六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第3單元第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)_人教新課標(biāo)

1、. 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)

2、的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 學(xué)習(xí)目的：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 1、在詳細(xì)情境中，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法能正確計(jì)算，并概括出分?jǐn)?shù)

3、除法的意義。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2、在推理過(guò)程中，培養(yǎng)思維才能，感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本P30頁(yè)，通過(guò)獨(dú)立考慮及小組合作，可以理解理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)小組

4、討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)展展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問(wèn)的題目老師點(diǎn)撥、拓展。獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。帶的題可選做。一、課前熱身：想一想，填一填。1、35× =175 × 8=10 × =12、一個(gè)因數(shù)是27，積是是81，另一個(gè)因數(shù)是 。3、56 ÷ 8表示把 平均分成 份。二、自主學(xué)習(xí)：初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，感知分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)乘法算式直接寫(xiě)出除法算式的得數(shù)。 × = ÷ = ÷ = 小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法意義 ，都是 。 三、合作探究：動(dòng)手折一折，感知分?jǐn)?shù)除法的意義，歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法。例1、把一張紙的平均分

5、成2份，每份是這張紙的幾分之幾？假如把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？自己先試著折一折，再算一算。討論：有幾種方法？試著做一做。方法1：分一分：把一張紙平均分成5份，將其中的4份涂上顏色，就是這張紙的被除數(shù)折一折：把這張紙的4份平均分成2份，每一份占5份中的2份，也就是這張紙的即：里面有 個(gè) ，把 個(gè)平均分成2份，每份是 個(gè) ，也就是把分子平均分成2份， 不變。方法2：折一折：把表示的紙沿與原來(lái)的折痕垂直的方向?qū)φ奂矗喊哑骄殖?份，每份就是的 ，也就是÷2 = ×考考你：把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣算？÷3中，用方法一算：4

6、÷3得不到整數(shù)，不能計(jì)算出結(jié)果，就要用方法二計(jì)算?？紤]：把一個(gè)數(shù)平均分成整數(shù)份，求其中的一份，也就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少。觀察與比較：÷2 = × 除號(hào)變乘號(hào)，除以一個(gè)數(shù)變?yōu)槌诉@個(gè)數(shù)的倒數(shù) 2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)0除外的計(jì)算方法：A：用分子和整數(shù)相除的商作 ， 不變。B：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的 。四、學(xué)以致用，過(guò)關(guān)檢測(cè)：1、說(shuō)出下面算式的意義，并計(jì)算。÷ 6 × 6÷2、填空1、根據(jù)× = 和分?jǐn)?shù)與除法意義可得： ÷ = ÷ = 2、把米長(zhǎng)的繩子平均剪成4段，每段是米的 ，每段是 米。3、兩個(gè)因數(shù)的積是，其中一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是 4、打一份文