六年級上冊語文教案荷塘舊事

1、.?荷塘舊事?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1、獨立識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解“月朗風(fēng)清、浮光躍金、夸耀、憨直等詞語在文中的意思；3、感受鄉(xiāng)下風(fēng)光美、生活美，更體會那里人們的心靈美。二、教學(xué)重點 ：讀中感悟大自然的美妙，人類的淳樸。三、教學(xué)難點 ：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。四、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)時間：第一課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家見過荷花嗎？誰能說一個與荷花有關(guān)的詞語？這節(jié)課，讓我們一起走進?荷塘舊事?，共同欣賞一下朱自清先生筆下的荷塘美景。二、出示學(xué)習(xí)目的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的三、預(yù)習(xí)檢測1、給紅色字注音：點 綴zhuì 顫 動ch

2、4;n 清 澈châ 恬靜tián駭 haì 炫 耀xuàn 攫 住juã 嘔u 憨直hn2、根據(jù)意思說詞語：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。浮光躍金 不可以用語言形容。 不可名狀抓住。 攫 住憨實直爽。 憨 直四、自主讀識請同學(xué)們快速地把課文閱讀一遍，考慮：你能用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？明確：作者回憶了四年級暑假時在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活。溫馨提示：某人+某事五、合作讀義1、學(xué)習(xí)“荷塘部分文中的哪些段落描寫了荷塘風(fēng)光？A、師配樂讀2、3、4自然段，學(xué)生閉目想象荷塘美景。B、問: 通過想象，你看到了哪些美景？C、欣賞

3、荷塘美景。出示課件D、自讀課文，把你覺得美的句子劃下來，說說從中體會到什么？E、練習(xí)朗讀 ，生讀。F、總結(jié)：師：作者筆下的荷塘，仿佛就在我們眼前,我們仿佛置身其中，為什么會有這樣的感覺呢？文中有哪些寫景的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？寫景抓住特點: 描寫景物形狀顏色動態(tài)還有靜態(tài)用上適當(dāng)?shù)男揶o手法還要注意交待寫的是什么季節(jié),什么時間,風(fēng)光.2、學(xué)習(xí)“舊事部分A、師: 假如你生活在這么美麗的荷塘邊，會去荷塘干什么?生答是啊! 盡情戲水是小朋友的最愛,作者小時候也不例外,說一說在舊事部分作者寫了荷塘中戲水的哪幾件事? 1.自由玩水 2.狗刨比賽3.溺水得救 4.打水仗B、生自由選擇一件舊事研讀。課件出示學(xué)法：

4、1、讀：自由讀文舊事部分，在自己感興趣的地方多讀幾遍。2、思：想想文中回憶了幾件事？你對哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？3、畫：在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并做好批注。4、說：你對哪件事更感興趣？為什么？可以說給你的同學(xué)聽。C、全班交流D、朗讀練習(xí)六、總結(jié)談話，升華主題。齊讀課文最后一個自然段。1、為什么多年后，那荷塘仍時時浮如今“我的眼前？2、朗讀詩荷塘舊事荷塘美景多，塘中戲水樂，逞能遇危險，伙伴把命救，景美人更美，舊事記心中。七、拓展提升：多年以后，作者再一次回到了那個小村莊，并且見到了當(dāng)年的小伙伴們，他們會聊些什么、做些什么呢？八、課堂檢測：1、手拉手，找朋友。月朗風(fēng)清的

5、關(guān)心憨直淳樸的 聽講聚精會神地 夜晚無微不至地 笑聲2、說出以下句子所用的修辭手法。A、恬靜的塘面響起一片喧鬧聲，一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去。 B、太陽熱哄哄的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。 C、雨過天晴，太陽露出了笑臉。 D、我怎能不留戀那段荷塘舊事呢？ 板書設(shè)計：荷塘舊事月牙泡 新月般水泡陽光下荷葉,花 自由泛水戲水 狗刨比賽語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚

6、微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。打水仗單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。溺水得救 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,