試之書算騎射以觀其能，策以經(jīng)史時務(wù)以觀政事”， 明太祖實錄.卷五二Z.上海：上海古籍出版社，1992.建立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來選拔人才。在實習(xí)歷事過程中，他注重選拔一些成績優(yōu)異的國子監(jiān)生在讀書的同時，到各衙門去主持政事，實習(xí)歷事。由于國子監(jiān)生年輕閱淺，辦事雷厲風(fēng)行，也比較公正，在各部門中的“歷事”中取得了較好的效果，同時他們在實踐中也增長了才干，得到了很好的歷練。于是實習(xí)歷事就做為一項制度被確定下來，作為國子監(jiān)生出監(jiān)任職的“試職”環(huán)節(jié)，成為選拔官員的一個途徑。以這種途徑選拔的官員，在朱元璋選用的人才中占絕大部分，出現(xiàn)“太祖間行科舉，而監(jiān)生與薦舉人才參用者居多，故其時布列中外者，太學(xué)生最盛

8、” 明史.卷六九.選舉一Z.北京：中華書局，1974.的局面?？梢娭煸皠?chuàng)立國子監(jiān)實習(xí)歷事制度是其人才觀的體現(xiàn)。二、明代教育思想的體現(xiàn)（一）對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的重視監(jiān)生歷事制度是一種實踐教育制度?；谌瞬庞^的指導(dǎo)，建國初期，朱元璋便開始萌發(fā)了改革官學(xué)教育模式的想法，要把學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來。洪武初年，他頻繁地臨時委派國子監(jiān)學(xué)生到諸司 “歷事”，使這些學(xué)生得到了鍛煉提高。如洪武元年正月“遣（國子生）周鑄等一百六十四人往浙西核實田畝，定其賦稅。” 明太祖實錄.卷二九Z.上海：上海古籍出版社，1992.洪武二年，“擇國子生，試用之巡行列郡。舉其職者，竣事復(fù)命，即抉行省左右參政，各道按察司僉事及知府等官?！?/p>

9、 明黃佐.南雍志.卷一. 續(xù)修四庫全書第749冊Z.上海：上海古籍出版社， 2002.洪武九年八月，“又分遣國子生修岳、鎮(zhèn)、海、瀆祠”。 清夏燮.明通鑒.卷六Z. 上海：上海古籍出版社，1990.洪武十六年九月，命國子監(jiān)生分行天下，清理軍籍。通過這些事例，使朱元璋認(rèn)識到了歷事的重要性，但是并未形成制度，歷事也只是些臨時差遣。 鑒于國子監(jiān)原有管理制度造成監(jiān)生在監(jiān)生活的長期淹滯，缺乏實際能力，最終促使朱元璋建立了監(jiān)生實習(xí)歷事制度。國子監(jiān)對率性堂（畢業(yè)班）的學(xué)生實行積分法，以計算成績，即“孟月試本經(jīng)義一道，仲月試論一道、詔、誥、表、章、內(nèi)科一道，判語二條。每試，文理俱優(yōu)者給一分，理優(yōu)文劣者給半分，文

10、理紕繆者不給分。年內(nèi)積至八分者為及格，獲準(zhǔn)出身，不及格者則繼續(xù)坐堂肄業(yè)?！?明史.卷六九.選舉一Z.北京：中華書局，1974.這樣，一個優(yōu)秀監(jiān)生從入監(jiān)到畢業(yè)，至少得花四年學(xué)習(xí)時間才能畢業(yè)，而實際上一般監(jiān)生都需要花十年左右的時間才能畢業(yè)。這勢必使大量的監(jiān)生長時間淹滯在監(jiān)中，缺乏鍛煉機會，造成一定程度上的人才浪費。鑒于這種弊端，朱元璋終于決定徹底改革。洪武二十九年四月，明太祖“令吏部以次錄用國子監(jiān)生，毋使淹滯?！绷?，又“令監(jiān)生年長者分撥諸司，歷練政事”。 明黃佐.南雍志.卷一. 續(xù)修四庫全書第749冊Z.上海：上海古籍出版社， 2002.從而正式建立起監(jiān)生歷事制度。明政府對“監(jiān)生歷事”是十分重視

11、的，要求各大內(nèi)“教之政事，勿與猥雜差遣”。 明史.卷六九.選舉一Z.北京：中華書局，1974.（二）學(xué)生實踐內(nèi)容的豐富明代實行監(jiān)生歷事制度，為這些學(xué)生提供了許多實習(xí)崗位，有不同的層次，涉及多個部門和多個方面，借以提高學(xué)生的實際能力。1歷練文書寫作歷事要首先從基本工作做起，通過寫本即文員工作，來達(dá)到培養(yǎng)文書寫作能力，熟悉政務(wù)的目的，因此是一項重要的行政工作。監(jiān)生主要在中央一些機關(guān)，如戶部、禮部、刑部、工部、督察院、大理寺等部門譽寫題本奏章，逐漸培養(yǎng)處理政事的實際能力，為將來走上行政職位打下基礎(chǔ)。2歷練辦事能力歷練辦事是對監(jiān)生的高一級要求，被撥歷到南京、北京兩地的各軍政衙門進(jìn)行歷事，從事不同的政務(wù)

12、，分布面非常寬泛，辦事的工作也非常詳細(xì)而且繁瑣，主要分諸色辦事和外地辦事兩種。（1）諸色辦事主要包括以下名目：1) 清黃：清理黃冊；2) 清軍：清點軍戶及清查逃軍；3) 寫誥：書寫誥敕，制誥，制詔；4) 天財庫，承運庫：登記錢糧等財政數(shù)目；5) 續(xù)黃：續(xù)寫黃冊；6) 司禮監(jiān)，尚寶司：協(xié)助工作；7) 六科：協(xié)助工作；8) 工部清匠：清查脫漏，在籍匠戶；9) 隨御史刷卷：清查檔案；10) 禮部寫民情，條例，光錄寺刷卷；11) 修齋，參表；12) 報訃：報災(zāi)喪，屬行人司；13) 赍俸：押送俸銀；14) 錦衣衛(wèi)，兵部查馬冊；15) 工部大木廠，后府磨算帳目；16) 御馬監(jiān)，九城門。 明史.卷六九.選舉

13、一Z.北京：中華書局，1974.（2）外地辦事則使他們承擔(dān)更重要的工作，如隨同御史出巡，到州縣清理良田，稽核稅糧，或被分行國內(nèi)，督修水利及清查黃冊等。此外，國子監(jiān)生還會銜命出使，稽查百司案牘或到地方上充當(dāng)教官。明史記載：洪武八年（1373年）命丞相親往國子監(jiān)考核選取林伯云等366人分教天下，對明朝初期地方官學(xué)的發(fā)展起到很大作用；洪武二十四年令監(jiān)生清查全國戶籍，又選監(jiān)生有練達(dá)政體者639人，命行御史事，稽核天下百司案牘。事實上，國子監(jiān)生們所進(jìn)行的這些歷事為明初經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)?？梢?，歷事監(jiān)生在實習(xí)中的分布面是比較廣的，他們可以從中學(xué)習(xí)到許多方面的事務(wù)，從而能比較全面的提高國子監(jiān)生的行政

14、辦事能力。（三）為明朝培養(yǎng)了大批實用型人才在明代國子監(jiān)的教學(xué)管理中，讓太學(xué)生在學(xué)習(xí)的后期，走出國子監(jiān)，到社會上去實習(xí)歷事，并發(fā)展成明代太學(xué)生出仕的必然途徑。雖然明朝中期之后，科舉制度成為選拔人才的主要途徑，但由于明朝規(guī)定“科舉必由學(xué)校，而學(xué)校起家可不由科舉”， 明史.卷六九.選舉一Z.北京：中華書局，1974.因此參加科舉考試前的監(jiān)生也要求經(jīng)過歷事，這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才就比較接近國家需要的實用人才。監(jiān)生歷事不僅縮短了監(jiān)生從學(xué)校到任職之間的距離，使監(jiān)生在入仕之前，基本上具備了處理政務(wù)的能力，而且通過監(jiān)生歷事，還可以使統(tǒng)治者盡早發(fā)現(xiàn)人才，便于其將國子監(jiān)中學(xué)優(yōu)才異者遴選進(jìn)政權(quán)機構(gòu)中去。在國子監(jiān)實習(xí)歷

15、事制度正常進(jìn)行的情況下，國子監(jiān)生中曾涌現(xiàn)出大批杰出的能干的官員，如內(nèi)閣大學(xué)士宋訥、胡儼等，可見實習(xí)歷事制度確實為明代培養(yǎng)了一批實用型官員。重視監(jiān)生歷事環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)理論與做官的實踐緊密結(jié)合，重視監(jiān)生實際能力的培養(yǎng)，這對于培養(yǎng)合格的官吏來說，是有一定意義的。三、明代的一項人事制度國子監(jiān)實習(xí)歷事制度既是一項教育制度，又因為歷事可以獲得出身，與做官直接聯(lián)系，所以也是一項重要的人事制度，在實施過程中體現(xiàn)了人事制度的一些特點。（一）歷事的資格要求國子監(jiān)的學(xué)生實習(xí)歷事是有嚴(yán)格的條件限制的，并不是所有的監(jiān)生都可以歷事的。能夠外出實習(xí)歷事必須要滿足一定的條件限制。洪武時期，監(jiān)生撥歷以“年長”和“學(xué)優(yōu)”為條件。如

16、洪武八年（1375）命御史臺選“太學(xué)諸生年長學(xué)優(yōu)者” 明太祖實錄.卷九八Z.上海：上海古籍出版社，1992.分教北方各郡。洪武二十九年（1396）“命吏部選國子監(jiān)生三十以上者分隸諸司，歷練政事?！?明太祖實錄.卷二四六Z.上海：上海古籍出版社，1992.學(xué)優(yōu)指課堂學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，只有學(xué)習(xí)好的才可以出監(jiān)歷事，而學(xué)業(yè)優(yōu)則是需要時間的，沒有在監(jiān)學(xué)習(xí)一定年份的，是不可能學(xué)習(xí)優(yōu)良的。所以學(xué)優(yōu)必年長。可見，“學(xué)優(yōu)”與“年長”這一條件是與當(dāng)時的具體情況相適應(yīng)的。洪武以后，只計入監(jiān)或坐堂時間久近，以次撥歷。永樂年間，以“入監(jiān)日月”先后為序。正統(tǒng)年間，以“坐堂月日”深淺為次序。成化以后，國子生“以存省、京儲、依親

17、、就學(xué)、在家年月，亦作坐堂之?dāng)?shù)”， 明申時行等.明會典.卷二二零.國子監(jiān)·撥歷Z. 北京：中華書局，1989.連依親、在家的時間也可以算入坐堂時間，計算長短以為先后次序。由于撥歷只依據(jù)時間長短，后來竟有監(jiān)生“丁憂、省祭，有在家延留七八年者，即得取撥”。 明史.卷六九.選舉一Z.北京：中華書局，1974.往后是弊端越來越多，不可收拾。（二）歷事的程序所謂歷事的程序，也就是監(jiān)生在歷事之前撥歷的方法，管理極為嚴(yán)格和系統(tǒng)化。撥歷的具體方法，稱為“上序”， 首先根據(jù)在監(jiān)時間長短來決定次序，即將預(yù)備撥歷的監(jiān)生按照其坐堂月日統(tǒng)一登記排隊，并要查證是否有曠課和其他違規(guī)行為。坐堂監(jiān)生要在每月月末將本人

18、支饌月日，記在紙上，稱為“序單”，呈送本堂，本堂查通知薄核實（通知薄是全校六堂各置一冊，專門記錄國子監(jiān)生員坐堂曠課月日的薄冊），再送繩愆廳，對違反監(jiān)規(guī)者，由監(jiān)承總為扣算。再發(fā)到典籍廳查核是否背訖學(xué)規(guī)。再送典薄廳查實支饌年月是否屬實。呈送東廂房驗證、考對、批定，按坐堂次序登記在冊。監(jiān)生由于來源不同，上序的時間是不同的。品官子弟由蔭入監(jiān)稱蔭監(jiān)，也稱為官生。舉監(jiān)、貢監(jiān)均由正途入監(jiān)，合稱舉貢監(jiān)生，簡稱舉貢。官生也屬于正途。生員或民人由納粟納米納銀等項入監(jiān)者，稱例監(jiān)，屬于異途。上序分為東序、西序，“舉、貢、官生合為一，俱在坐堂滿六個月挨次上東序，援例監(jiān)生坐堂滿十個月上西序”，“俊秀子弟及青衣生員援例入監(jiān)

19、”者須坐堂支饌一年方許上序。撥歷時也同樣分開兩序“各候挨撥”。 明黃佐.南雍志.卷一六.儲養(yǎng)考下. 續(xù)修四庫全書第749冊Z.上海：上海古籍出版社， 2002.上序只是獲得排隊挨次撥歷的資格，還需要結(jié)合坐堂的時間確定是否撥出。天順之前，一般要求坐監(jiān)十余年，才能夠撥歷。正統(tǒng)五年（1440）奏準(zhǔn)，兵部和戶部清軍，寫誥，天財庫辦事三年出身的項目，于入監(jiān)五年者內(nèi)取用；印綬清黃、續(xù)黃三年仍歷事二年共五年出身的項目，于入監(jiān)三年者內(nèi)取用?；旧?，歷期加上坐堂時間，需要八年才能撥歷。歷事辦事出身期限短的項目，在坐堂時間相對長的監(jiān)生中撥取。景泰四年（1453），鑒于坐堂年深者少，重新規(guī)定：“坐堂五年者，辦事歷事

20、兩年出身；坐堂四年者，辦事歷事三年出身；坐堂三年者，辦事歷事四年出身；坐堂一二年者，止令辦事，不許歷事出身?！?明申時行等.明會典.卷二二零.國子監(jiān)·撥歷Z. 北京：中華書局，1989.歷期加上坐堂月日共七年即可撥出，比正統(tǒng)時期減少一年。坐堂時間在逐漸減少，撥歷的標(biāo)準(zhǔn)在逐步放寬。成化以后，監(jiān)生積滯，撥歷的時間不斷縮短，還常常進(jìn)行“揀選”，“優(yōu)者輒與撥歷，有坐堂未及一年者?！?明史.卷六九.選舉一Z.北京：中華書局，1974.（三）歷事分類的標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)生出監(jiān)歷事有一定的條件限制，那么監(jiān)生歷事的種類就會有所不同。據(jù)南雍志記載，監(jiān)生歷事有“正歷”和“雜歷”之分，這兩者的根本區(qū)別在于有無“政務(wù)”

21、。所謂“正歷”是指在五府、六部、督察院、通政司、大理寺等衙門歷練政事，從事政務(wù)，做一些有行政決策權(quán)的具體政事，并有簽署公文的權(quán)力，史載：“六科歷事監(jiān)生，科有公本，監(jiān)生列名于末，六部亦然。監(jiān)生與尚書、侍郎、諸郎官并名疏”； 明李樂.見聞雜記.卷二Z.上海：上海古籍出版社，1986.而“雜歷”則是指在諸司寫本、辦事，沒有政務(wù)，做一些“只是眷寫奏本，查理文冊，稽算數(shù)目” 明陳子龍等.明經(jīng)世文編.卷十四Z.北京：中華書局，1962.等一般的文書工作，沒有行政決策權(quán)。監(jiān)生在被遣歷事時，也是根據(jù)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣或入監(jiān)途徑來進(jìn)行排序。撥歷的成績優(yōu)異者先撥正歷，次之撥雜歷，再次撥辦事短差。景泰年間，由于開納監(jiān)，

22、這種不是通過正常途徑因納貲入監(jiān)的“例監(jiān)”，被稱為異途。入監(jiān)后沒有伙食，要自己出錢；而由正常入監(jiān)的正途監(jiān)生國家給供應(yīng)伙食，稱為“廩生”，當(dāng)然通過考試或選撥出來的廩生的文化水平也高些，于是規(guī)定：“給廩者，撥正歷，不給廩者，撥雜歷”。 明申時行等.明會典.卷二二零.國子監(jiān)·撥歷Z. 北京：中華書局，1989.就是說，給監(jiān)生分配的歷事任務(wù)是以成績的優(yōu)劣為依據(jù)，而不是以門第、財產(chǎn)的高低、多寡而分。這種方式體現(xiàn)了明朝統(tǒng)治者思想的進(jìn)步性。（四）歷事政績的考評監(jiān)生歷事多久才能夠獲得出身，最初由監(jiān)生所歷事的部門作出的考核評語而定。洪武時期，即制定了歷事考核法，規(guī)定監(jiān)生歷事三個月后，歷事的衙門對其進(jìn)行考

23、核，寫出評語，考績分為勤謹(jǐn)、平常、才力不及和奸頑四等?！扒谥?jǐn)者送吏部附選，仍令歷事，遇有缺官，挨次取用；平常者再歷；才力不及者送監(jiān)讀書；奸懶者發(fā)充吏”。 明申時行等.明會典.卷二二零.國子監(jiān)·撥歷Z. 北京：中華書局，1989.建文二年，歷事考核法再次進(jìn)行了變更，規(guī)定凡歷事一年為滿考，分三等，上者即授官，次下者再歷一年復(fù)考，上者也授官，次量材選授，下還國子讀書。監(jiān)生正歷的期限，前后規(guī)定變動數(shù)次，基本上以三個月為標(biāo)準(zhǔn)，滿日獲得出身。不同時期，因為監(jiān)生數(shù)額的增加和官缺多寡不一，續(xù)歷時間有所變動，其他各項歷事，也有大致的變化過程。洪武至成化十六年，雜歷中的寫本，一年或八個月上選，隨御史出巡

24、，各項辦事俱以半年滿日更替，不能出身，長差和部分短差項目的歷期，萬歷間均定為一年滿日。而隆慶、萬歷以后，雜歷一年滿日上選，還有一部分短差以半年滿日回監(jiān)肄業(yè)，不給出身。但其總體趨勢是越到后來，準(zhǔn)予出身的歷事項目越多，歷事的期限就越短。監(jiān)生在歷事期間，是根據(jù)政績進(jìn)行評分的。政績優(yōu)異遇有空缺即可撥歷，政績平庸則要繼續(xù)歷事或回監(jiān)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種考核方式可以使優(yōu)秀的人才盡早為國家所用，而那些不合格的監(jiān)生又可以繼續(xù)鍛煉，體現(xiàn)了明代人事制度的合理性。四、明代國子監(jiān)實習(xí)歷事制度的影響國子監(jiān)實習(xí)歷事制度，是一項富有創(chuàng)新性的教育制度。以前歷代王朝培養(yǎng)太學(xué)生，都是把學(xué)習(xí)和考試作為授官的標(biāo)準(zhǔn)，而國子監(jiān)卻在教學(xué)過程中將理

25、論與實踐緊密結(jié)合，使監(jiān)生在走上工作崗位前接受實習(xí)，從而縮短了監(jiān)生從書本到現(xiàn)實的距離。它還把實踐與出身結(jié)合起來，注意培養(yǎng)監(jiān)生的實際動手能力。這樣，就可以使他們早日熟悉未來的工作，事實上監(jiān)生通過歷事，可以較廣泛地接觸實際，與現(xiàn)實社會早日接軌，這樣就為明代培養(yǎng)了大批實用官員。然而，到明朝后期，除科舉外，國子監(jiān)生不經(jīng)歷事不給授官，使歷事成為監(jiān)生入仕的跳板。由于歷事制度是監(jiān)生獲取官職資格的重要途徑，導(dǎo)致他們舍本逐末，對歷事的追求已超過對學(xué)業(yè)的追求，這樣就完全失去了它的教育意義，也與它的建立初衷相違背。同時因為國家可以通過歷事制度，得到一隊廉價的官吏，減少財政開支，于是雖違背歷事的本意，卻還樂此不疲地執(zhí)行，這也助長了該制度衰敗的進(jìn)度，使這項本身具有積極因素的教育教學(xué)管理制度最后以失敗而告終。參考文獻(xiàn)1 明太祖實錄Z.上海：上海古籍出版社，1992.2 明黃佐.南雍志. 續(xù)修四庫全書第749冊Z.上海：上海古籍出版社，2002.3 明史Z.北京：中華書局，1974.4 清夏燮.明通鑒Z. 上海；上海古籍出版社，1990.5 明申時行等.明會典Z. 北京：中華書局，1989.6 明李樂.見聞雜記Z.上海：上海古籍出版社，1986.7 明陳子龍等.明經(jīng)世文編Z.北京：中華書局