有關(guān)幼兒教學(xué)總結(jié)模板匯編六篇

1、有關(guān)幼兒教學(xué)總結(jié)模板匯編六篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，所以我們從小的訓(xùn)練就告知我們要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。我始終信任只要接受過(guò)訓(xùn)練的孩子就會(huì)是一個(gè)有禮貌的好孩子，由于從幼兒園開(kāi)頭老師就開(kāi)頭教了，而且在家里爸爸媽媽也肯定教了。直到我遇到這樣一個(gè)孩子。 這是我從深圳回韶山的火車(chē)上遇到的一個(gè)孩子，他也許讀學(xué)校二、三班級(jí)了。由于他和他媽媽是站票，所以我和伴侶讓出一點(diǎn)位置讓他坐下，經(jīng)過(guò)媽媽的允許他坐下了。媽媽在旁邊讓他說(shuō)聲感謝，他沒(méi)說(shuō)，我只當(dāng)他是害羞不好意思說(shuō)，忙說(shuō)著沒(méi)關(guān)系。坐了一會(huì)后，他漸漸地往里移，緊緊的挨著我。天氣實(shí)在太熱，孩子身上的溫度實(shí)在太高，于是我對(duì)他說(shuō)：你過(guò)去一點(diǎn)

2、好不好?，別挨得太緊了，熱。結(jié)果他說(shuō)：你過(guò)去點(diǎn)，我過(guò)不去。他的媽媽也在一旁說(shuō)：崽崽你過(guò)來(lái)點(diǎn)，別擠著姐姐。他說(shuō)道：她過(guò)去一點(diǎn)就是了。 假如在平常，我真想好好訓(xùn)練訓(xùn)練這個(gè)孩子，可是時(shí)間、地點(diǎn)都不允許我這樣做，我只能選擇搖搖頭，還是留給他媽媽訓(xùn)練吧。 首先，別人讓出座位來(lái)給你坐下，就不要總是貪得無(wú)厭的往里移，兩個(gè)人的位置坐三個(gè)人原來(lái)就有點(diǎn)擠，能坐就好了，不要影響到別人。 其次，假如自己的位子實(shí)在不夠坐，那可以好好說(shuō)啊，比如：姐姐，你可以還坐過(guò)去一點(diǎn)嗎?或是姐姐，請(qǐng)你還坐過(guò)去一點(diǎn)好不好，我要坐不下了。這樣，至少讓出座位的人也會(huì)舒適點(diǎn)吧。什么叫你過(guò)去點(diǎn)，我過(guò)不去?你過(guò)去點(diǎn)這是指令的語(yǔ)氣，或許很熟識(shí)的伴侶

3、之間開(kāi)開(kāi)玩笑可以這么說(shuō)，但即使是上級(jí)對(duì)下級(jí)也不會(huì)用這么不禮貌的說(shuō)話法。就算孩子再不懂事，基本的禮貌用語(yǔ)請(qǐng)都不會(huì)說(shuō)嗎?至少前面也加個(gè)請(qǐng)字吧，請(qǐng)你過(guò)去點(diǎn)，當(dāng)然，假如后面再加上好不好就更好了。 第三，接受了別人的關(guān)心，不代表可以給別人帶來(lái)困擾。假如人家好心做了一件事，收到的卻是困擾，假如那是你，你會(huì)怎么想?肯定會(huì)懊悔做這件事吧。讓人家有了懊悔的想法，那真是一件糟糕的事。 從這件事來(lái)看，一個(gè)學(xué)校生還不會(huì)用法基本的禮貌用語(yǔ)，那是不是代表他的幼兒時(shí)期沒(méi)接受過(guò)禮貌方面的訓(xùn)練或是他所接受到的禮貌訓(xùn)練都是白搭?除了學(xué)校，家是最好的訓(xùn)練環(huán)境，就算沒(méi)上過(guò)幼兒園或是幼兒園沒(méi)接受過(guò)這方面的訓(xùn)練，莫非在家里都沒(méi)人教嗎?還

4、是父母、老師都有教，但孩子并沒(méi)學(xué)會(huì)，那就是訓(xùn)練方法有問(wèn)題了。 從一方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)大事中可以看出家長(zhǎng)是有教的，可是孩子并不買(mǎi)賬，這是為什么?或許家長(zhǎng)可以反思一下。為什么你說(shuō)的話孩子不認(rèn)同?莫非這么小的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了叛逆思想?應(yīng)當(dāng)還不會(huì)吧。在平常的生活中，你是不是做到了言傳身教?不要小看這四個(gè)字，它不是說(shuō)說(shuō)這么簡(jiǎn)潔的。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語(yǔ)言溝通中獲得和進(jìn)展的。談話活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一種特別方式，是關(guān)心幼兒在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通的活動(dòng)，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的功能。 上學(xué)期，在語(yǔ)言教學(xué)方面，我做了以下幾方面工作： 一、談

5、話活動(dòng)的預(yù)備 （一）從觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，我仔細(xì)、深化地學(xué)習(xí)指南，領(lǐng)悟其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并研讀了幼教雜志中有關(guān)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展重要性的論述、新的訓(xùn)練觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的文章，深刻理解、感受到幼兒語(yǔ)言進(jìn)展與老師語(yǔ)言訓(xùn)練的影響之間關(guān)系和語(yǔ)言進(jìn)展在幼兒時(shí)期的重要作用。 （二）在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，熟悉并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即： 、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的愛(ài)好和需求緊密聯(lián)系在一起的。 、幼兒的學(xué)習(xí)是以挺直閱歷為基礎(chǔ)的。 、幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。 、幼兒在進(jìn)展

6、水平、力量等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特 點(diǎn)打算，他們參加各種活動(dòng)都會(huì)受到愛(ài)好和需求的挺直影響，幼兒只有對(duì)感愛(ài)好或感到奇怪和有需求的活動(dòng)，才會(huì)以極大的熱忱主動(dòng)主動(dòng)地去探究、去熟悉。幼兒在語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過(guò)用幼兒感愛(ài)好的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽(tīng)、理解、表達(dá)的樂(lè)趣。要針對(duì)幼兒詳細(xì)、形象思維的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運(yùn)用語(yǔ)言把挺直閱歷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的挺直感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。還要通過(guò)各領(lǐng)域的相互滲透訓(xùn)練，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野，供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展的條件，承認(rèn)并敬重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言方面的進(jìn)展都獲得滿意和勝利。 二、談話活動(dòng)組織過(guò)程 （一）學(xué)期初，依據(jù)對(duì)幼兒

7、語(yǔ)言進(jìn)展水平狀況的測(cè)評(píng)和對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際狀況的把握，制定有針對(duì)性和詳細(xì)可行的談話活動(dòng)方案，依據(jù) 方案要求自己每天與幼兒溝通、談話的時(shí)間至少在非常鐘以上，為幼兒供應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間。在每天的談話活動(dòng)中，圍繞幼兒感愛(ài)好的話題，適時(shí)引導(dǎo)、鼓舞每個(gè)幼兒大膽表達(dá)、講話。 （二）本人注意幼兒詞匯的豐富和生活閱歷的積累。平常把對(duì)幼兒詞匯和好聽(tīng)美麗的語(yǔ)句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶。使幼兒能用已有的閱歷與老師同伴溝通，談話活動(dòng)內(nèi)容改善。 三、閱歷的積累 學(xué)期末，我通過(guò)對(duì)本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平的測(cè)評(píng)及對(duì)其他班談話活動(dòng)組織的訓(xùn)練閱歷和思路的學(xué)習(xí)，找

8、到了一些有針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例：以嬉戲?yàn)橹饕绞剑灤┰诒姸嗟恼勗捇顒?dòng)中，讓幼兒在嬉戲中通過(guò)仿照、扮演角色、對(duì)話等學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽(tīng)，并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽(tīng)、表達(dá)力量，比較來(lái)說(shuō)，這種方法適合小班；圍繞肯定主題談話，層層深化，熬煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)的連貫、清晰，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語(yǔ)言交談，用輪番方式交談等。 總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)，我看到了成果，體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了不少亟待解決的問(wèn)題，如還要在拓寬幼兒學(xué)問(wèn)面、注意積累有關(guān)閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒制造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)與條件

9、方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量會(huì)有更進(jìn)一步的提高。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 舞蹈愛(ài)好班總結(jié) 幼兒舞蹈以其流暢美麗的音樂(lè)和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富幼兒審美閱歷，培育感受美和表現(xiàn)美的情趣與力量；開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；進(jìn)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等方面的力量；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體機(jī)能的進(jìn)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、敏捷性等有重要意義。幼兒經(jīng)常為了表示興奮而載歌載舞，對(duì)于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富進(jìn)展的文化生活方式。所以我們們?cè)诖蟀辔璧赴嗷顒?dòng)過(guò)程中不過(guò)多強(qiáng)調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識(shí)到活動(dòng)帶給他們的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)自如地舞

10、蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識(shí) 隨著.的進(jìn)展和生活的改善，人們普遍的熟悉到，讓孩子從小就在音樂(lè)、舞蹈的熏陶中受到美的訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力，培育孩子的高尚情操具有非常重要的意義。 本學(xué)期由我擔(dān)當(dāng)舞蹈班的老師，孩子是屬于自愿報(bào)名，自愿參與。本班是由一群活潑可愛(ài)、富有表現(xiàn)力的孩子們組成的，班額比較大，最多時(shí)達(dá)53人。而孩子們的基礎(chǔ)條件的差距也特別大，有的是去年已經(jīng)參與過(guò)舞蹈愛(ài)好班的，已經(jīng)有了肯定的舞蹈基礎(chǔ)和相應(yīng)的舞蹈學(xué)問(wèn)。有的在幼兒園也經(jīng)過(guò)了肯定的舞蹈培訓(xùn)的，也有了相當(dāng)?shù)奈璧富A(chǔ)。有的卻是從沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈的由我從擔(dān)當(dāng)舞蹈愛(ài)好班教學(xué)開(kāi)頭，把她們分成兩個(gè)小隊(duì)，分別進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)幾個(gè)多月的訓(xùn)練，她們進(jìn)步很快。肩

11、、腿、腰的軟度在不同程度的提高，并對(duì)舞蹈有了肯定的了解和熟悉，在我的帶領(lǐng)下刻苦練習(xí)各項(xiàng)基本功，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的舞蹈，在這個(gè)過(guò)程中，她們真正懂得了什么叫“美”，怎樣用自己的身體語(yǔ)言去表現(xiàn)美；在這個(gè)過(guò)程中，她們陶冶了情操，提高了自己的鑒賞力量以及表現(xiàn)力量；也是在這個(gè)過(guò)程中，她們感受到了學(xué)習(xí)舞蹈的辛苦。從原來(lái)的不會(huì)聽(tīng)音 樂(lè)、找不到節(jié)奏到現(xiàn)在的跟著音樂(lè)有節(jié)奏的跳舞，她們的進(jìn)步還是看得見(jiàn)的，家長(zhǎng)都認(rèn)為參與愛(ài)好班對(duì)她們受益非淺，對(duì)孩子的氣質(zhì)、審美力量、身心健康、培育音樂(lè)、舞蹈的愛(ài)好有不同程度的提高，這對(duì)他們一生的進(jìn)展都起著不行估量的作用。 中華民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈訓(xùn)練自古以來(lái)

12、就被先人所重視，我在教孩子舞蹈的時(shí)候，特殊注意培育孩子對(duì)舞蹈的愛(ài)好、幼兒的仿照力和想象力以及他們的制造力。對(duì)舞蹈的方位、手型、手臂位置、腳的位置等等這些基本的舞蹈學(xué)問(wèn)，我都用趣味性的練習(xí)讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)到。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒的舞蹈學(xué)問(wèn)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性力量都有不同程度的提高。現(xiàn)就本學(xué)期大班舞蹈愛(ài)好班教學(xué)作一下總結(jié)： 一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練，包括： 了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的成品舞蹈。 二、訓(xùn)練中重視培育幼兒對(duì)舞蹈的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)舞蹈。 我們觀看到，幼兒在觀賞節(jié)奏明快的音樂(lè)、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得載歌載舞并仿照動(dòng)作，這說(shuō)明

13、喜愛(ài)唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一主動(dòng)因素，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)舞蹈。有時(shí)，我們會(huì)以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現(xiàn)某種心情，如幼兒舞蹈吹泡泡中的“咦，泡泡不見(jiàn)了！”這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對(duì)泡泡不見(jiàn)了所產(chǎn)生的奇怪、懷疑和驚異的復(fù)雜心情，而幼兒在我們的引導(dǎo)帶動(dòng)下進(jìn)行仿照，也表露出活靈活現(xiàn)的動(dòng)作與表情。在教學(xué)新舞蹈時(shí)，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡(jiǎn)潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受力量，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作的愛(ài)好，從而使幼 兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地寵愛(ài)舞蹈這一課程。 三依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)

14、練步驟。 教授新舞蹈時(shí)，我們能留意不能操之過(guò)急，肯定要按部就班地講解清晰動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。根據(jù)由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最終才是心情表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授舞蹈娃娃愛(ài)唱歌時(shí)，我們先讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)，精準(zhǔn)把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的勾繃動(dòng)作，后教上肢手的提壓腕動(dòng)作，再結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們留意訓(xùn)練的科學(xué)性運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)行某一局部動(dòng)作過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，以免損傷

15、幼兒稚嫩的身體。 尼爾在說(shuō)明舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿勢(shì)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的觀賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”，如何開(kāi)發(fā)孩子的制造潛能，讓孩子門(mén)真正歡樂(lè)的舞著，還需要我們們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中去領(lǐng)悟去創(chuàng)新。 四、存在的問(wèn)題 在工作中，我也有些不足的地方，如：班額太大，一個(gè)人很難顧及到每一個(gè)孩子，對(duì)她們的指導(dǎo)也就會(huì)有漏洞，同時(shí)由于班額太大，這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的隨著個(gè)人指導(dǎo)時(shí)間的加多而相應(yīng)削減。還有由于幼兒的年齡不在一個(gè)階段，教材不是很好選，教學(xué)上稍稍難一點(diǎn)，年齡小的不簡(jiǎn)單接受；相反，年齡大的又覺(jué) 得太簡(jiǎn)潔。幼兒在這學(xué)期的舞

16、蹈學(xué)習(xí)中，找到了歡樂(lè)，并喜愛(ài)上了舞蹈，我想這是幼兒園舞蹈愛(ài)好班辦班的最終宗旨。同時(shí)，我會(huì)不斷提高自己的舞蹈水平 和文化修養(yǎng)以及舞蹈學(xué)問(wèn)，以期盼在以后的教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。 舞蹈老師：黃和銀 20xx-1-6 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 繪畫(huà)是孩子的一種天性，力量水平也有很大的差異。有的不那么喜愛(ài)動(dòng)手畫(huà)，有的孩子畫(huà)的總是那些，繪畫(huà)力量總不見(jiàn)提高，這就更需要我們老師作主動(dòng)正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫(huà)的自信，寓繪畫(huà)于嬉戲中，重視對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，培育幼兒的繪畫(huà)的愛(ài)好，提高幼兒繪畫(huà)的表現(xiàn)力及審美力量。下面談?wù)勎覀冊(cè)诒緦W(xué)期大班美術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)。 一、 提高幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，寓繪畫(huà)于嬉戲中，開(kāi)展多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)

17、。 愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好，發(fā)揮幼兒主動(dòng)主動(dòng)性，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜愛(ài)玩，喜愛(ài)嬉戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以嬉戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于嬉戲中，是我們主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中我們讓幼兒嬉戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓舞幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相像色、漸變色等多種涂色方法，鼓舞幼兒有自己的想法。新奇好玩的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫(huà)力量，我們留意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)。線條是繪畫(huà)的一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒隨便聯(lián)想線的裝飾，用

18、不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫(huà)面，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)覺(jué)了意想不到的效果，獲得了勝利的體驗(yàn)，對(duì)“線描畫(huà)”的活動(dòng)產(chǎn)生了深厚愛(ài)好。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫(huà)面效果，增加了幼兒繪畫(huà)的自信念。大班幼兒對(duì)四周的事物有了肯定的熟悉，所以我們?cè)诮M織繪畫(huà)活動(dòng)中也特別留意主題的選擇。愛(ài)我中華、我是地球的好伴侶等繪畫(huà)素材都是孩子們喜愛(ài)的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有主動(dòng)的創(chuàng)意。 二、給幼兒以繪畫(huà)的自信，依據(jù)不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，實(shí)行不同的指導(dǎo)。 要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，首先應(yīng)了解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種制造活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)作品的魅力就在于

19、其布滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫(huà)力量，是靠本身的理解熟悉和感受力來(lái)進(jìn)展的。作為老師萬(wàn)萬(wàn)不行把自己對(duì)世界的熟悉和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒仿照，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的制造力。我們不妨先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫(huà)，成人的作用在于鼓舞、關(guān)心幼兒把自己所想的繪畫(huà)下來(lái)?！肮奈琛笔侵笇?dǎo)幼兒繪畫(huà)的首要方法。 “鼓舞”的目的在于關(guān)心幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫(huà)教學(xué)中，我們確定幼兒的想法，確定幼兒繪畫(huà)的成果，讓每個(gè)幼兒都能?chē)L試到勝利的喜悅。 不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫(huà)的構(gòu)圖活動(dòng)中，

20、我們鼓舞幼兒把依據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后依據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫(huà)、想象，這樣幼兒的繪畫(huà)簡(jiǎn)單重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)力量，逐步提高了幼兒繪畫(huà)的技能技巧。 三、 重視幼兒作品的評(píng)價(jià) 在美術(shù)活動(dòng)中，老師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不行少的教學(xué)內(nèi)容，老師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的看法、標(biāo)準(zhǔn)往往挺直影響幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好和主動(dòng)性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的看法，對(duì)美的鑒賞力量。 對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有肯定的藝術(shù)性，如線條有力、

21、連貫，圖形、形象清楚完整，畫(huà)面飽滿、均衡，顏色明顯、飽滿，內(nèi)容豐富改善。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)心幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞力量而提高幼兒對(duì)生活的繪畫(huà)表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式是敏捷多樣的，有展覽作品。老師挺直進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒相互評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行自評(píng)；邊嬉戲邊評(píng)價(jià)等形式。大班有了肯定的觀賞水平和評(píng)價(jià)力量，應(yīng)留意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的力量，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和.交往力量。老師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)。以關(guān)心幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信念，增加對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好及主動(dòng)性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問(wèn)題去分析，留意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與

22、聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)。 大班幼兒通過(guò)這學(xué)期的繪畫(huà)愛(ài)好班活動(dòng)，提高構(gòu)圖力量，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，不是依葫蘆畫(huà)瓢似的仿照。增加了幼兒對(duì)四周生活的理解、感受力量，還能獵取學(xué)問(wèn)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢許多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫(huà)、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì) 依據(jù)畫(huà)面的需要進(jìn)行涂色，能?chē)L試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f(shuō)繪畫(huà)是幼兒一種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，老師是主動(dòng)的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫(huà)筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。 幼兒教

23、學(xué)總結(jié) 篇5 本學(xué)期我們中班組全體老師仔細(xì)學(xué)歷理論學(xué)問(wèn)并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，仔細(xì)學(xué)習(xí)3-6歲幼兒進(jìn)展指南，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，我們有目的、有選擇地開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面進(jìn)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作方案，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效 本學(xué)期我組對(duì)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了新的改革，以往都是定好教研組方案，讓老師都參加到主持會(huì)議中，發(fā)覺(jué)有些教研活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)有些空泛，本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)期初就讓老師提出自己需要的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定出對(duì)老師有關(guān)心的、切實(shí)的理論學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于我組的新老師有許多的理論學(xué)習(xí)對(duì)其特別

24、有關(guān)心。例如開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展的如何書(shū)寫(xiě)教案的教研活動(dòng)，讓各位老師熟悉到：教案寫(xiě)得好，目標(biāo)明確、條理清楚、層次分明會(huì)讓老師在上課時(shí)就能得心應(yīng)手。反之，則條理不清、輕重不分，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果。 本學(xué)期幼兒園也組織了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，3-6歲幼兒進(jìn)展指南的學(xué)習(xí)也是最多的，這可以關(guān)心老師樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀念，關(guān)心老師形成與正確訓(xùn)練觀念相吻合的訓(xùn)練策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)供應(yīng)基礎(chǔ)與保障。例如在4月份進(jìn)行創(chuàng)意課程研讀活動(dòng)時(shí)結(jié)合3-6歲幼兒進(jìn)展指南的學(xué)習(xí)進(jìn)行爭(zhēng)論活動(dòng)，老師已經(jīng)知道如何運(yùn)用指南去處理問(wèn)題。在爭(zhēng)論中，大家對(duì)指南和創(chuàng)意課程的精神理解 更多了，老師們端正了思想，提高了熟悉，樹(shù)立了正確的兒童觀和訓(xùn)練觀

25、。在此基礎(chǔ)上，我們還轉(zhuǎn)變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采納了多問(wèn)、多議、多講的形式，常常開(kāi)展專(zhuān)題爭(zhēng)論，如：如何進(jìn)行評(píng)課、如何寫(xiě)有質(zhì)量的反思、新老師的懷疑，老老師的解答等等，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起爭(zhēng)論問(wèn)題，溝通狀況，總結(jié)閱歷。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍。 二、讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)老師成長(zhǎng)。 為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們由大家共同設(shè)計(jì)了小商店的活動(dòng)，最終確定方案，然后由老師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后提出不足和修改看法，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使老師的評(píng)課力量有了提高。同時(shí)，我組結(jié)合幼兒園活動(dòng)，在六一活動(dòng)時(shí)由任普新、黃濤、包玉潔老師編排

26、舞蹈，組織各個(gè)老師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)集體進(jìn)行爭(zhēng)論協(xié)商活動(dòng)方案，結(jié)束后進(jìn)行反思總結(jié)。此次活動(dòng)不僅使孩子們獲得了歡樂(lè)而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長(zhǎng)了很多。在本學(xué)期我們依據(jù)幼兒園的支配進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為了讓生活指導(dǎo)老師成為保教相結(jié)合的老師，我們的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)由田瑞老師幫扶楊?lèi)?ài)老師，我?guī)头雠碓汽惱蠋?，讓她們走上講臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)帶師德、帶觀念、帶教學(xué)從而提升老師的訓(xùn)練教學(xué)力量。在6月份我組還開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，讓老師在理論中去實(shí)踐，從讀書(shū)中去改善自己。 三、讓反思有利于老師的成長(zhǎng) 在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)的確有不同的收獲，同時(shí)我們也進(jìn)行了多次反思活動(dòng)，3月我們

27、進(jìn)行了推門(mén)課活動(dòng)，并進(jìn)行反思此次活動(dòng)中需要加強(qiáng)的基本功和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，4月份結(jié)合創(chuàng)意研讀月反思了此次活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)并且將自己對(duì)研讀后的體會(huì)進(jìn)行了溝通，5月份的嚴(yán)厲工作紀(jì)律，整頓工作作風(fēng)活動(dòng)中我們?cè)诒窘M也開(kāi)展了自查自糾活動(dòng)，中班老師對(duì)比阿拉善經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園老師十不準(zhǔn)找出自己存在的不足，制定出詳細(xì)的措施，并落實(shí)整改。六一藝術(shù)節(jié)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)后我們準(zhǔn)時(shí)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了反思，在反思后深刻體會(huì)到集體的力氣和需要準(zhǔn)時(shí)改正的問(wèn)題。7月初我們就本學(xué)期的教研活動(dòng)、上課以及家長(zhǎng)工作都進(jìn)行了徹底的反思總結(jié)，為下學(xué)期大班教研活動(dòng)打好基礎(chǔ)。 四、看成果，找不足，展望將來(lái) 這學(xué)期通過(guò)大家自身的努力，中班組的老師可以主動(dòng)的

28、參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，獲得一些成果，如在排練舞蹈美好和諧頌時(shí)，中班5名老師主動(dòng)協(xié)作排練進(jìn)行演出；在幼兒園組織我的中國(guó)夢(mèng)演講競(jìng)賽中有兩位中班老師獲得榮譽(yù)。在開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中田瑞老師主動(dòng)參與活動(dòng)體育活動(dòng)，也為幼兒園的榮譽(yù)作出自己的一份貢獻(xiàn)；在六一表彰時(shí)中一班更是了開(kāi)發(fā)區(qū)的優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等等。這些成果雖然微乎其微，但是這些都包含著我們?nèi)M 老師的心血，正是這種主動(dòng)向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開(kāi)展得生氣勃勃。 在這一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了歡樂(lè)，也感受到了新的問(wèn)題，如我們應(yīng)當(dāng)對(duì)一些專(zhuān)題討論的力度與深度加大討論，家長(zhǎng)工作的形式還待豐富，組織組內(nèi)老師課余時(shí)間多進(jìn)行一些體育項(xiàng)目集體訓(xùn)練，

29、增加老師的勞逸結(jié)合等等，在以后的工作我們將連續(xù)思索、連續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇6 一、為孩子制造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)氛圍 陳鶴琴先生認(rèn)為“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激”“訓(xùn)練上的環(huán)境，在訓(xùn)練過(guò)程中起著肯定的作用”。 開(kāi)心、自由、寬松的環(huán)境是幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。老師要為孩子制造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，老師除了為孩子制造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以老師要將自己高高在上的架勢(shì)放下，活動(dòng)中要布滿.地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的心情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)蠢蠢欲試。 如：老師的體態(tài)語(yǔ)言，精神面貌，動(dòng)作的夸張等都能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 二、導(dǎo)入別出心裁，引人入勝 俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，每節(jié)課的開(kāi)頭語(yǔ)我都會(huì)特殊設(shè)計(jì)一下。 結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們喜愛(ài)兒歌、故事、謎語(yǔ)等，