充分發(fā)揮多媒體作用　推進數(shù)學課堂教學改革

1、.充分發(fā)揮多媒體作用推進數(shù)學課堂教學改革：要優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學，進步課堂教學的效果和效率，使學生的邏輯思維才能和創(chuàng)造思維才能得到很好的開展，就要有現(xiàn)代教育思想、觀念和現(xiàn)代教育技術手段，從而改變傳統(tǒng)的課堂教學形式。：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術，多媒體網(wǎng)絡教學形式如何推進數(shù)學教學改革，使數(shù)學課堂教學到達最優(yōu)化，是數(shù)學老師在課堂教學中一直在探究和追求的目的。要到達數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，就必須分析與課堂教學過程有直接關系的一些外在條件，主要內(nèi)容包括教學目的的優(yōu)化、內(nèi)容的優(yōu)化、構(gòu)造的優(yōu)化以及手段的優(yōu)化等。而多媒體教學具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象數(shù)學知識的有力手段，它能形象提醒數(shù)量關系和空間形式

2、，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形式更加靈敏，并可以從不同角度呈現(xiàn)教學信息，實現(xiàn)動與靜的有機結(jié)合，做到了圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)了知識的形成過程，為學生提供了發(fā)現(xiàn)與探究數(shù)學知識的學習環(huán)境，是優(yōu)化數(shù)學課堂教學的有效途徑，對促進學生綜合素質(zhì)的進步起著重要作用。一、轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，推進數(shù)學教學改革。當今教學設備、教學手段不斷進步，特別是計算機進入千家萬戶，老師應充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的效益，必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立網(wǎng)絡時代的教學觀和人才觀，充分認識多媒體絡的功能和作用，創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡教學研究活動。首先要確立以學生為主體的教學觀，由過去那種以老師與學生之間的互動為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生之間的互動為主；從過去的老師和學生

3、之間的分享，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生之間的分享為主，即形成一種分享式的教學形式，加強學生小組建立，通過學生之間的小組合作學習和交流來實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學功能。其次是實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下老師意識的轉(zhuǎn)變，一切以學生的學為中心而不是以老師的教為中心，一切都以如何會學、學好作為出發(fā)點。我們把老師的作用定位在如何制作學習環(huán)境所需要的多媒體課件、網(wǎng)頁以及把它們組織在一個系統(tǒng)上，并指導學生如何使用它。第三是教學過程的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程不一定遵循整個知識體系的前后邏輯關系，而是以組團形式將相關知識制成文本之間的超鏈接再結(jié)合多媒體課件構(gòu)建成這部分知識的概念框架，讓學生隨機進入學習，學習的思維可在各個結(jié)點進展發(fā)散式的跳轉(zhuǎn)

4、，因此它改變了許多課堂教學的過程，充分表達了學生的主體。老師樹立新的素質(zhì)教育觀，這是現(xiàn)代教育技術的理論納入素質(zhì)教育軌道的前提條件。二、探究多媒體網(wǎng)絡教學形式，推進數(shù)學教學改革。多媒體網(wǎng)絡教學形式，是以多媒體計算機網(wǎng)絡為載體，以資源庫、互聯(lián)網(wǎng)的資源為對象，在新的教育思想、教育理論、學習理論指導下形成的教學構(gòu)造形式。多媒體網(wǎng)絡教學更具不同的教學內(nèi)容、不同的目的也有不同形式的變化，主要有以下幾種：1.多媒體演示教學形式：利用校園網(wǎng)或INTERNET在演播室或教室由老師或?qū)W生操作，通過演示提醒抽象的數(shù)學知識、概念進展數(shù)學推理，提供豐富而感性的材料。但這種形式有其局限性，不能做到人手一機、因材施教。2.

5、程序教學形式：按計算機預先設計好的程序一步步學習，每學習完成一個小目的便向下執(zhí)行，當遇到困難或任務完成失敗時可以向計算機老師求助，在其指導下完成目的，這種教學形式學生自主選擇性較差。3.自主互動學習形式：即利用網(wǎng)絡教室這樣的硬件環(huán)境、數(shù)據(jù)效勞器提供學習資源，老師根據(jù)教學內(nèi)容提出目的，由學生自主學習，可以同老師交流，也可以與學生交流，形成自主學習、多向互動的學習形式。其優(yōu)點是以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性，到達因材施教的目的。三、科學合理地運用現(xiàn)代多媒體教育技術，推進數(shù)學教學改革。首先，巧用現(xiàn)代教學媒體激發(fā)學生的學習興趣，進步學生學習的積極性。一堂課的開場，老師要教什么，要求學生知道什么、記

6、住什么、理解什么、會做什么，老師心中早已有數(shù)，但對于學生來講還是一個謎，老師要抓住學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在多內(nèi)容、多方位、多層次、多形式的教學活動中自我認識、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，從而到達啟迪智慧、開發(fā)潛能的目的。其次，運用現(xiàn)代教學媒體，激活學生的思維，重視策略性知識的學習。在教學中，老師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設計課件，并科學合理地運用現(xiàn)代多媒體教育技術輔助教學，從而解決數(shù)學教學中的重點、難點，激活學生的思維，實現(xiàn)媒體、老師、學生之間的最正確結(jié)合，以“動導“動，用圖像之“動反響事物、知識之“動，用圖像之“動去引導學生思維之“動，讓形象的材料在學生的大腦里活動起來，通過

7、形象的運動、變化，求得問題的解決過程。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子

8、的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木

9、鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、利用多媒體處理好教學中的各種關系，推進數(shù)學教學改革。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊

10、說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。在多媒體網(wǎng)絡教學形式的研究中，不是一概地否認傳統(tǒng)教學，而是在傳統(tǒng)中借鑒、在研究中升華，只有這樣才能很好地實現(xiàn)新的形式的形成。為此我們要特別注重繼承以往數(shù)學教學中的理論性，注意與生活實際相結(jié)合的原那么，要結(jié)合教材的特點與學生實際，優(yōu)化選擇，適當調(diào)節(jié)，合理安排，恰當運用。過去看來是最優(yōu)的，如今那么未必是仍然最優(yōu)；同樣，如今看來是最優(yōu)的，將來也可能發(fā)生變化。對課堂教學優(yōu)化的探究是無止境的，我們要正視目前多媒體教學中存在的問題，為充分地發(fā)揮多媒體計算機網(wǎng)絡在數(shù)學教學中的素質(zhì)教育功能，而應不懈努力、科學研究、大膽創(chuàng)新。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！?/p>