大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗大學(xué)生應(yīng)更注重理論

1、大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗_大學(xué)生應(yīng)更注重理論大學(xué)生注重培養(yǎng)實踐能力只要求達到專業(yè)知識合格的標準，這樣既能保證學(xué)生擁有基礎(chǔ)的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。下面就由WT功大家推薦大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀。大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗篇1我方認為培養(yǎng)能力比學(xué)習(xí)知識重要.如果你滿腹經(jīng)綸有一大堆的事例可以證明自己的觀點但是你的表達能力不好說話結(jié)巴，或者，緊張得說不出口，那有再多的知識又有什么用呢大家一定聽說過，學(xué)以致用，這句話吧，學(xué)習(xí)就是為了來用的，空有一堆知識而無法實踐在生活，工作中，那又有什么用呢?在原始社會時，原始人怎樣發(fā)現(xiàn)了火?他們是在偶然中不斷探究最終知道了怎樣取火!如果只要知識而舍去探究的能

2、力的話，那么也許我們生活的不是高樓大廈而是原始森林!中國的四大發(fā)明是知識的結(jié)晶不假，但是沒有發(fā)明家不斷的改造，不斷地研究，難道知識會自己結(jié)晶?有能力的人無論在任何地方都是領(lǐng)導(dǎo)者，所以從各個角度去看，培養(yǎng)能力確實比學(xué)習(xí)知識更重要!只有知識沒有能力怎么可能在社會上立足社會是一個靠能力吃飯的社會這其中就已經(jīng)把知識包括在內(nèi)了倘若只有知識沒有能力那就只能紙上談兵眼高手低大家可以看現(xiàn)在的很多高材生走上社會后總覺得自己懷才不遇其實是他們的能力不如人說明只有知識是要被社會淘汰的而天獅總裁李金元只有小學(xué)三年級的文化知識卻把生意做到了國外這正說明他的能力很重要所以說能力比知識更重要竟聘學(xué)生會干部，為了鍛煉自己的組

3、織能力;外出打工，為了鍛煉自己的生存能力;學(xué)校里最受歡迎的是能力訓(xùn)練班;同學(xué)中最令人羨慕的是能力強的人;什么是能力?在心理學(xué)理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創(chuàng)造力。一般能力是指在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。特殊能力是指在某一特殊專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。這些能力與特殊的專業(yè)活動內(nèi)容聯(lián)系在一起。比如音樂家要具備樂感和把握旋律、曲調(diào)的能力，畫家要有良好的空間知覺和色彩識別能力。創(chuàng)造力是一個人在解決新問題時表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)能力。與

4、以往的、常規(guī)的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。能上高中，說明掌握了一定的知識，但不說明高中生能力都很強，知識與能力又有什么區(qū)別呢?知識是人類改造自然與社會的經(jīng)驗結(jié)果，它是“死”的東西。比如某一個數(shù)學(xué)公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。能力是“活”的，是在知識基礎(chǔ)上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創(chuàng)造力等。知識僅僅影響到人在有限領(lǐng)域中的活動效率。比如語文知識只影響到人在寫作、文學(xué)領(lǐng)域的活動效率，不影響其他領(lǐng)域。能力影響到人的各種活動效率。比如記憶力影響人們對許多事情的記憶，創(chuàng)造力影響到人在一切活動中的創(chuàng)造性。知識比較容易改變，

5、既可以通過強化訓(xùn)練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩(wěn)定的、需要較長時間才會發(fā)生變化的心理特點。知識是快變量，能力是慢變量。知識是指一個人的現(xiàn)有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經(jīng)表現(xiàn)的水平和現(xiàn)實，而是一種潛力。知識水平易受環(huán)境影響，在良好的環(huán)境和教育下，知識可以迅速增長。能力水平則不受環(huán)境的影響。環(huán)境因素可以加快或阻礙一個人能力的發(fā)展，但作用時間長，影知識與能力哪個更重要呢?能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，并不會最終影響他的成就，他可以學(xué)習(xí)這方面的知識。缺乏某方面的能力，對一個人未來的影響將會大得多。但是能力又是在掌握知識的過程中表現(xiàn)和發(fā)展

6、起來的，而且現(xiàn)代社會里如果沒有一定的知識，就不容易找到發(fā)揮自己能力的機會。正所謂授人以魚不如授人以漁，這個比喻強調(diào)了培養(yǎng)能力的重要性。我們說培養(yǎng)實踐能力比學(xué)習(xí)成績重要，并不是說要忽略了學(xué)習(xí)，這一點是幾位反方所誤會的。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是只能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們?nèi)嵺`的基礎(chǔ)。文化知識是我們實踐的基礎(chǔ)，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。因此說，培養(yǎng)實踐能力要比學(xué)習(xí)成績更重要。出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡量完成工作的標準.所謂實踐能力,就是學(xué)以致用的能力,一種知識獲得到運用的體現(xiàn),知識與理

7、論在實際在的運用,比學(xué)習(xí)成績更高層,更深度的直接體現(xiàn).真理都有說“實踐出真知”,“實踐是檢驗一切的標準”,高分低能,那也只是“白紙?zhí)觳拧?因些我方支持“實踐能力比大學(xué)學(xué)習(xí)成績更重要”這一觀點,謝謝主持,我正方觀點發(fā)表完畢!運用知識的能力，比知識本身更重要，那么我們需要加強哪些方面的能力呢?(首先是讀寫及算術(shù)。也許你會感到驚訝，但就業(yè)部門收到的履歷表和求職表中常有錯字和文法不通的現(xiàn)象，而這些大都出自大學(xué)畢業(yè)生的手筆。但也不要因為自己文字欠佳就氣餒，一般企業(yè)并不要求你具備學(xué)者那樣的水準，只是要求你拿到工作后，可馬上寫出簡潔的文書和報告。書寫是一種重要的溝通技巧，但是我們最常用的還是聽人說話和用語言

8、表達這種人際交往的能力。不必崇拜那些所謂天才顛三倒四的似乎很有“深意”的話;主要是要表達清晰明白，辭能達意，而且不僅要自己會說話，更要學(xué)會聆聽別人談話的技巧。隨機應(yīng)變的能力也很重要，這要看你是否擅長解決問題，并有創(chuàng)意?，F(xiàn)代社會需要競爭型人才，能不斷解決問題，有創(chuàng)意、肯苦干的人才是大受歡迎的人才。在現(xiàn)代企業(yè)合并、收購、裁員的壓力下，許多人因為無法達成目標而覺得自己沒有能力，想到虛無縹緲的未來，很多人在夜里都難以成眠。而在這種情勢下，冷靜和自信是人們必備的能力，要做到有主見，做事效率高，并能在險境中發(fā)揮最大的潛能。組織能力也是能力發(fā)展中要注重的一環(huán)。美國與新經(jīng)濟一書作者卡納維爾指出：我們一定要找出

9、在企業(yè)迷宮里的運作之道，現(xiàn)在的員工要有很強的組織能力來參與緊密相連的工作網(wǎng)絡(luò)，以取代過去那種僵化的階級制度。最后要提到的能力便是協(xié)調(diào)能力與團隊合作能力，即如何處理好人際關(guān)系。有人進入社會后在復(fù)雜的人際關(guān)系中輕松自如，心情舒暢，從而取得事業(yè)的成功，而有人進入社會后則如人蛛網(wǎng)，剪不斷，理還亂，結(jié)果造成無窮無盡的煩惱。建立起和諧的人際關(guān)系是我們要努力的目標，如做到與人相處時以誠相見，格守信用，不可隨意猜疑他人;與同事相處要與人為善，公正處事，不偏不倚，要多關(guān)心體諒。當別人有求于己時，就應(yīng)熱情相助;在一些生活瑣事上給他人以幫助，使人感到溫暖，有助于加深彼此之間的感情。大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗篇2大家好，感謝

10、對方辯友在今天的辯論賽中精彩的表現(xiàn)，但正方在辯論中犯下以下錯誤：1、認識不全面-對方辯友把實踐當做是運用所學(xué)知識解決問題的過程，但有些社會服務(wù)類的實踐是很少，甚至不會運用專業(yè)知識，難道這就不叫實踐了嗎?2、本末倒置-對方辯友說，大學(xué)只是小社會，社會實踐有限，無法深入社會。但是大學(xué)生在進入社會之前，更需要通過社會實踐認識和了解社會，哪怕是小機會也不應(yīng)該錯過，否則怎么去適應(yīng)社會發(fā)展的需求呢?3、沒有用聯(lián)系的觀點看問題-尋求真理的過程中需要實踐活動，而實踐能力的強弱決定實踐活動效果的好壞;在更注重專業(yè)知識下，參與社會實踐也能發(fā)現(xiàn)新事物，但如果實踐能力不高，你又能從活動中獲得什么呢?;4、沒有用發(fā)展的

11、眼光看問題-專業(yè)知識記得快，忘得也快，而實踐能力具有社會歷史性。從長遠的對大學(xué)生個人素質(zhì)和綜合實踐能力的提高來看，大學(xué)生更需要的是實踐能力。5、理解錯誤-學(xué)生的學(xué)習(xí)包括兩方面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐。因此學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的本分。雖然我方不否認專業(yè)知識的基礎(chǔ)性作用，但基礎(chǔ)就一定是最重要的嗎?舉個例子：細胞是我們?nèi)说幕A(chǔ)，但是最重要的是心臟啊!6、以偏概全-綜合能力包括觀察能力、思維能力、實踐能力、整合能力和交流能力。對方辯友認為實踐無法逾越極限，可理論卻能無限拓寬，觸及極限。但對方辯友弄錯了，您方所說的實踐只是實踐活動，而不是實踐能力。況且思維活動也是實踐活動的一種。對方辯友的思維明顯混亂了呀7、沒

12、有意識到高校的根本任務(wù)-學(xué)校確實是學(xué)習(xí)、求知的地方，但其目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有較高素質(zhì)和能力的人才。由大學(xué)生就業(yè)難反映出來的大學(xué)生實踐等能力的不足，已成為影響社會協(xié)調(diào)發(fā)展的不容忽視的因素。這難道不應(yīng)該更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力嗎?下面，我將總結(jié)我方的觀點第一更注重培養(yǎng)實踐能力更能實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。大學(xué)生需要平衡好實踐與學(xué)習(xí)的關(guān)系。更注重培養(yǎng)實踐能力只要求達到專業(yè)知識合格的標準，這樣既能保證學(xué)生擁有基礎(chǔ)的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。因為學(xué)問不只是來自書本，大半是來自社會，來自生活的實踐。而當更注重專業(yè)知識時，為了完成高于專業(yè)知識合格的目標，放在學(xué)習(xí)上的精力比實踐更多，而大學(xué)四年

13、的精力有限，更注重專業(yè)知識的培養(yǎng)容易弱化了實踐的效果，無法實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。第二更強的實踐能力更有利于大學(xué)生探索未知的事物。大學(xué)生對未知的事物的探索是一種實踐活動，實踐能力越高，對未知事物探索的結(jié)果越好。伽利略、哥白尼、牛頓分別在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)了擺動原理、發(fā)表日心說、發(fā)現(xiàn)微積分。他們的專業(yè)知識僅是基礎(chǔ)水平，僅靠實踐能力探索未知的事物。這不更好地說明了為了促進大學(xué)生更好地探索未知的事物，需要更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力嗎?第三更注重實踐能力更能促進人綜合能力的發(fā)展，以適應(yīng)社會對綜合型人才的需求。與專業(yè)知識相比，實踐具有多變性，受外界環(huán)境影響更大，更能訓(xùn)練大學(xué)生的綜合能力。二十一世紀最欠缺的是什么

14、?人才!世界經(jīng)濟的競爭歸根結(jié)底是人才競爭。現(xiàn)代社會不僅需要大量的具有豐富實踐經(jīng)驗、的技能型人才，更需要有高技術(shù)和理論的研究型、設(shè)計型科技人才。高技能人才短缺問題已成為時代亟待解決的熱點問題，也是高等院校的重任.更注重培養(yǎng)實踐能力，以后就能在工作中升職加薪，當上OL,買得起迪奧，高調(diào)嫁給高富帥，走上人生巔峰，想想還有點小激動呢綜上，我方堅定地認為大學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)實踐能力，謝謝!錢偉長在中學(xué)時代十分愛好文科，而對理科視為畏途。但他的一生主要從事理科方面的學(xué)術(shù)，并在這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域里作出了許多開創(chuàng)性的貢獻。對本身愛好文科的他來說，理科知識或許并不強，但對理科學(xué)術(shù)的新發(fā)現(xiàn)需要較強的實踐能力。利用假日或課

15、余時間進行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”（學(xué)習(xí)農(nóng)務(wù)）、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生相約獨立進行的社會調(diào)查、考證、探險等;問題：1、請問對方辯友，您是否認為在突發(fā)情況中更能培養(yǎng)人的應(yīng)變能力?（受外界影響）是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的（社會突發(fā)事件多，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，不會有任何突發(fā)事件發(fā)生，更注重培養(yǎng)實踐能力）2、實踐使專業(yè)知識更深刻而持久，沒有更好的實踐能力，又怎么運用淵博的知識呢?3、請問對方辯友知道華軟的實踐創(chuàng)業(yè)基地嗎?在進去之前，需要憑借一定的專業(yè)知識寫一份策劃書，通過后就能進入基地內(nèi)進行項目開發(fā)，整個過程最重要的是動手實踐把項目做出來，沒有更強的實踐能力，進去了又能作出什么呢?如果在學(xué)校做一些跟自己專業(yè)聯(lián)

16、系不是很緊密的工作的話，說明這個人更容易接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，所以更容易入行，不管他是什么專業(yè)的一切知識不外是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗兩部分?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗發(fā)的?！备⒅貙嵺`能力更能適應(yīng)企業(yè)中的各種風(fēng)險，并及時作出相應(yīng)的反應(yīng)和措施。大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗篇3自19年實行高校擴招以來，我國高等教育進入了新的快速發(fā)展階段，高校招生規(guī)模由19年的108萬人飛速達到206年的540萬人，高等教育進入大眾化教育階段，毛入學(xué)率快速提高至21%。然而，在看到我國高等教育所取得的巨大成就的同時，必須充分認識到，我國高等教育面臨著包括如何繼續(xù)深化教育體制改革、強化教學(xué)的主體地位等諸多方面的挑戰(zhàn)，而其中最重要的

17、制約高等教育深入發(fā)展的-就業(yè)問題?！捌款i”問題則是大學(xué)生的“出口”-一、我國高校大學(xué)生就業(yè)隊伍以及就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀（一）我國高校大學(xué)生就業(yè)隊伍的現(xiàn)狀自擴招后第一屆畢業(yè)生走入市場以來，我國高等學(xué)校畢業(yè)生每年以6070萬的比率增加，如20年僅有畢業(yè)生145萬，203年增加到212萬，204年擴大為280萬;20年畢業(yè)生總數(shù)達到了338萬，較204年增加了58萬，增幅達20.71%;至206年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)更是達到了413萬人，比20年增加了75萬人，增幅達22%。而20年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議所公布的20年全國普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達495萬，比206年增加82萬，同比增幅達到19.9

18、%。（二）高校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻在高校就業(yè)隊伍不斷擴大的同時，其所對應(yīng)的就業(yè)形勢卻日趨嚴峻。據(jù)教育部統(tǒng)計，20年6月的初次就業(yè)率為64.7%，與201年的6月的70%相比下降5.3個百分點，到20年底，又有約22萬人實現(xiàn)了就業(yè)，就業(yè)率上升到80%。203年，時值“非典”期間，截至9月初，全國畢業(yè)生就業(yè)率達70%。204年9月畢業(yè)生就業(yè)率為73%，20年9月為74.5%，而截至206年11月18日畢業(yè)生就業(yè)率僅有70%的初次就業(yè)率，這也就意味著約124萬的學(xué)生無法在當期內(nèi)就業(yè)。二、實踐教學(xué)在強化學(xué)生就業(yè)能力、促進學(xué)生就業(yè)中的作用具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的高校畢業(yè)生是我國龐大勞動力隊伍中一支最活躍的生

19、力軍，是我國全面實現(xiàn)科教興國、人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)力量。而在就業(yè)過程中之所以面臨巨大的壓力，除了高等學(xué)校地域分布的不合理、相關(guān)就業(yè)政策的不完備等固有因素外，最主要的障礙還是在于畢業(yè)生本身：就業(yè)觀念與社會發(fā)展的矛盾、自身素質(zhì)與企業(yè)需求的矛盾、就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實的矛盾這些才是阻滯大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在決定性因素。而對于這些因素，最主要的、各高?？梢宰龅木褪遣粩嗤七M教育教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，努力強化學(xué)生就業(yè)能力。實踐教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的一個十分重要的環(huán)節(jié)，其最根本的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生學(xué)以致用，達到理論創(chuàng)新的效果，使得學(xué)生的就業(yè)能力大為提高，能夠滿足企業(yè)對人才的需求、基本具備踏入社會、走上崗位的能力。（一）加強實踐教學(xué)，促進學(xué)生基本就業(yè)技能的形成由于傳統(tǒng)的教育觀念的束縛和大學(xué)生中獨生子女比率的增大，當前大學(xué)生中普遍存在著就業(yè)觀念陳舊、消極就業(yè)、被動的“等、靠、要”，基本就業(yè)技能薄弱、理論知識與企業(yè)需求和工作實踐脫節(jié)，人際交往能力較差、缺乏溝通能力。而實踐教學(xué)的不斷強化，卻可以有效改變這一狀況。學(xué)生通過平時的社會活動、寒暑期社會實踐、特別是課程教學(xué)實習(xí)等豐富多彩的非實驗性實踐教育活動，一方面走出