人-教-版-小-學-三--級-數(shù)-學-上-冊-教-案-人-教-版-小-學-三--級-數(shù)-學-上

1、第一單元測量第一課時教學內容：教材第 2 3頁的內容及練習一第 1 至第 2 題。教學目標：1、認識長度單位毫米，建立 1 毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。教學過程：一、引言二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？估計實際測量數(shù)學書的長：數(shù)學書的寬：數(shù)學書的厚：生 1 ：數(shù)學書的長大約是 2 1 厘米、寬大約是 1 4 厘米、厚

2、有 1 厘 米。師：你是怎么想的？生1 ：因為1 厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約 就有 2 1 個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有 1 4 個指甲長那么長， 數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。三、學生動手測量實際長度1 、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。2 、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認識五、建立 1 毫米的概念1 、認識尺度上的 1 毫米有幾長。2 、閉上眼睛想一想 1 毫米有多長。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、舉例子說說生活中那些物品的長度是 1 毫米。六、認識厘米與毫米之間的進率讓學生看尺子，數(shù)一數(shù) 1 厘米 長

3、度有幾個小格，然后匯報小結 1 厘米里面有 1 0 個 1 毫米。板書：1 厘米 = 1 0毫米七、穩(wěn)固開展1 、完成數(shù)學課本第3 頁的做一做2 、指導學生完成練習一的第一、第二題。3 、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結。第二課時教學內容：教材第 4 頁的內容。教學目標：1 、通過動手實踐，使學生意識到量比擬長的物體的的長度可以用分米作單位。2 、認識分米，建立 1 分米的長度概念。3 、培養(yǎng)學生估測意識和能力。教學重點：認識分米，建立 1 分米的長度概念教學難點：選用適宜的單位測量物體的長度教學過程：一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學們已經量出了這本

4、數(shù)學書的長、寬、厚你們還想知道哪些物體的長度？生：1 、兩人為一組測量桌面的長、寬。2 、全班交流。3 、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便二、建立1 分米的空間觀念1 、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度1 0之間的長度就是1 分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1 分米。板書：1分米10 厘米2 、讓學生找一找、比一比在我們身邊或在我們身上哪些物體的長度約是 1 分米。4 、用手比劃 1 分米有多長。5 、閉上眼睛想一想1 分米有多長。三、認識幾分米1 、在尺子上認識幾分米。2 、出示例題讓學生認識幾分米。四、用分米量 1 、量繩子的長度讓學生先估測，

5、然后再測量五、穩(wěn)固開展1 、練習一的第三題2 、判斷以下的說法是否正確，正確的打“,錯誤的打“X 1一條褲子長 9 分米2一張床長 5 分米3小明高 1 4 分米4一支毛筆長 2 分米也就是 2 0 厘米3 、填空： 5 分米 = 厘米 = 毫米 3 0 毫米 = 分米 4 0 毫米=厘米= 分米2 米= 厘米六、課堂作業(yè)一、 口算 1 8 七=3 4 0 0 3 0 0 = 1 2 0 + 4 0 0 = 2 17* 6*= 4 55=二 、 填 空 3 厘 米 = 毫 米 厘 米 = 5 分 米 3 厘 米 5 毫 米 = 毫 米 6 分 米 = 厘 米 1 0 0 毫 米 = 厘 米 分

6、 米 = 4 米第三課時教學內容：毫 米 、分米的換算。教 科 書 的 6 頁 練 習 一第4 7 題 。教學目標：1 、使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。2 、通過觀察測量和猜想等活動培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力。3 、結合教學，向學生滲透知識來源于生活，由服務于生活的思想，同時培養(yǎng)學生學術學，用數(shù)學的興趣。教學重點：八、使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。教學難點：會簡單的單位換算。教學過程：一、用線把相對應的左右兩邊連起來樓房高 1 3 5 厘米小紅身高60厘米小刀 長 1 5 米黑板長1 8 厘米鉛筆長4米二、按要求畫線段1、畫一 條 3 5 厘 米長

7、的線段。2、畫一 條 比 3 5 厘米短1 0 厘米的線段。3、畫一 條 1 分 米 長 的 線段。三、提問：我們學了那些長度單位請大家按從小到大排列1米=分米1 分米=厘米1厘米=毫米教師小結：相鄰的兩個長度單位之間的進率是1 0。四宀、完成教科書的6頁 練 習 一第4 題1、1米2 分米= 分 米提問：米和分米都是什么單位？那1 米 減2 分米該怎樣減？2 、1 4厘米+ 2 6 厘 米= ( ) 分 米提問：這一道題又該怎樣思考呢？這一道題和剛剛的一道題有什么 區(qū) 別呢？五、學生獨立練習2 4厘米+ 5 6厘米= 毫米35 厘米+2 5厘米=厘米=分米7 8厘 米 3 8厘米= 厘米=

8、分米8 2厘米 4 2厘米=毫米=厘米1 米 7 分 米 =分米1 厘 米6 毫米=毫米學生獨立完成，然后全班集體講評。宀六、完成教科書的6頁練習一 第 5 題學 生 獨 立完成，然后全班集體講評。七、完成教科書的6頁練習一 第 6 題提 問 ： 你是怎樣思考的？八、課堂作業(yè)：1 、 4 0分米= 米3分 米 = 厘 米 1 0 厘 米 =米 6 0 毫 米 =厘米8厘米毫米30 0 毫 米 = 厘 米 5 分米= 毫米 3 0 米= 分米2 、 3 4米 + 23 米 =米 2 8 分米 4 分 米 = 分米7 6 厘 米 56 厘 米= 厘米3 米 3 0 分米 = 分 米 3 7 毫米

9、+ 53 毫 米 = 厘米第四課時教學內容：千米的認識。教科書的7 8頁 的 例 題 3 和 例 題 4 。教學目標：1 、使學生在學習了米、分米、厘米以及毫米的根底上認識長度單位 千米，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1 千米公里長度的觀念 ，知道1 千米公 里 = 1 0 0 0 米 。2 、引導學生探索知識間的內在聯(lián)系。3 、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力。教學重點：使學生知道長度單位千米初 步 建 立 1 千 米 公 里 長度的觀念，知 道1 千米公里=1 0 0 0米。教學難點：建立1千米公里長度的觀念，能運用概念正確表示長 度 。教具準備：卷尺、教科書中的掛圖。教學過程

10、：一、復習引入教 師：前面我們認識了一些長度單位，同學們想一想，我們都認識了那 些長度單位？板 書 ： 毫 米 、 厘 米 、 分米、米模擬用手表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的長度？我們就來一起表示吧，老師說著同 桌 互 看 著做 。 注 意 不對的要改正歸來。二、講授新課1 、導入新課 。我們學過的長度單位比較大的是米。比方說，我買了2米布，這根木頭長 4米等，這些都是用米做單位的。我們在日常生活中如果要問：2 0 0 8年從武漢到北京看奧運有多遠？這時用“ 米 去量就非常麻煩所以這時還需要有比米更大的長度單位計量那就是“ 千米，千米也叫公里。比如說一輛汽車每小時行駛6 0千

11、米，從某地到某地的路程是 1 0 0千米等等，這些就用千米做單位。2教學例題 3 。1出示教科書第7頁的第一幅圖。教師：說一說圖中主要說了些什么？教師：說明公路邊上里程碑上的“3 5千米指的是從某地到這個里程碑的距離是3 5千米。教師：“到葉鎮(zhèn)還有21 千米 、“ 到靈山還有2 3 千米這里的千米也叫公里，他是比米大的長度單位。2大家還在那里見過使用千米這個單位？運動會上有3千米的長跑。等等。3大家想知道1千米有多長嗎？出示跑道的圖標準的運動場的跑道一圈是40 0 米，那1千米運發(fā)動要在運動場上跑幾圈呢？教師： 1 0 0 0 米用較大的單位表示是 1 千米。教師板書： 1 千米公里 = 1

12、0 0 0 米提問：為什么 1 千米能和 1 0 0 0 米之間 寫等號？說明他們所表示的長度單位怎樣？什么相同？什么不 同？“ 米 、“ 千米 哪一個計量單位大？要判斷一個距離的長 短，能不能指看數(shù)字？還要看什么呢？教師：同學們上學，有 的不行有的騎自行車，還有的坐公共汽車的。人步行行每小時 可走 5 千米，騎自行車每小時可行 1 5 千米。你們能估計一下從 自己家到學校有多少千米嗎？3 、教學例題 4 。教師拿著一卷尺學生到操場上，以人或樹的 位置為起點量出 1 0 0 米的距離。讓學生按一般的步行速度走一 走，大約要走多少步？計算一下大約需要的時間是多少？然后 告訴學生 1 0 個這樣的

13、長度就是 1 千米，并讓學生想象一下 1 0 個 1 0 0 米有多遠。4 、完成教科書第 8 頁上面的“ 做一做 中的習題。要盡量組織 學生實際做一做。有條件的可用卷尺量出校門口到那個商鋪的 距離是 1 0 0 0 米。讓學生觀察并走一走，親身體驗一下 1 0 0 0 米 有多遠。三、穩(wěn)固練習1 、完成練習二的第 1 題。讓學生自己連線。訂正時，還可以 讓學生說一說這些交通工具每小時大約行多少千米？2 、完成練習二的第 2 題。讓學生自己獨立完成。四、課堂作業(yè)：1 、填上正確的長度單位。飛機每小時行 1 8 0 0 。自行車每 小時行 1 5 。學校操場的跑道長北京到南京的鐵路長是1 1 5

14、 7 。武漢的長江大橋長是 1 6 7 0 。李林每小時走 5 。 汽車每小時行 5 9 。2 、列式解答。飛機每小時飛行 1 0 0 0 千米， 5 小時飛行了多少 千米？卡車 7 小時行 3 5 0 千米，卡車每小時行多少千米？小紅的身 高 是 小 東 的 2 倍 ， 他 倆 誰 高 ？ 如 果 小 東 的 身 高 是 8 2 厘 米 ， 小 紅的 身 高 是 多 少 厘 米 ？板 書 設 計 ： 千 米 的 認 識 1 千 米 = 1 0 0 0 米 1 千 米 = 1 公 里第五課時教學內容：千米和長度單位間的換算。教 科 書 第 8 頁 的 例 5 。教學目標：1 、 使 學 生進一

15、步認識長度單位千米，并知道長度單位在實際生 活 中 的運用。2 、 使 學 生通過觀察，明確米與千米的關系，會進行長度單位間 的 換 算及簡單的計算。3 、 結 合 教學向學生滲透知識來源于生活，由效勞于生活的思 想 ， 同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。教學重點：使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進行長度單位間的換算及簡單的計算。教學難點：明確米與千米的關系。教學過程：一、復習1 、1 千米=米 1 0 0 0 米 = 千 米 7 米 = 分 米 2 分 米 = 厘米4 厘米= 毫 米 2 0 0 毫 米= 分米2 、 提 問 ：我們學過的長度單位有哪些？其中最小的長度單位是 什 么 ?

16、 最大的長度單位是什么？相鄰的兩個長度單位之間的進率是多少？1千 米等 于 多 少 米 ？二、講授新課1 、 教 學 例5 。出示 ： 3 千 米 = 米提 問 ：1 1 千米是多少米？2 3 千 米 里 有 幾 個 1 千 米 ？3 3 千米是多少米？你 是 怎 樣 想 的 ？板 書：3 千米= 3 0 0 0 米出示：5 0 0 0 米 = 千米提問：1多少米是1 千 米 ？ 2 5 0 0 0 米是多少千米？你是怎樣想的？2 、 小結：通過剛剛的學習把高級單位千米換算成低級單位的米數(shù)，或者把低級單位的米數(shù)換算成高級單位的千米，我們都是根據什 么 去 想 得 數(shù)呢？都是根據米和千米之間的進

17、率去想的。就是1千 米 = 1 0 0 0 米 。 3 、 完 成 做 一 做 中的題目。讓學生獨立 完 成 。三、穩(wěn)固練習1 、完成練 習 二 中 的 第 3 題可 以 先 讓 學 生 獨 立 完 成 。 對 有 困 難的學生，可 提 示 他 們 想 一 想 例 題 5 的兩 道 題 是 怎 樣 思 考 的 。 訂正時，可指名說一說思考的過程。2 、成練習 而 的 第 4 題 。這 一 道 題 安 排 了 三 組 情 景 ， 分 別 提 供了3千米、 1 2 0 0 千 米 和 3 0 千 米 3 個不 同 的 出 行 路 程 ， 應 先 讓 學生認真看圖 ， 然 后 小 組 內 交 流 ，

18、 可 有 多 種 答 案 。對 應 不 同 的 出行方式，需 要 的 時 間 也 是 不 同 的 。不 要 輕 易 的 否 定 學 生 的 想法 ，注意引導學 參 與 到 討 論 中 來 。3 、完成練 習 二 中 的 第 5 題 。這 一 題 可 有 不 同 的 路 線 。 教 學 中不僅僅關注結果，要多給學生說的時機。五、課堂作業(yè)1 、9 千米 = 米 1 0 0 0 米 = 千 米 7 米 = 分 米2 0 分 米 = 米8 0 0 0 米 = 千 米 3 0 0 毫 米 = 9 ) 厘 米3 米= 厘 米4 0 0 厘 米 = 米2 、 2 千 米 + 5 千 米 = 千 米 6 0

19、0 0 米 + 2 0 0 0 米 = 千 米2 1 千 米 9 千 米 = 千 米8 0 0 0 米 7 0 0 0 米 = 千 米1 8 千 米 8 千 米 = 千 米第六課時教學內容：噸的認識。教科書第11 頁 的 例 題 6 和 1 2 頁 例 題 7 。教學目標：1 、 使學生認識質量單位噸，知道噸的實際的應用，初步建立1 噸 重的觀 念 。 理 解 噸和千克的關系 ， 知 道 1 噸 = 1 0 0 0 千 克 ， 并會進行質量單位間的簡單換算。2 、 通過實踐操作，觀察比擬，猜測推理等活動，培養(yǎng)學生的估算能力和解決實際問題的能力。3 、 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力。教

20、學重點：八、使學生認識質量單位噸，初步建立1 噸重的觀念。教學難點：八、初步建立1噸 重 的 觀 念，形成表象，能應用概念正確表示重量。教學過程;一、復習我們學過那些質量單位？1 千克= 克二、激趣導入出 示主體畫：1 、教師：你們看誰來了？這天陽光明媚，小熊、小馬、小牛 和小鹿相約去游玩，走著走著他們來到了一條小河邊，小牛提 議：這里有座橋，咱們一起過橋玩吧。小熊說：等等，你們看， 這里有個牌子，上面寫著什么？限重 1 噸看到這幅圖你們 有什么問題？小組交流，再指名答復以下問題2 、學生問限重 1 噸是什么意思？ 1 噸有多重呢？“ 噸 和“ 千 克 有什么關系 ？ 4 個小動物能同時過橋嗎

21、？怎樣才能知道 呢？3 、教師揭示課題：噸是比千克大的質量單位，那么 1 噸有多 重呢？“ 噸 和“ 千克 有什么關系？這節(jié)課我們就來認識 “噸 板書課題 三、實驗體驗1 、認識噸1 先讓學生在小組內互相說說自己的體重，在指名學生匯 報。2 讓學生互相背一背，感受一個同學的體重有多重。 3 1 個同學約重 2 5 千克， 4 個同學的體重約重多少千克？ 4 4 0 個這樣的同學大約重多少千克？ 5 師： 1 0 0 0 千克也就是 1 噸，板書： 1 噸 = 1 0 0 0 千克 6 聯(lián)系班中 4 0 個體重約是 2 5 千克的同學，讓學生感悟 1 噸 到底有多重？2 、課件展示聯(lián)系生活，看看

22、、算算、說說 1 一袋大米重 1 0 0 千克，幾袋大米重 1 噸？ 2 1 袋面粉 5 0 千克，幾袋面粉重 1 噸？3 1 頭水牛重35 0千克幾頭水牛重1 噸？4 題問：像這樣的例子你會舉嗎？請同學們在小組內互相舉例在指明匯報。5 教師：我們已經感受到1噸有多重，你能說說生活中游哪些東西大約 重 1噸？你認為什么樣的物體用噸來做質量單位？為什么? 小組討論指名匯報小結：計量較重的或較大件的物品的質量用噸作單位。6 說說生活中你在那些地方看到用噸作單位的？3、解決主體畫的問題出示4種動物的體重題問：現(xiàn)在你們知道他們能同時過橋嗎？為什么？那幾只動物可以同時過橋？讓學生暢所欲言四、噸和千克的換

23、算1 、教學例 7 3 噸 = 千克 6 0 0 0 千克 = 噸讓學生嘗試練習， 并說說你是怎樣想的？小組內互相交流，并指名匯報，讓學 生暢所欲言，說出多種想法2 、穩(wěn)固練習練習三第 2 題，單獨練習，在集體反應，寧問： 你是怎樣想的？五、課堂作業(yè)：1 、把適宜的體重和相對應的動物連起來。熊貓 狗 大象 鯨魚5 0 噸 8 0 千克 6 千克 4 噸2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重3 00千克的機器超載了嗎？為什么？3 、用兩輛載重 2 噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？小組內互相交流讓學生暢所欲言說出多種想法六、課外拓展回家了解一下你家每月的用水量是多少噸如果每月少用1 噸水，你

24、認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下可以采用那些節(jié)水的方法？寫一篇數(shù)學作文。板書設計：噸的認識1 千克=克1噸= 10 00千克第七課時教學內容：教材第一十四頁的內容。教學目標：1 、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。 2 、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。教學過程：一、復習長度單位和質量單位1 、復習長度單位：1讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。2舉例子說一說1 毫米、1 厘米、 1 分米、 1 米， 1 千米的長度。2 、復習質量單位1讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。2舉例子說一說1 克、1千克、1 噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學一自學課本第一十四頁的內容 1 、