六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)綜合應(yīng)用題人教新課標(biāo)

1、.分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用題適用學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級(jí)小學(xué)六年級(jí)適用區(qū)域全國(guó)本講時(shí)長(zhǎng)120分鐘知識(shí)點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的綜合應(yīng)用教學(xué)目的理解分?jǐn)?shù)的意義可以簡(jiǎn)單的解決一些分?jǐn)?shù)問題教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)意義教學(xué)過程一、知識(shí)講解 整數(shù)的綜合應(yīng)用題二、例題精析1、一根鐵絲用去的長(zhǎng)度與剩下長(zhǎng)度比是5：3，剩下長(zhǎng)度是全長(zhǎng)的幾分之幾。假如用去了1.5米，原來長(zhǎng)度是多少？ 2.一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做要15天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做要20天完成。兩隊(duì)合做要多少天完成? 3. 一件工作,甲單獨(dú)做要6小時(shí)完成，乙單獨(dú)做要4小時(shí)完成，丙單獨(dú)做要3小時(shí)完成。三人合做要幾小時(shí)完成? 4.一批零件，甲獨(dú)做12天完成，乙獨(dú)做8天完成。甲、乙先合作3天，余下的由乙獨(dú)做

2、，還要幾天完成? 5. 小明去買東西,他所帶的錢正好可以買15支鋼筆或24本筆記本,假如他買了10只鋼筆后,剩下的錢全部買筆記本,還可以買幾本?6、判斷在正確的答案的括號(hào)里打“，錯(cuò)的打“×。1、假如香蕉比蘋果多噸，那么蘋果比香蕉少噸。 2、假如白糖比紅糖多，那么紅糖比白糖少。 3、×××。 4、÷÷÷。 5、第一根繩子長(zhǎng)米，第二根繩子比第一根長(zhǎng)第二根繩子長(zhǎng)1米。 課程小結(jié)看清楚題目的意思是解題的關(guān)鍵課后作業(yè)1、 瓶子里裝有油5kg，第1次倒出，第二次倒出千克，兩次一共倒出多少千克？2、 一個(gè)工人3天完成一批零件，第1天完成總

3、數(shù)的，第2天完成總數(shù)的，第3天完成25個(gè)，這批零件共有多少個(gè)？3、 從A地到B地，甲車要行5時(shí)，從B地到A地，乙車要行6時(shí)。假如每時(shí)甲車比乙車多行10km，A、B兩地相距多少千米？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千

4、七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。語文課本中的文章都是精選的比較

5、優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之

6、中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4、 選擇題宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。1、某人去年養(yǎng)雞4000只，今年比去年多養(yǎng)，算式：4000×1表示某人 的只數(shù)。 A、今年養(yǎng) B、今年比去年多養(yǎng) C、去年養(yǎng) D、去年比今年少2、6年級(jí)男生有120人，男生比女生少，求女生人數(shù)的算式是 。 A、120×1 B、120×1 已經(jīng)行了全程的還剩60km全程？km C、120÷1 D、120÷13、 剩下的60km，相當(dāng)于全長(zhǎng)的 。 A、 B、1 C、1 D、604、小剛