對當(dāng)前金融教育問題的幾個看法

1、對當(dāng)前金融教育問題的幾個看法作者：李茂生 中國社會科學(xué)院研究生院博士生導(dǎo)師教授 首先熱烈祝賀北京金融學(xué)院建院十周年。很高興能參加學(xué)院舉辦的大型理論討論會。我和北京金融學(xué)院關(guān)系是比較深厚的，淵源是比較長久的，董院長是我大學(xué)時代的系總支書記，是我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，所以他辦金融學(xué)院，我是理所當(dāng)然應(yīng)該大力支持的。八年前我們開始跟董院長合作，是辦碩士研究生課程班。我們在全國幾十個碩士研究生班教學(xué)點中，應(yīng)該說北京金融學(xué)院是組織得最好的，也是最認真的，培養(yǎng)出來的研究生的質(zhì)量也是比較高的。后來他們班有好幾個人在我的名下申請了金融學(xué)碩士學(xué)位。這十年來苦心經(jīng)營，左沖右突，艱辛倍嘗才有今日之成就，這是非常值得祝賀的。

2、這是我的開場白，我的確很高興，開會前我翻了翻北京金融學(xué)院本科畢業(yè)生十九篇論文集，感覺水平很高。董院長給我打電話說你講什么，我說講一個大一點的題目，講講關(guān)于金融教育的幾個問題，容量比較大，可大可小，所以自由度比較大。我談一談對當(dāng)前金融教育問題的幾個看法。經(jīng)濟開放搞活進入新時期以來，市場改革不斷深化，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融逐步成為核心，特別是鄧小平講話以后，社會各界紛紛言稱金融是核心。不管怎么說，經(jīng)濟的快速發(fā)展給金融帶來了很大的促進和好處，金融學(xué)成了顯學(xué)，金融教育受到了空前的重視，與計劃經(jīng)濟時代相比已經(jīng)不可同日而語了。令我感受最深的是，1962年考到中國人民大學(xué)財貿(mào)系，學(xué)財政金融。董老師是我們系總支

3、書記，當(dāng)時大家對學(xué)金融的看法就不一樣，覺得考一個財貿(mào)系，很沒面子，作為當(dāng)時學(xué)校文科第一名，沒有考上北大，只考上了人大財貿(mào)系。當(dāng)時我的理想是當(dāng)作家，考北大中文系。因為當(dāng)時招生院校少，一共就是六個大學(xué)面向我們那兒招生，所以只被人大錄取上了。這個結(jié)果根本不像現(xiàn)在年輕人覺得考上金融系覺得特別風(fēng)光。三十年河?xùn)|三十年河西，正好三十年后我這個不吃香的專業(yè)變成吃香的專業(yè)，所以現(xiàn)在很多人對我都羨慕，同學(xué)們說你當(dāng)時真有遠見，選了個好專業(yè)，其實當(dāng)時是沒有考好，歪打正著。 現(xiàn)在從成績上說，金融的知名度比當(dāng)時比較吃香的顯學(xué)要好一些，金融教育也比較吃香。吃香表現(xiàn)在什么地方呢？全國1000所大學(xué)大概有400所大學(xué)有金融系，

4、不像當(dāng)年只很少幾個學(xué)校有金融系，而且還沒有獨立的金融系，都是財政金融系或是財政信貸系。當(dāng)然教育是發(fā)展的，但是金融學(xué)成為一個顯學(xué)并不等于金融教育自然而然就好，就發(fā)展。我覺得，金融教育只是和計劃經(jīng)濟時期比發(fā)展了，總體上還是比較落后。所謂落后是跟當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢相比落后，跟我們金融工作的實踐來比落后，跟全社會對金融需要的教育相比也是落后。既落后于形勢、落后于工作實踐，也落后于社會需求。那么，為什么會落后呢？我歸納為這幾個方面，首要是體制的落后，是教育體系落后，我有很多事實做根據(jù)的。第一，我們教育機關(guān)公私不分，名為公有的，國有的，但實際上是私有的。而真正私有的，民辦學(xué)校又不讓你辦，或者讓辦，最關(guān)鍵的東

5、西又不給你，即不承認你的學(xué)歷。會前我還給董院長講，說你老教育辦了十年，有沒有獨立招收學(xué)歷學(xué)生的權(quán)利？沒有。但是國外的公立私立分的很清楚，他的公立教育是要解決整個國家的后備人力資源、解決社會公平問題，是不收學(xué)費或者收很少的學(xué)費，而且收學(xué)費時是給你出路的，最根本的出路就是按照馬克思勞動力再生產(chǎn)理論，你投資受教育是有回報的。比如說貸款，你出來以后所獲得勞動報酬或是工薪收入足以償還你的貸款。我們的大學(xué)生，畢業(yè)以后掙幾百塊錢，你能還貸款嗎？第二，就是窮人有窮人的辦法，比如90年代在美國，正是海灣戰(zhàn)爭爆發(fā)，很多的有色人種，亞裔人和拉美人他們非常擔(dān)心這個戰(zhàn)爭，為什么呢？因為美國出去打仗的基本上是少數(shù)民族，為

6、什么會是這種情況呢？因為在美國當(dāng)幾年義務(wù)兵回來以后，他的復(fù)員費夠你上大學(xué)，交學(xué)費。我們的戰(zhàn)士，盡管流血犧牲、盡管修電站，架橋修路，那點微薄的津貼恐怕煙錢都不夠。再一個是看孩子的父輩，父輩的工資收入是不是能夠為下一代解決受教育的問題，這也是勞動力再生產(chǎn)的根本問題。我國十三億人當(dāng)中，有多少人自己的工資能夠供自己的孩子上大學(xué)，取中等收入的來說，就是一個公務(wù)員，一個處級干部你有一個獨生子，如果你不搞灰色收入，能供你孩子上大學(xué)嗎？ 我初中就開始拿助學(xué)金，初中高中一直在人大，我拿一等助學(xué)金，十七塊五，那時十三塊五的吃飯錢，還有四塊錢可以買學(xué)習(xí)用品，買洗漱用品，我說感謝共產(chǎn)黨呀！現(xiàn)在的收費問題，民辦學(xué)校能收

7、費的你不給他學(xué)歷，迫使其生源上不去；公辦學(xué)校本來不應(yīng)該這么收費，卻又硬那么收，這會造成什么局面呢？某個大學(xué)現(xiàn)在國內(nèi)是首屈一指，國家領(lǐng)導(dǎo)人出自這個學(xué)校，收錢最多，我說，你干脆走哈佛的路子，不讓國家撥款，我看你有沒有那么好，同樣是學(xué)校，發(fā)展卻不在一個平等的起跑線，這樣既不公平也沒有效率?？鬃又v有教無類。什么叫有教無類，就是在受教育面前人人平等。我們現(xiàn)在是一個平等受教育的制度嗎？不是。這正是一個使教育落后非常重要的方面；再一個就是要公私分開，私立學(xué)校，為什么不能夠讓人家發(fā)文憑，不承認學(xué)歷？這是沒道理的。實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，要看人家培養(yǎng)的學(xué)生怎么樣，教師隊伍怎么樣。十年應(yīng)該說有了基本的檢驗，而且我已

8、搞了二十年的教育了（我主要是搞研究生教育），我就覺得民辦性質(zhì)教育的質(zhì)量不低。本科自學(xué)考試出來的學(xué)生平均水平要高于現(xiàn)在這種體制考上一般正規(guī)大學(xué)的學(xué)生。為什么？因為正規(guī)大學(xué)的考試我們也經(jīng)歷過，就是劃劃重點，大家背一背，考六十分萬歲。自學(xué)考試，是一門一門的過，我雖然沒考過，但我見過很多參加自考的人，非常的苦，沒有那么多重點劃，作弊也很難，大家彼此都不認識，監(jiān)考也不像大學(xué)都是熟人，大家睜一只眼閉一只眼。我看金融學(xué)院的這十九篇論文，其他大學(xué)本科學(xué)金融的畢業(yè)論文我也看過，他們畢業(yè)論文總體水平不如這個。再說研究生，我們社科院研究生院辦了十年的研究生課程班，比較火的就六、七年，凡是經(jīng)過研究生課程班學(xué)習(xí)的申請學(xué)

9、位的含金量，比正規(guī)招生的平均水平要高。我?guī)в媱潈?nèi)的正規(guī)招生考試的碩士有兩個人，由我指導(dǎo)寫論文申請學(xué)位的有二十多人，不是自吹，這二十多人的水平，比一般大學(xué)考上學(xué)歷教育的碩士生水平要高，現(xiàn)在已經(jīng)有很多人走上非常重要的崗位。因此這個在職指導(dǎo)出來的學(xué)生，和我的感情，比校內(nèi)的學(xué)生好，每年教師節(jié)，每年我的生日，他們就早早約好要來給我慶祝一番，我說你們這么忙，有的還要從外地趕過來，但他們就覺得在你這里真學(xué)到東西了，有外地和校內(nèi)的碩士給我提意見，說這個課程班你老親自去講課，我們這個課是碩士生導(dǎo)師在講，這個外地班是你這個博導(dǎo)去講課，好象有偏心，有的說的更難聽，說是去那講課錢多，我說不是錢多錢少的問題，我掙錢的機

10、會比講課的機會要多，我開一個講座和講五天的課的錢是一樣的，為什么要給他們講，因為他們學(xué)習(xí)緊，有家庭負擔(dān)問題、有工作負擔(dān)問題、還有年紀大的，有精力問題、記憶力問題。我自認為水平比較高吧，我講他們比較容易接受，比較容易理解，他們真是很刻苦，有的市委書記把常委會開會時間改了來聽課，廣西公安廳的廳長，我講五天課他聽了四天，第五天是因為公安部開會沒辦法請假，他們是非常認真的。這些民辦的和在職教育，應(yīng)該說在現(xiàn)在這個體制下是不能小看的，我們現(xiàn)在主管部門對民辦學(xué)校在職教育是有一種另類相看的感覺，這種觀念根深蒂固，這是需要我們大家關(guān)心解決的問題，這是體制方面的問題。體制方面的問題除了教育體制就是分配體制，我們現(xiàn)

11、在這個分配體制是非常不合理的，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我們很多同行，趙所長我們認識的比較早了，八十年代初期這二十多年，不斷看到我們隊伍中很多人不干了，因為別的事情肯定比老師掙錢多，利益多，都紛紛跑了，這是我舉一點例子，當(dāng)然分配問題還有很多其他的問題。我在1994、95年，當(dāng)時國務(wù)院學(xué)位辦給我們下發(fā)一個文件，就是增補博士生導(dǎo)師的條件，如果1994年要申請，至少要是1990年以來要有新的專著問世，我當(dāng)時給國務(wù)院學(xué)位辦打電話，你這個條件很不合理，我們院提倡，板凳要坐十年冷，文章不說一句空，十年磨一劍，好不容易十年磨一劍，成果是1989年前發(fā)表的，那時候沒有評上博導(dǎo)。1994年評博導(dǎo)，就不算數(shù)，這是什么政

12、策。 我說，我給你舉三個例子，一個老子的道德經(jīng)五千字左右，這是世界都承認中國偉大的哲學(xué)家；孔子的論語五千字左右，奠定了他在中國幾千年的文明史以及世界文明史的地位；孫子兵法軍事學(xué)五千來字，連洋洋幾十萬字的軍事著作都沒有他在中外戰(zhàn)爭史上的地位崇高，現(xiàn)在我們管理學(xué)還學(xué)孫子兵法；我說這三個老先生，如果現(xiàn)在活著連一個助理研究員都評不上，因為助理研究員得兩篇像樣的論文，一篇至少得五千字吧，他還差一半呢！更不要說當(dāng)博導(dǎo)了。所以這些東西都是影響我們教育落后的體制性的原因。 第二個就是教師比較落后，從總體水平而言，不能說沒好的，我們趙所長是金融界比較早的博導(dǎo)了，唐旭是后起之秀，我算中等水平吧，年過六十，還沒有讓

13、退下來，算是中等水平。有好的，但是總體比較落后，其落后表現(xiàn)在兩個方面，一方面是原來從事金融學(xué)教育或是金融研究的人，知識老化。本來這個信息爆炸時代，知識更新非?？?，再加上我們的職業(yè)教育，在職培訓(xùn)沒有跟上，大家都奔學(xué)歷去了，我們忙起來連個報紙都不看，對于新知識也不太注意，更新知識比較困難，吃人家嚼過的饃。原來從事金融教育的老師的數(shù)學(xué)都比較弱，布來格梭爾斯公司獲得諾貝爾經(jīng)濟獎，很多人不服氣，布公司實權(quán)定價理論得了諾貝爾獎。我看不懂，在座的誰看得懂，給我講一講。金融學(xué)博導(dǎo)連這個公式都看不懂，我問了十個人，有九個人說看不懂，最后一個人說，好像很簡單就是一個偏微分方程，給你講，怕一時半會兒講不清楚。給我講

14、不清楚，我想可能他也是不懂，如果很懂，可以深入淺出講，最后北大史叔忠教授比較詳細地給我講了講。我們的知識更新受到限制。另一方面是我們改革開放以來，1000所大學(xué)大概有400多所有金融系，我接觸的一些大學(xué)金融系的教師，不客氣的講，他們不知道現(xiàn)代金融為何物，當(dāng)然人家可以反過來問，你知道現(xiàn)代金融為何物，李教授你知道嗎？我可能也不一定說得很清楚，但知道一點。沒有關(guān)系，我們可以放下架子請外校的教師講，我們白手起家在學(xué)習(xí)。所以說教師比較落后，至少是不適應(yīng)。我們所指責(zé)的這些人，是因為大躍進一窩蜂地搞金融系，在職培訓(xùn)又沒有跟上，這是第二個方面落后。第三個方面就是學(xué)科建設(shè)落后，學(xué)科建設(shè)落后，當(dāng)然有歷史原因，記得

15、我在人大學(xué)金融是李成瑞、左春泰兩個學(xué)者型官員寫的社會銀行工作，后來是劉鴻儒寫的社會主義銀行工作，再后來是錢德樂的“貨幣銀行學(xué)”，它統(tǒng)治中國金融教育十幾年。后來就多了，要評職稱，要編教材，東拼西湊搞了好多“貨幣銀行學(xué)”。這些反映的是教材問題，實質(zhì)是學(xué)科建設(shè)問題。實際上是跟我們理論研究部門包括大學(xué)研究部門有關(guān)系，沒有人來真正坐下來研究金融學(xué)科應(yīng)該是什么，它的體系是怎么樣，然后才是為第一線的教學(xué)部門提供支撐。關(guān)于學(xué)科建設(shè)，我們開了好幾次課題，都是學(xué)科建設(shè)問題，開了很多討論會，但到現(xiàn)在為止，還沒有弄清楚。由于學(xué)科建設(shè)落后也就帶來了第四個方面的落后，即用來教學(xué)生的教材比較落后，老面孔，而且是千校一面，這

16、些東西最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不太高。第五個方面的落后，就是教育成果。產(chǎn)品也就是培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，質(zhì)量應(yīng)該說不理想，我們當(dāng)然也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，比如說我們五道口金融界黃埔軍校也有一些拔尖的人才，其他學(xué)校也有很多人才，但是我們幾百所金融系培養(yǎng)出來的人，如果不經(jīng)過崗前培訓(xùn)，上崗就比較困難，實際工作不太適應(yīng)，這是一個方面。另外就是金融學(xué)爆炸的年代，搞各方面研究的，搞各種市場實物的，很多方面表現(xiàn)的都不是很相稱，我可以在這里隨便舉幾個例子，比如說改革問題，中國的金融究竟應(yīng)該怎么改，我看還是沒有完全解決，比如國有商業(yè)銀行上市，就是華山一條路，就是這一條路了，這一條路只許成功不許失敗。舉一個例子。比如說股市上有很

17、多問題，中國股市存在這么多問題，我們這些幾十萬金融學(xué)院或是金融系畢業(yè)的學(xué)生中，有幾個人看得比較清楚，就是跟著炒作，就是完全是站在某一個利益集團的立場上說話，很多基本理論都不要了。比如國有股定價問題，我們很多有金融背景出身的人都在講，按凈資產(chǎn)定價，我差不多在八年前寫的文章就是反對凈資產(chǎn)定價，為什么？這不是一個感情問題，而是一個科學(xué)問題。什么叫凈資產(chǎn)，學(xué)過經(jīng)濟學(xué)的人，學(xué)過金融學(xué)的人都應(yīng)該知道，凈資產(chǎn)就是總資產(chǎn)減去你的負債，這個東西和股價有什么關(guān)系，雖不能說一點關(guān)系沒有，這在現(xiàn)代金融理論當(dāng)中就是一個會計概念。股票價格在本質(zhì)上講就是衡量這個資本的增值能力，舉很簡單的例子：兩個公司凈資產(chǎn)各一億，一個公司

18、利潤10%，另一個公司不到0.1%，甚至虧損。你說兩個公司的股價一樣嗎？過去經(jīng)濟學(xué)金融學(xué)都講什么叫股價，就是你的盈利率和利潤來對比，這是一個最簡單的金融學(xué)常識。但是我們這些金融學(xué)科班出身的人，還在大講特講凈資產(chǎn)，我們很多著名的經(jīng)濟學(xué)家也在臺上慷慨激揚地講凈資產(chǎn)，應(yīng)該看出來，我們在這個方面表現(xiàn)出我們的教育沒有達到這個目的。再比如說外匯問題，兩個方面，一個外匯儲備，一個匯價、匯率，我們的外匯儲備，當(dāng)年從第一次反對通貨膨脹，利用外匯進口家用電器，平抑市場物價，外匯儲備在幾十億美元，那時候就講外匯是多了還是少了；以后到了幾百億儲備是多了還是少了。過了一千億，外匯是多了還是少了；現(xiàn)在到了去年四千多億，外

19、匯是多了還是少了。以后我們能不能把這個問題進行認認真真地研究。黑格爾講的話沒有理解正確，凡是存在的就是合理的。有多少就是合適，我們的語言也是，這個報紙上講這個出臺非常正確，非常必要，非常及時。我在去年提出來你出不出臺，是因為你決策之后，這樣的事情其實就是匯價。東南亞金融危機出來以后很多人說要求貶值，政府再三說不貶值，這個東西那個有理那個沒理，現(xiàn)在這個問題也沒有解決?，F(xiàn)在老說我們這個匯價穩(wěn)定，一美元等于8.27人民幣，我們的金融學(xué)知識是這樣告訴你的嗎？那么美元比歐元貶值了多少，原來一美元等于一歐元，我上月去歐洲是一美元等于0.80歐元，現(xiàn)在0.79歐元。日本的匯價怎么樣，所謂匯價，就是貨幣之間的

20、兌換比率，美元不斷在貶值，人民幣老跟美元捆綁的特別緊，還老說你的匯率是穩(wěn)定的，官員這么講因為他沒有金融學(xué)常識，很多學(xué)者，很多金融的本科、碩士、博士畢業(yè)的都這么講這是個問題。我的看法，是教育上有點問題，大家可以探討。還有就是對金融風(fēng)險的認識，幾百萬大軍里有幾個人對金融風(fēng)險的認識是清楚了，至少從理論上搞清楚了，所以這反映了我們的金融教育比較落后。金融教育落后問題，我一開始就講了是比較落后。跟計劃經(jīng)濟時期，跟改革開放初期比我們的金融教育是發(fā)展了，是有成績的。但是相對于我們面臨的形勢，相對于我們面對的金融實踐，相對于社會對金融的需求來看，我們的金融教育是比較落后的，這個現(xiàn)狀要改變，就要針對以上這五個方

21、面做工作。體制問題我覺得還是應(yīng)該下決心改，學(xué)校還是分公立和私立。私立也應(yīng)該是國民教育的一個體系組成部分，只要他們達到國家的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該讓他們發(fā)文憑，文憑這東西。文憑實際上就是尋蹤行為，清華畢業(yè)就是清華畢業(yè)的，金融學(xué)院畢業(yè)的就是金融學(xué)院畢業(yè)的，社會實踐要去檢驗?zāi)膫€學(xué)校的學(xué)生受歡迎。所以這個收費制度要改變，現(xiàn)在這種為有錢人服務(wù)的教育路線一定要改，這樣才能夠通過有教無類來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這是體制方面的問題。教師落后的問題，我覺得這也是體制問題，我們要實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，使教得好的老師一定要有比較高的收入，而且老師教學(xué)和搞科研的應(yīng)該分開。我們社科院搞研究的后來又搞教育，為什么，因為教育部提出來，教育是兩個中心

22、，一個教育中心，一個科研中心。教育中心能成為科研中心，科研中心為什么就不能成為教育中心呢？充分利用資源來辦教育，對民族有好處，但是要有分工?，F(xiàn)在教師一門心思就去搞成果，奔博導(dǎo)。很多大學(xué)博導(dǎo)不給本科上課，這是一個最要不得的問題，不管是國外還是中國過去，名教授給本科講課是天經(jīng)地義的事情，唯獨我們現(xiàn)在走到這樣，這個也是一個不利于提高教員素質(zhì)的問題，我自己很有體會，一般習(xí)慣開講座，一般講半天，講一天。但是對你個人的綜合素質(zhì)沒有好處，開一門課，逼我不甚了解的東西，認真去琢磨，講下來了，正所謂教學(xué)相長。所以教師素質(zhì)的提高，一定要迫使你提高，現(xiàn)在很多學(xué)校你講的不好人家跑了，現(xiàn)在有一些很有名的教授，講課沒有人

23、愿意聽，那就證明你的知識至少是有缺陷的，所以這個要改。再一個提高教學(xué)的質(zhì)量，改變教師隊伍的落后，要從學(xué)科建設(shè)，教材建設(shè)當(dāng)中來提高。學(xué)科建設(shè)理論界好幾年前做這事，曾經(jīng)提出，要建立二十一世紀的中國金融科學(xué)，在九八、九九年不斷地提出，現(xiàn)在已經(jīng)二十一世紀了，我們加入WTO，面臨外資金融機構(gòu)的挑戰(zhàn)，面對金融全球化，我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，如果沒有一個金融學(xué)科體系來提供支撐的話，就會出比較大的問題。從目前來看，改革已經(jīng)迫在眉睫，當(dāng)然，每一門科學(xué)都有他的相對穩(wěn)定性，最基本的一些原理可能不至于改革，但這種理論是在實踐當(dāng)中不斷地深化，不斷地提出新的問題需要你去解決的。碰到一個問題，這個理論體

24、系要給比較全面而深刻說明。比如提高利率，我們提高利率帶來什么影響，決策者考慮影響問題，利率調(diào)整應(yīng)該怎么應(yīng)對，影響是寬廣、非常深遠的，我們過去利率提高1-2%都無所謂。國外提高或調(diào)低0.25%就很起作用，道理在什么地方？我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)美國了，調(diào)整0.27%。我覺得現(xiàn)在調(diào)整0.27%，比過去調(diào)整2.7%作用小。為什么呢？對這個信號敏感度不一樣了。為什么不一樣？心里有一本帳嘛。我們要清楚這個問題在哪個地方，適應(yīng)現(xiàn)代社會現(xiàn)代經(jīng)濟需要的金融學(xué)科的體系要能夠知其然才能知其所以然，不管應(yīng)對決策，還是做決策都要符合實際作用。學(xué)科建設(shè)體系究竟怎么來建。過去金融學(xué)是二級學(xué)科，現(xiàn)在還是二級學(xué)科，原來二級學(xué)科是在大經(jīng)濟

25、學(xué)下面的二級學(xué)科，現(xiàn)在二級學(xué)科是在兩個學(xué)科以下，是應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下面的二級學(xué)科，說不清楚。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科究竟構(gòu)不構(gòu)成一個獨立的學(xué)科？這是一個說不清楚的問題。不像理論經(jīng)濟學(xué)說得清楚。政治經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟學(xué)。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)是很多學(xué)科，是一個整體。錢老在86年長春金融學(xué)會代表會，提供了一篇論文“建立金融經(jīng)濟學(xué)”，講金融經(jīng)濟學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)并行，也是一個學(xué)科。一邊是政治經(jīng)濟，一邊是金融經(jīng)濟學(xué)，下面有很多分支。當(dāng)然金融界有一部分教授不同意他的觀點，中生代非常擁護他的觀點，后來又出了幾本書。86年北京開討論會提出了一個好的思路，金融學(xué)是一個大學(xué)科，金融學(xué)下面分貨幣銀行，金融市場也好金融史也好，這些都是二級學(xué)科，叫金融學(xué)好

26、。很多從國外引進的說二級學(xué)科，理論根據(jù)在什么地方，我不知道這個理論根本在什么地方，他說貨幣經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科，當(dāng)然可以研究，這些爭論就說明我們整個經(jīng)濟學(xué)科的體系沒有解決，至少是不成熟。我們的理論界和教育界應(yīng)聯(lián)手起來，把這個問題真正解決，構(gòu)成一個塔型的學(xué)科體系然后安排學(xué)科。 從學(xué)科體系來講，你學(xué)什么，有那些學(xué)科要學(xué)，轉(zhuǎn)化為教材來學(xué)。有些人不太看得起我們中國的東西，覺得我們沒必要自己搞學(xué)科建設(shè)，把哈佛商學(xué)院，威廉姆斯學(xué)院搬過來就行了，就是學(xué)科成熟了。我覺得不是這么回事，馬克思主義成熟不成熟，但是馬克思主義不在中國化為毛澤東思想，也解決不了問題，中國革命也不能勝利。所以照搬外國的東西，照搬外國的教材。學(xué)科體系有一個問題要分清楚，學(xué)術(shù)當(dāng)中兩個字要分開來講，“學(xué)”和“術(shù)”是有區(qū)別的，在學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)中都要解決這兩個問題，“學(xué)”和“術(shù)”分開不是我的話，清朝大學(xué)問家嚴復(fù)講的話，學(xué)和術(shù)