淺析大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題及解決措施

1、 科教文化淺析大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題及解決措施以模具設(shè)計與制造專業(yè)頂崗實習為例劉海慶溫寶娟李仁鎖（羅定職業(yè)技術(shù)學院, 廣東羅定527200）職業(yè)素質(zhì)是勞動者從事該職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，它包括品格素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面。品格素質(zhì)是德育的集中體現(xiàn)，即愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、文明禮貌、團隊協(xié)作等。專業(yè)素質(zhì)是指學生學成后應(yīng)具備的專業(yè)技能1。在關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616號）文中明確指出，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系中將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、頂崗實習落實情況、專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè)等幾方面作為重要考核指標

2、2。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿高職學生的整個大學生涯，而頂崗實習時大學生走出校園，那么如何在實習過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)就成為高職教育工作者不得不面對的一個難題。以本校模具設(shè)計與制造專業(yè)為例，2008年06級頂崗實習學生為148人，2009年07級頂崗實習學生為94人。06、07級學生的頂崗實習單位有150多個，分布在廣東省不同的地區(qū)，主要集中在廣州、深圳、東莞、中山、佛山等珠三角地區(qū)。經(jīng)過調(diào)查走訪和平時聯(lián)絡(luò)發(fā)現(xiàn)，在頂崗實習過程中學生既存在著好逸惡勞、忠誠度差、缺乏團隊精神的品格素質(zhì)方面的問題，也存在著安全意識淡薄、基礎(chǔ)知識薄弱、實踐能力差等專業(yè)素質(zhì)的問題。1存在的問題1.1好逸惡勞廣州某汽車配件生產(chǎn)企

3、業(yè)在2008年7月份招了20名模具專業(yè)的實習生，一個月后僅剩7人，三個月后就剩下1人。大部分同學認為，工作條件差、工資低等因素導致他們跳槽。從表面看，經(jīng)過兩年的學習，大學生要求高工資、好環(huán)境等無可厚非。但他們在工作過程中，既無工作經(jīng)驗，不能向有經(jīng)驗的老工人學習，又好逸惡勞，無法為企業(yè)創(chuàng)造價值，企業(yè)又怎么會滿足其要求呢？1.2忠誠度差對企業(yè)忠誠是企業(yè)衡量員工的重點。模具專業(yè)的學生即使經(jīng)過三年的學校教育，要想成為一名合格的模具設(shè)計師還需要企業(yè)對其進行工藝、加工、繪圖等多部門的培養(yǎng)，至少還需要兩年的時間。如果其品格缺失，成為合格的設(shè)計師后，即使簽訂了勞動合同，也會想辦法馬上跳槽，企業(yè)不僅僅是損失了一

4、名精心培養(yǎng)兩年的員工，而且是增加了一名競爭對手。1.3缺乏團隊合作精神隨著社會的進步、市場的競爭，使企業(yè)的管理和運作，越來越依靠團隊合作，而不是個人的單打獨斗。現(xiàn)在的大學生都是80后、90后，大都以自我為中心，缺乏團隊合作精神很少顧及其他人的感受，遇到能力比自己強的同事，不是和人家虛心學習，而是嫉妒他人，處處與其為難，不與其合作，期望他出現(xiàn)錯誤，使自己的價值有所實現(xiàn)，好有機會升遷。1.4安全意識淡薄很多企業(yè)雖然制訂了安全生產(chǎn)的文件和操作規(guī)范，但是卻不嚴格執(zhí)行，成了“掛在墻上的制度”，這些企業(yè)都存在重生產(chǎn)，輕安全的現(xiàn)象，在這種情況下，很多學生安全意識淡薄，放松對自己的要求，為了追求經(jīng)濟利益，拼命

5、地加班，疲勞工作以至于在工作中出現(xiàn)受傷的情況，給自己、給親人以及學校都造成了無法彌補的創(chuàng)傷。1.5基礎(chǔ)知識薄弱隨著招生規(guī)模的擴大，高職院校新生素質(zhì)大幅下降，擁有科學的學習方法并能勤奮學習的學生越來越少。他們對學習缺乏興趣，他們認為這些東西到工廠很快就會了。有些機械專業(yè)的學生到了工廠，連簡單的CAD 圖都看不懂，不能畫圖，這些都是基礎(chǔ)知識薄弱的集中體現(xiàn)。廣東省佛山某模具企業(yè)的負責人說，現(xiàn)在的大學生專業(yè)基礎(chǔ)知識不是差，是太差。1.6實踐能力差理論知識扎實、動手能力強是高職學生的培養(yǎng)目標，在市場經(jīng)濟的帶動下，這樣的人才越來越受到企業(yè)的歡迎。但通過頂崗實習發(fā)現(xiàn)，由于很多高職院校的人才培養(yǎng)模式仍然為“本

6、科壓縮型”，就使得學生實踐能力差，甚至不如技校的學生，有些學生見到機床都不敢實際操作。2大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施首先，加強學生的品格素質(zhì)培養(yǎng)。從實際生活來觀察，一些人就業(yè)之后發(fā)展緩慢甚至遭受大的挫折、失敗，問題往往不是出在專業(yè)知識和技能的缺乏上，而大多是職業(yè)道德素質(zhì)不高上。3因此，在校期間應(yīng)當充分發(fā)揮思想政治理論課的教育教學作用，培育大學生具有高尚的職業(yè)精神，為走上工作崗位，打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過思政部參觀博物館、紅色景區(qū)等社會實踐，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；通過團委組織開展的“三下鄉(xiāng)”、“志愿者服務(wù)”等活動，讓學生逐步養(yǎng)成誠實守信、團隊協(xié)作的精神等等。在專業(yè)課程教育中，在講解種專業(yè)知識的同

7、時，以企業(yè)的運行情況、崗位設(shè)置和企業(yè)文化為切入點，讓學生認識到這些崗位對人才的品格素質(zhì)要求，促使學生做好思想準備以便在實習過程中盡快適應(yīng)新的崗位。其次，強化安全教育。開展安全文化宣傳，在各實訓室張貼各種安全警示標語、發(fā)放一些安全宣傳手冊等等，培養(yǎng)學生的安全意識。在校學習期間，第一件事就是讓學生知道如何安全操作以及操作失誤會帶來怎樣的危害，模擬工廠可能出現(xiàn)的事故，教會學生怎樣處理，把以往學生頂崗實習過程中受傷的典型例子進行歸納、分析，用這些血淋淋的例子事實，對學生起到警示作用，通過實踐課教師的教育、指導，使學生樹立“安全第一”的意識。再次，建立高素質(zhì)的“雙師型”師資團隊。教學過程都是由教師設(shè)計、

8、組織、管理的，只有高素質(zhì)的“雙師型”師資團隊，才能保證教學質(zhì)量。這樣的團隊既熟悉工廠對人才的專業(yè)素質(zhì)的需要，教學過程中有的放矢，使學生具有扎實的基本功，又能通過講解工廠的管理、操作、流程等實踐教學提高學生的實踐能力。目前，我院就缺少這種雙師型的教師，大部分教師理論知識強，實踐能力差的一種尷尬局面，為了扭轉(zhuǎn)這種局面我院大力提倡青年教師到工廠和學生一起參與實踐，了解工廠的情況，更多的去摸索去積累實踐經(jīng)驗，以致回校以后搞好實踐教學，培養(yǎng)真正有競爭力的學生。最后，在頂崗實習中，繼續(xù)加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。由于學生的頂崗實習，多以分散的方式進行，校內(nèi)指導教師可以通過電話、QQ 、MSN 、短信等形式與學生進行溝通，還可以定期收集學生的思想?yún)R報，了解學生近期的思想狀況和生活上、工作中遇到的困難，指導學生如何解決這些問題。校內(nèi)指導教師還要與校外指導教師相互溝通、相互配合，加強學生的職業(yè)素質(zhì)教育，使大學生不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學生更快地適應(yīng)社會的發(fā)展和市場對人才的需要，當代大學生只有具備良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，才能經(jīng)受住就業(yè)市場的競爭與挑戰(zhàn)，成為新時期高素質(zhì)的人才。參考文獻1孫宏偉等高職院校學生職業(yè)素質(zhì)與學習動力缺乏問題的研究與實踐J.計算機教育,2006,8. 2關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見.