有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿模板匯編八篇

1、有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿模板匯編八篇幼兒園說(shuō)課稿 篇1 一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們驚奇的發(fā)覺(jué)，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)后，我們開(kāi)頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛(ài)好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障

2、礙或困難時(shí)，老師的關(guān)心性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要、及接受力量相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會(huì)買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛(ài)好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺(jué)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛(ài)探究，喜愛(ài)嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛(ài)好，在平常的“動(dòng)手做嬉戲樂(lè)”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三、

3、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣。 2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（

4、情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面） 四、活動(dòng)預(yù)備 首先，活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。 1、 人手一個(gè)塑料袋；各類(lèi)裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂(lè)磁帶。 2、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。 五、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。 難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)塑料袋有肯定的熟悉；分組爭(zhēng)論，放手讓幼

5、兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。 對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。 遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)） 六、活動(dòng)流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分組爭(zhēng)論，想方法幼兒動(dòng)手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)塑料袋的其他玩法。 七、 活動(dòng)過(guò)程 1、 整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化） 師“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？” 師“小伴侶，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？?幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧！” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 在活動(dòng)的開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)處處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的

6、場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法） 師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢？” 師“塑料袋始終有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它” 師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 剛開(kāi)頭有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋，可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋。大家爭(zhēng)論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上

7、藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感?；顒?dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，”（綱要。語(yǔ)言） 3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來(lái)的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法） 師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關(guān)心?！?活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 在活動(dòng)中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動(dòng)，中等力量

8、的可以讓他們?cè)谧汾s跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(zhǎng)短的線，使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不憐憫況。 我們還發(fā)覺(jué)女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師關(guān)心，而老師則是把這個(gè)“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)。我們觀看到了孩子在沒(méi)有老師關(guān)心的狀況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群掌握力量差不會(huì)系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠挺直裝飾，他覺(jué)得這樣比較好看，老師對(duì)于他們的做法都賜予了確定。“鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想

9、象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)?！保ňV要。藝術(shù)）在探究塑料袋飛的過(guò)程中，老師沒(méi)有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動(dòng)的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式） 4、引導(dǎo)幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)） 聽(tīng)音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號(hào)，在屁股上變成尾巴等） 師生一起玩充了氣的塑料袋。 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂(lè)玩塑料袋心情特別高漲，活

10、動(dòng)中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問(wèn)力量打下了基礎(chǔ)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的熟悉。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延長(zhǎng)其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。 總的來(lái)說(shuō)“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主主動(dòng)的狀態(tài)，從說(shuō)教仿照訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺(jué)，從重視教的方法 注意學(xué)的過(guò)程，在相互的觀看，關(guān)心中學(xué)會(huì)了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式訓(xùn)練兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的訓(xùn)練，才是好的訓(xùn)練。 幼兒園

11、說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)課題名稱(chēng) 今日我要說(shuō)課的題目是幼兒園。 接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。 二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 眾所周知，中班幼兒有了肯定的生活閱歷，具備主動(dòng)主動(dòng)的特性，思維力量也在不斷的增加，語(yǔ)言力量也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其改變，他們雖然在生活中觀看過(guò)父母怎樣去款待客人，但那只是旁觀者，并沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)做好一名小仆人。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，不僅可以使幼兒學(xué)會(huì)日?；镜慕哟Y儀，也可以讓他們養(yǎng)成樂(lè)于與人交往，樂(lè)于共享的力量，正如綱要所要求，“引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，關(guān)心他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、.親近、合作的看法，學(xué)習(xí)初步的人

12、際交往技能”。因此此活動(dòng)即來(lái)源于生活，又能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活，很適合在中班進(jìn)行開(kāi)展。 三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，依據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的進(jìn)展?fàn)顩r，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1、情感目標(biāo)：樂(lè)于款待客人，有小仆人翁意識(shí)，樂(lè)于與人共享，與人交往。 2、認(rèn)知目標(biāo)：把握款待客人的基本禮儀。 3、動(dòng)作技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用法款待禮儀，禮貌用語(yǔ)。 四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn) 在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的進(jìn)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：了解款待客人的基本禮儀，學(xué)習(xí)款待禮儀，禮貌用語(yǔ)。需要突破的難點(diǎn)為：樂(lè)于款待客人，有小仆人翁意識(shí)，樂(lè)于與人共享，與人交往。 五

13、、說(shuō)教法、學(xué)法 美國(guó)聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的訓(xùn)練”。在訓(xùn)練過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法： 老師注意輕松的教發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納以下教法： 提問(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，這也是語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)之一。 溝通爭(zhēng)論法：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，加深了幼兒各自的熟悉。 嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒對(duì)待客禮儀的愛(ài)好，更好的把握待客禮儀。 觀看法：是幼兒活動(dòng)中常用的方法：可以讓幼兒在觀看時(shí)有一個(gè)直觀的感知。 幼兒注

14、意自由地學(xué)敬重幼兒的主體地位，采納以下學(xué)法： 多通道參加法：綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 小組合作法：通過(guò)自由分組的方式，在嬉戲中體會(huì)待客禮儀以及與同伴一起合作玩耍的樂(lè)趣。 這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的去參加到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)供應(yīng)了依據(jù)。 六、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)預(yù)備

15、： 物質(zhì)預(yù)備：開(kāi)放娃娃家，布置成待客室。 閱歷預(yù)備：已對(duì)父母待客禮儀進(jìn)行觀看；學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)做小客人。 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)，在本次活動(dòng)中采納的是一下環(huán)環(huán)相扣、按部就班的五個(gè)環(huán)節(jié)： 激發(fā)愛(ài)好-幼兒溝通-師幼互動(dòng)-學(xué)習(xí)童謠-角色扮演 活動(dòng)環(huán)節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)目的 1.激發(fā)愛(ài)好 展現(xiàn)小白兔去小熊家做客的故事圖片 提問(wèn)：小白兔為什么哭了？ 此環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好，并且采納提問(wèn)法調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，使幼兒多方位的進(jìn)行參加，培育他們動(dòng)腦思索、張口講話的力量，符合綱要中關(guān)于這一年齡階段幼兒的培育要求。 2.幼兒溝通 老師請(qǐng)幼兒進(jìn)行溝通爭(zhēng)論 提問(wèn)：假如你是

16、小熊，你會(huì)怎么做？ 爸爸媽媽在家是怎么款待客人的 中班幼兒已經(jīng)知道一些生活規(guī)章，此提問(wèn)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，通過(guò)相互溝通自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷，加深幼兒各自的熟悉，初步溝通待客之道，感受共享之樂(lè)。 3師幼互動(dòng) 請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范父母款待客人時(shí)的做法，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：怎樣款待小伙伴？ 采納師幼互動(dòng)法，請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。并且假設(shè)式的提問(wèn)可以讓幼兒在情境中思索，進(jìn)一步了解待客禮儀，以及感受共享之樂(lè)。 4.學(xué)習(xí)童謠 老師示范學(xué)做小仆人童謠，并且幼兒進(jìn)行仿照。 此環(huán)節(jié)在老師的示范幼兒仿照下，使幼兒加深對(duì)待客禮儀的熟悉。 5. 分組扮演 幼兒互換角色進(jìn)行扮演小仆人與小客人，在此過(guò)程中

17、老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。 嬉戲法符合幼兒愛(ài)表演的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒愛(ài)好，互換角色能夠使幼兒嬉戲中加深對(duì)待客禮儀認(rèn)知和與同伴合作的樂(lè)趣。 八、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 依據(jù)綱要要求，訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與生活相結(jié)合，所以此次活動(dòng)延長(zhǎng)老師給幼兒布置任務(wù)，邀請(qǐng)小伙伴到家里去做客，做好小仆人。 幼兒園說(shuō)課稿 篇3 孩子園面試簡(jiǎn)潔說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材 電動(dòng)玩具是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自多元整合孩子園活動(dòng)課程，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓孩子能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培育孩子對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求孩子了解電池的作用以及培育其探究的愛(ài)好，教材在編寫(xiě)上留意孩子的實(shí)踐操作力量，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)

18、較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、 通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。 2、 在操作溝通的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。 3、 培育孩子主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。 二 說(shuō)教法學(xué)法 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的孩子，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給孩子制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采

19、納了參加法，爭(zhēng)論法，讓孩子與孩子，孩子與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達(dá)到以孩子為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓孩子自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。 三 活動(dòng)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小伴侶去幫忙，問(wèn)小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓孩子感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的愛(ài)好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動(dòng)的

20、重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)探究 在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的孩子進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向孩子提出要求：在參觀的過(guò)程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓孩子帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。 2、 再次探究 在孩子初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)正確用法電池，這里就請(qǐng)孩子開(kāi)頭去關(guān)心安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)孩子主動(dòng)參加的愛(ài)好，通過(guò)再一次的操作去

21、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小伴侶，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來(lái)的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的孩子想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的孩子示范安裝電池。 通過(guò)這些提問(wèn)，讓孩子留意觀看、別人，發(fā)覺(jué)自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的主體性。 （三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 在這一環(huán)節(jié)里，我把孩子分成兩組，一組孩子負(fù)責(zé)安裝電池，另一組孩子負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。 （四

22、）擴(kuò)散閱歷 在孩子了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)關(guān)心總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓孩子主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。 幼兒園說(shuō)課稿 篇4 教材的思索: 淘氣的小老鼠一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過(guò)程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結(jié)果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,圖片表現(xiàn)的故事情節(jié)一目了然。看到這個(gè)教材時(shí),我首先考慮的是這個(gè)教材能帶給孩子什么。學(xué)問(wèn)力量上,簡(jiǎn)

23、潔講解并描述情節(jié)對(duì)孩子比較簡(jiǎn)潔,如何豐富孩子的講解并描述,擴(kuò)散孩子的想象,引起了我的思索;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個(gè)道理,但在實(shí)際中往往會(huì)玩忘了,通過(guò)這個(gè)內(nèi)容可以提示、引導(dǎo)幼兒。我個(gè)人認(rèn)為看圖講解并描述,首先是要讓孩子認(rèn)真看圖后,通過(guò)推理、猜想,然后講解并描述畫(huà)面所表達(dá)的意思。其實(shí)這個(gè)內(nèi)容也是一個(gè)很好的續(xù)編內(nèi)容,但結(jié)合這次“看圖講解并描述”的主題,我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想、講解并描述上。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)用意: 看圖講解并描述的開(kāi)展有一個(gè)重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出示方式,會(huì)出現(xiàn)不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時(shí),就要設(shè)法讓圖為其服務(wù)。我在我們幼兒園的上次

24、競(jìng)賽中,采納按挨次出圖(先圖一,再同時(shí)圖二三)的方式,發(fā)覺(jué)孩子講解并描述比較有條理,講解并描述也比較完整,但總覺(jué)的思維比較定勢(shì)。 考慮到大班的孩子其實(shí)有肯定的規(guī)律推理力量,假如供應(yīng)不同的條件會(huì)有很多不同的結(jié)果,如何更好的利用圖片,發(fā)散幼兒思維,在開(kāi)放中又能有一根講解并描述的主線,真正做到看圖講解并描述,思索嘗試、調(diào)整后,采納了今日的出圖方式。開(kāi)頭通過(guò)出示部分,通過(guò)描述性和發(fā)散性提問(wèn),在認(rèn)真觀看,講解并描述后,引發(fā)猜想;然后通過(guò)聯(lián)系部分,在孩子逆向思維上,綻開(kāi)推理;最終通過(guò)完整出示圖片,完成完整講解并描述。 看圖講解并描述,看著圖去說(shuō),圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的,孩子通過(guò)圖,開(kāi)頭往往只能講

25、出表面的、簡(jiǎn)潔的情節(jié)。在引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看描述圖片后,如何引發(fā)幼兒猜想,豐富講解并描述上,我借鑒了漫畫(huà)書(shū)中的對(duì)話框、想象框,大家知道孩子特殊喜愛(ài)看漫畫(huà)書(shū),其實(shí)漫畫(huà)書(shū)正是通過(guò)對(duì)話框、想象框,比一般的圖書(shū)向孩子更生動(dòng)的展現(xiàn)了故事內(nèi)容,同時(shí)又給孩子更多的想象,這其實(shí)正是我們?cè)诳磮D講解并描述中需要引導(dǎo)的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想,有目的的講解并描述,進(jìn)而讓孩子學(xué)習(xí)生動(dòng)、好玩的綻開(kāi)講解并描述。 看圖講解并描述到最終需要孩子的連貫述說(shuō),孩子一般觀看講解并描述比較零散,當(dāng)孩子不知道怎么串時(shí),就需要老師教孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講解并描述時(shí)我通過(guò)提出連貫的問(wèn)題的方式,教孩子串;多幅

26、圖講解并描述時(shí)運(yùn)用連詞,關(guān)心孩子串。這其實(shí)就是給孩子一根講解并描述的主線,講清事情,豐富講解并描述內(nèi)容,最終達(dá)到完整、清楚、生動(dòng)的講解并描述。 以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些動(dòng)身點(diǎn)及自己的一些思索,在今日的活動(dòng)中有一些很多不足之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師多加教導(dǎo)。感謝大家! 幼兒園說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材： 線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的改變來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，

27、亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。 我班兒童在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大進(jìn)展。不僅提高兒童的繪畫(huà)力量。同時(shí)能提高兒童用心做事的力量。更能激發(fā)兒童的繪畫(huà)愛(ài)好。 兒童在觀賞、發(fā)覺(jué)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將兒童零碎的閱歷加以提煉，而且與綱要中提倡的“訓(xùn)練生活化、生活訓(xùn)練化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà)，能引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）兒童通過(guò)“觀看-想象-發(fā)覺(jué)-表現(xiàn)-制造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地熬煉和培育兒童的觀看力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的進(jìn)展。所以，我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我

28、設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。 二、說(shuō)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用線條的外形改變和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。 2、鼓舞兒童按自己的想象大膽創(chuàng)作，進(jìn)展兒童的初步的創(chuàng)新力量。 3、向兒童進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保訓(xùn)練。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的外形改變和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。 活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞兒童大膽想象和創(chuàng)作。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件海底世界 2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小伴侶畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú) 3、觀賞老師的作品 4、白紙，鉛筆 四、說(shuō)教學(xué)方法： 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班兒童的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法： 1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀看觀賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，簡(jiǎn)單吸引兒童的

29、留意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展現(xiàn)，讓兒童感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美； 2、觀看比較法。觀看法即運(yùn)用觀看進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀看，兒童既形成了精準(zhǔn)的形體印象，又把握了局部的詳情特點(diǎn)。而在觀看中進(jìn)行比較，則能讓兒童更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓兒童挺直感受點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采納了觀看比較的方法，讓兒童在觀看比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)覺(jué)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、觀賞評(píng)價(jià)法。觀賞評(píng)價(jià)法指的是將兒童不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，確定各自的

30、特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評(píng)價(jià)法，在觀賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)點(diǎn)評(píng)： 問(wèn)題1、“你最喜愛(ài)哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使兒童在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做預(yù)備 問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓兒童用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，幼師和同伴的觀賞與評(píng)價(jià)能讓兒童體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。 五、說(shuō)活動(dòng)程序： 共有5個(gè)環(huán)節(jié)： 1、觀看多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)兒童說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。 （導(dǎo)入活動(dòng)，觀看海底世界，初步感知觀賞各種各樣的魚(yú)。） （1）幼師語(yǔ)：在漂亮的大海里，生活著很多歡樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們

31、和魚(yú)媽媽逍遙自在的在海洋里玩耍玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在競(jìng)賽嬉戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著靜靜話，可美好了。然后請(qǐng)兒童講講自己最喜愛(ài)哪條魚(yú)，它是什么外形的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特殊是對(duì)外形怪異的魚(yú)，啟發(fā)兒童盡可能講具體一點(diǎn)。 2、觀賞課件：觀賞小伴侶的作品，引導(dǎo)兒童說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。 再觀賞老師的作品，讓兒童學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展現(xiàn)各種點(diǎn)、線、面（即依據(jù)兒童回答展現(xiàn)各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增加了趣味性，又有效地發(fā)揮了訓(xùn)練的功效。 （觀賞兒童繪畫(huà)作品，請(qǐng)兒童相互說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的外形及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的

32、花紋。) 示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（觀賞老師的作品） （1）請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)，。 （2）幼師在兒童最喜愛(ài)的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種外形的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。 （3）請(qǐng)兒童來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。 （4）引導(dǎo)兒童爭(zhēng)論，你預(yù)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？ 3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了關(guān)心兒童理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少改變；圖三：疏密改變恰當(dāng)、有肯定規(guī)律），兒童通過(guò)觀看比較，在幼師的追問(wèn)：“這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程中溝通、探究、發(fā)

33、覺(jué)，從而把握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作供應(yīng)支撐。 4、兒童創(chuàng)作，幼師指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）鼓舞兒童大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。 （2）啟發(fā)兒童用不同的花紋裝飾魚(yú)，并留意線條的疏密改變。 （3）關(guān)心力量差的兒童改變各種線條花紋。 5、欣賞評(píng)析作品 （1）請(qǐng)兒童自由相互講解并描述自己所畫(huà)的魚(yú) （2）請(qǐng)個(gè)別兒童談?wù)勛约合矏?ài)哪一條魚(yú)，為什么？ （3）幼師小結(jié)： 今日，小伴侶關(guān)心魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都特別美麗，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽感謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)“閭H來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做嬉戲吧。 六、效果猜測(cè)： 整個(gè)活動(dòng)我以孩子的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，

34、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既賜予孩子技法上的關(guān)心，又賜予孩子充分的制造空間?；顒?dòng)中我始終作為兒童的支持者、引導(dǎo)者、和合；充分敬重每位兒童的制造，確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓兒童在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估量活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和力量水平，賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 幼兒園說(shuō)課稿 篇6 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 2、能按鞋子、襪子、鞋墊的形狀，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。 3、初步感受改編兒歌的樂(lè)趣。

35、二、活動(dòng)預(yù)備： 鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè) 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀看為引入，初步感知“雙”有兩只。 1、誰(shuí)來(lái)了?有幾只啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。 2、復(fù)習(xí)兒歌襪子歌，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、小結(jié)。 爭(zhēng)論：它們是好伴侶嗎?哪里一樣? 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好伴侶。 (二)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀看，再次感知“雙”的概念 1、這是誰(shuí)呀?有幾只鞋子?兩只也可以說(shuō)成什么?它們是好伴侶嗎?為什么? 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好伴侶。 2、引導(dǎo)幼兒將襪子歌改編為鞋子歌 (三)請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓

36、幼兒幫忙整理鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)， 師巡回指導(dǎo)。 提出規(guī)章： (1)兩個(gè)好伴侶要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。 (2)將配成對(duì)的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。 (四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。 1、(以小熊的語(yǔ)氣)這又是什么呀?它有好伴侶嗎?它們會(huì)一樣嗎? 小結(jié)：鞋墊也有好伴侶。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。 2、引導(dǎo)幼兒將鞋子歌改編為鞋墊歌 (五)延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。 2、讓幼兒為鞋墊查找伴侶并粘帖在墻上為其配對(duì)，活動(dòng)自然結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿 篇7

37、一、設(shè)計(jì)思路 冬天到了，雪花漫天飄舞，像鵝毛，像紙片，像棉花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，公路邊，屋頂上，樹(shù)上全掛滿(mǎn)了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了潔白的一片。面對(duì)這一切，孩子們布滿(mǎn)了喜悅，布滿(mǎn)了驚異。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了下雪天這一課。 本課在設(shè)計(jì)時(shí)注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新課標(biāo)指出：美術(shù)訓(xùn)練是我國(guó)全部公民在中學(xué)校階段必需接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)嬉戲活動(dòng)、觀賞、溝通、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在老師示范完后支配了這一環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)觀賞思索這些雪花各有什么不同？該怎么剪？

38、并試著剪一朵。讓同學(xué)能通過(guò)觀看、分析、實(shí)踐，最終把握不同雪花的剪法。 二、教材分析 本課屬于"造型。表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過(guò)集體合作表現(xiàn)、制造一個(gè)有意義的冬天。 本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫(huà)觀賞，關(guān)維曉的雪野和莫奈的鵲鳥(niǎo)，引導(dǎo)同學(xué)觀看下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的改變。其次部分為觀賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小伴侶在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 在實(shí)

39、際教學(xué)中，由于主要是表現(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的雪野作為觀賞的對(duì)象。其次部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成老師實(shí)際操作示范，這樣同學(xué)觀看得更清晰一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)挨次上，也作了部分調(diào)整，即其次部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，依據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾?，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 三、學(xué)情分析 大部分的同學(xué)都看到過(guò)下雪，都感受過(guò)下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法把握。由于同學(xué)還沒(méi)有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫(huà)的時(shí)候，要留意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功

40、盡棄。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)主要通過(guò)觀看觀賞、溝通體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、嬉戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、觀看雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和學(xué)問(wèn)。 2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫(huà)或拼貼的方法，通過(guò)集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培育同學(xué)的觀看力、想象力、制造力和與同伴合作的力量。 3、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下雪天的觀看、回憶、思索、想象與爭(zhēng)論，使同學(xué)感受雪景的美，進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)漂亮大自然的喜愛(ài)。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過(guò)觀看，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過(guò)集體合作，用剪、折、貼、添畫(huà)或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。 難點(diǎn)： 依據(jù)同學(xué)已有的閱歷，通過(guò)觀看、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有

41、生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫(huà)、剪三步的處理與把握。 六、教學(xué)策略與手段 本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用好玩的教學(xué)手段，如謎語(yǔ)、嬉戲、音樂(lè)等，通過(guò)多媒體增加對(duì)形象的感受力量與想象力量。教學(xué)中重視同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的感受與體驗(yàn)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 七、課前預(yù)備 1、同學(xué)：白紙、剪刀、膠水、各顏色紙、繪畫(huà)工具 2、老師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙 3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營(yíng)造冬天雪白與安靜的氛圍，并在教室四周適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。 4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與預(yù)備：預(yù)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。 八、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）情

42、境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 、老師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)猜一猜。 師：小伴侶，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小伴侶來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。" （指名同學(xué)回答，謎底：雪花。） 、回憶想象下雪天的情景。 師：猜對(duì)了，那你們觀察過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？ （同學(xué)回答，有也有可能沒(méi)有。） 師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小伴侶閉上小眼睛，跟著老師，綻開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。 （老師配樂(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，同學(xué)閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)似乎大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。 小伴侶

43、來(lái)堆雪人，小伴侶來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。） 3、 觀賞雪野，感受下雪天的情景。 師：好，請(qǐng)小伴侶睜開(kāi)小眼睛，看，多奇妙的景色?。≌f(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （指名同學(xué)回答：白色的樹(shù)、漫天飄舞的雪花、一望無(wú)邊的大地） 師：請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下你看到的景色吧！ （同學(xué)略作思索后指名回答："美麗極了！""多么漂亮的景色?。?quot;"我真喜愛(ài)下雪天！"） 、揭題：下雪天。 師：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。 （出示課題。） 點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定同學(xué)心情，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為同學(xué)供應(yīng)自由想象的空間，激發(fā)愛(ài)好，觀賞感受豐富同

44、學(xué)的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題。 （二）溝通觀賞，加強(qiáng)體驗(yàn) 、溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事。 師：小伴侶，假如你剛好遇到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？ （同學(xué)相互間溝通，再指名說(shuō)說(shuō)。） 、觀賞雪花造型。 師：剛才我聽(tīng)到有的小伴侶說(shuō)想打雪仗，有的小伴侶說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有認(rèn)真觀看過(guò)一朵雪花，它畢竟是長(zhǎng)什么樣子？ （老師出示一些雪花的圖片，同學(xué)觀賞造型。） 師：其實(shí)雪花外形多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。 點(diǎn)評(píng)：溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好，觀賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)同學(xué)培育認(rèn)真觀看的習(xí)慣，也為

45、下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。 （三）老師示范，同學(xué)練習(xí) 、老師示范剪折三折的雪花。 師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小伴侶看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。 （老師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊說(shuō)明每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，同學(xué)認(rèn)真觀看，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。） 、出示不同造型的雪花作品，觀賞爭(zhēng)論。 師：那，我們?cè)倏?，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？ （同學(xué)觀賞并思索剪法。） 、同學(xué)嘗試剪折雪花。 師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？ （同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下折、剪，老師適時(shí)提示每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)留意&

46、quot;角"的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，留意力度等。） 點(diǎn)評(píng)：老師的示范，讓同學(xué)有"法"可依，能快速把握剪折方法，范例觀賞，拓展同學(xué)思維，嘗試動(dòng)手，讓同學(xué)剪折出不同造型的雪花，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培育同學(xué)的想象力、制造力和動(dòng)手操作力量。 （四）集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn) 、提出創(chuàng)作要求。 師：假如，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，似乎缺了什么。小伴侶，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？ （老師依據(jù)同學(xué)回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，留意在底部留出適當(dāng)

47、的空白，在空白的地方添畫(huà)或拼貼一些簡(jiǎn)潔的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來(lái)。） 、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察。 （同學(xué)以大組形式完成一幅作品，老師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的改變，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。） 點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增加同學(xué)之間的合作意識(shí)，老師的適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)創(chuàng)作出更加美麗的畫(huà)面。 （五）作品展現(xiàn)，綜合活動(dòng) 、溝通展現(xiàn)作品。 師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)?？戳诉@些畫(huà)，你有什么話想說(shuō)的？ （同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。） 、唱唱有關(guān)下雪天的歌。 師：是啊，那么美的畫(huà)啊！下雪了，冬天到了

48、，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)谛履旰玫母杪曋?，一起迎?0xx年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！ （老師播放音樂(lè)，同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。） 點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)勝利的喜悅，在嬉戲中，讓同學(xué)的愛(ài)好達(dá)到極點(diǎn)。 （六）小結(jié)拓展，課后討論 、老師小結(jié)。 師：小伴侶們，這節(jié)課，我們通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng)作出了漂亮的雪景圖，小伴侶們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。 、課后延長(zhǎng)。 師：下課以后，小伴侶假如有愛(ài)好的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類(lèi)有哪些？等等。 點(diǎn)評(píng)：鼓舞同學(xué)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)了解更多的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊眼界。

49、 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 通過(guò)訪問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類(lèi)有哪些？等等。 幼兒園說(shuō)課稿 篇8 活動(dòng)目標(biāo) 欣賞周邊的寶塔，有愛(ài)好了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。 活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一時(shí)段：識(shí)別各種寶塔 材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。 玩法 1.從龍華塔、方塔等上海現(xiàn)存的寶塔人手，識(shí)別幾種幼兒熟識(shí)的寶塔，說(shuō)說(shuō)它們建筑在哪里，辨別他們不同的特點(diǎn)。 2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數(shù)個(gè)疊高成寶塔。 其次時(shí)段：金陵塔 材料：各色手工紙、供裝飾的粘 貼紙、金陵塔模型。 玩法 1.觀看金陵塔、學(xué)唱

50、上海說(shuō)唱"金陵塔". 2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)分塔門(mén)、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。 3.對(duì)比金陵塔的塔層，發(fā)覺(jué)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。 第三時(shí)段：我國(guó)的寶塔多漂亮 材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。 玩法 1.共同商討選擇折疊的寶塔。 2.對(duì)比各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。 3.分工折疊。 4.統(tǒng)一裝飾材料進(jìn)行裝飾。 5.將各自折疊的部分合起來(lái)，做成寶塔。 第三時(shí)段活動(dòng)過(guò)程 目標(biāo) 欣賞周邊的寶塔，有愛(ài)好了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。 材

51、料：各種寶塔照片和對(duì)應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。 過(guò)程 一、觀看爭(zhēng)論 1.看看說(shuō)說(shuō)各種寶塔的名稱(chēng)。 2.分別介紹每個(gè)小組的人數(shù)和任務(wù) 師：你們小組有幾個(gè)人，預(yù)備做什么寶塔，它有幾層？ 3.觀看材料，選擇哪種顏色 師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者慢慢變小，各幾層，用什么材料來(lái)做門(mén)、屋檐和鈴鐺？ 二、小組合作制作 1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。 2.邊制作邊對(duì)比同伴的作品，先做好的可以關(guān)心同伴一起做、做得快爭(zhēng)取多做幾層，做到分工合作，相互關(guān)心，共同完成任務(wù)。 3.將折疊寶塔固走在背景紙上

52、。 三、對(duì)比欣賞 1.對(duì)比寶塔，是否符合樓層。 2.從選用顏色、大小和裝飾分別欣賞各自的創(chuàng)意。 3.老師推舉合作好方法。 活動(dòng)解析 我教幼兒學(xué)折紙 蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童的才智在他的手指尖上。折紙就是這樣一項(xiàng)深 受孩子們喜愛(ài)的運(yùn)用手指尖的手工活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)。 一、折紙的意義 折紙是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)，根據(jù)肯定的 規(guī)章和手法，通過(guò)動(dòng)手對(duì)紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。 折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)折、疊、翻、拉等方法就可以綻出漂亮的花朵，呈現(xiàn)出活潑、可愛(ài)的小動(dòng)物，建筑出一座座美麗的房屋全部

53、看到的東西都可以通過(guò)折紙來(lái)表現(xiàn)，需要豐富的想象力。它造型美麗、生動(dòng)、夸張，樸實(shí)、熱鬧，具有一種簡(jiǎn)約美。 學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看著步驟圖，思索折疊的過(guò)程，在折的時(shí)候，要親自動(dòng)手，其間遇到問(wèn)題，還要認(rèn)真去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍思維，還要根據(jù)步驟圖一步步地折，不能跳動(dòng)也不能顛倒。通過(guò)遵守從前至后的折疊步驟，能培育兒童仔細(xì)觀看的習(xí)慣和做事的挨次性、條理性，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。 二、幼兒折紙的十大步驟 經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐嘗試，我們選取了以下十個(gè)折紙步驟，根據(jù)不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)和手眼協(xié)調(diào)力量因勢(shì)利導(dǎo)，逐步推動(dòng)。 小班 先從對(duì)邊折和對(duì)角折開(kāi)頭，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動(dòng)物等玩具。邊對(duì)邊，角對(duì)角，都要反復(fù)