六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第第二單元教案北師大版

1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第21-23頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問題的過程中，會(huì)用畫圖的策略直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。2.結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣，會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。過程與方法：1.經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)建立解決問題模式。2.借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.在探索、分析過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

2、。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。3.發(fā)展語言表達(dá)能力，進(jìn)行環(huán)保節(jié)水教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、舊知鋪墊，引入新知1.(課件出示)計(jì)算：說出你是怎么計(jì)算的？（在計(jì)算過程中。能約分的先約分）= = + = =2.（課件出示）說出先算什么，再算什么？248 653 2435 4（128）這幾道題幫我們回憶了什么知識(shí)？（生回答后小黑板：出示整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序）3.說一說下列各分?jǐn)?shù)的具體含義，找單位“1”畫線段圖，說數(shù)量關(guān)系，再列式。（1）世界人均水資源擁有

3、量是8800立方米，而我國(guó)的人均水資源擁有量只是世界人均水資源擁有量的，我國(guó)的人均水資源擁有量是多少立方米？（節(jié)約水資源要從現(xiàn)在做起，從我做起。）（2）小紅家九月份用水12噸，十月份比九月份節(jié)約用水，十月份比九月份節(jié)約用水多少噸？（小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般解題思路）4.引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）二、自主探索，獲取新知。1.呈現(xiàn)情境圖，提出問題。出示數(shù)學(xué)書上第21頁圖。師：這是奇思班上這學(xué)期開展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生：氣象小組有12 人攝影小組是氣象小組的 航模小組的人

4、數(shù)是攝影小組的 。師：航模小組有多少人?2.生獨(dú)立完成，解決問題。教師重復(fù)問題后，要求學(xué)生：（1）獨(dú)立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。（2）列出解決問題的算式。（3）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。3.在教師的引導(dǎo)下反饋解答情況。（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息師：我們要求是什么？生：求航模小組有多少人？師：題里直接告訴我們航模小組有多少人？（沒有）師：那航模小組的人數(shù)與誰有直接的關(guān)系，把它讀出來。生：航模小組的人數(shù)是攝影小組的 。師：也就是說要求航模小組的人數(shù)，還必須知道到什么？（攝影小組的人數(shù)）師：那攝影小組有多少人呢？（不知道）師：所以我們?cè)诮鉀Q問題之前還必須想辦法找攝影小組

5、的人數(shù)？師：攝影小組的人數(shù)除了和航模小組的人數(shù)有直接的關(guān)系，還和誰有直接的關(guān)系？請(qǐng)您把它讀出來。生：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的。（2）引導(dǎo)提問師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的 ，誰的？把誰看著單位“1”？（氣象小組的人數(shù)），把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取了其中的1份。 （師生邊說，老師邊板書，畫出對(duì)應(yīng)的線段圖）師：在這線段圖中，您還知道什么信息？（氣象小組有12 人）（師板書出來12人）師：根據(jù)線段圖，你可以求出攝影小組的人數(shù)了嗎？生：124（人）師：有了攝影小組的人數(shù)4人（板書4人），而我們的最終目的是要求到航模小組的人數(shù)。航模小組的人數(shù)是攝影小組的，誰的？把誰看著單位“1”？（攝影小組的人數(shù)

6、）師：哦，再次把攝影小組的人數(shù)看著單位“1”， 把它平均分成4份，取了這樣的3份，就是 來表示航模小組人數(shù)的分率。（師生邊說，老師邊板書，畫出對(duì)應(yīng)的線段圖）師：您會(huì)求航模小組的人數(shù)的人數(shù)了嗎？生：4 3（人）(3)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討。師：用手勢(shì)給大家比比線段圖的意思（先把氣象小組的人數(shù)看著單位“1”，它的是攝影小組的人數(shù)，再把攝影小組的人數(shù)看作單位“1”，它的就是航模小組的人數(shù)）師：請(qǐng)你把剛才的兩個(gè)算式列成綜合算式：生：12 43（人）師：我們先算12， 求到攝影小組的人數(shù)4人，再算12的積去乘，求出航模小組的人數(shù)。通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘也是從左到右依次計(jì)算。 4.師

7、：你還有其他的方法嗎？生：可以先求出航模小組是氣象小組的幾分之幾？再求出航模小組有幾人？引導(dǎo)生列式：12（ ）43（人）5.小結(jié)：師：觀察這兩種解題方法，你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：觀察綜合算式，我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘的混合運(yùn)算跟我們以前學(xué)過的整數(shù)連乘的運(yùn)算順序（一樣），都是是從左到右依次計(jì)算。三、鞏固新知1.課本P22練一練第1題（1）理解題意，嘗試畫圖（2）列式計(jì)算（3）交流反饋2. 課本P22練一練第1題（1）理解題意，找數(shù)量關(guān)系（2）列式計(jì)算（3）交流反饋四、本課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）12 12（ ）4 4 3（人） 3（人）第二課時(shí)1.出示問題情境：請(qǐng)你試著

8、做一做，然后思考你是按照什么順序計(jì)算的？有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流匯報(bào)自己的想法說說整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有什么聯(lián)系？總結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。其實(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣：先乘除后加減；在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算；有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外。2.問題情境：下面幾道題算的對(duì)嗎？計(jì)算時(shí)有什么好辦法可以減少錯(cuò)誤？學(xué)生獨(dú)立思考、對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行辨析。組織學(xué)生說一說哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤。怎么錯(cuò)的。說一說如何減少或者避免這種錯(cuò)誤？教師歸納。3.練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后全班進(jìn)行反饋。4.全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢。分?jǐn)?shù)混合

9、運(yùn)算（一）教學(xué)反思： 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第24-26頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境，會(huì)畫圖表示“增加（減少）幾分之幾”的意義。會(huì)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.體會(huì)整數(shù)中的乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知春天來了，森林里的小動(dòng)物正在舉行第十屆動(dòng)物車展，我們一起

10、來看看。請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？（第十界動(dòng)物車展第一天成交量為50輛，第二天成交量比第一天增加了，第二天的成交量是多少？）二、合作交流，探究新知1用畫圖理解題意師：大家看這個(gè)數(shù)學(xué)信息（第二天的成交量比第一天增加了）增加了,你是怎樣理解的?生：(增加了，就是增加了第一天的，把第一天看作單位1或者把第一天的成交量平均分成5份，增加的部分相當(dāng)于這其中的一份）師：同學(xué)們理解了嗎？同學(xué)之間再互相說一說。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜下心來，隨著老師的描述來想一想：第一天的成交量是50輛，第二天的成交量比第一天增加了，增加了第一天的應(yīng)該怎樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，你的頭腦里是怎樣的一

11、幅圖畫呢？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用畫圖的方法把這些信息和所要解決的問題完整的表示出來?，F(xiàn)在開始。師：同學(xué)們畫完了嗎？請(qǐng)大家看這幾位同學(xué)畫的。（實(shí)物展示）這是哪位同學(xué)畫的？你來說一說畫這圖是什么意思？（生說）師總結(jié)：剛才，同學(xué)們畫圖想出了很多方法，老師也是用畫線段圖的方法來表示的（課件展示）我是先畫一條線段來表示第一天的成交量50輛，再畫第二天和第一天同樣多的部分，我們看比第一天增加了，就把第一天平均分成5份，增加部分就相當(dāng)于其中的這一份。最后求的是第二天的成交量是多少輛?2列式解答師：大家理解了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算出第二天的成交量。做完后，把你的計(jì)算方法和想法在小組內(nèi)交流一下。（1）

12、生獨(dú)立列出算式（2）小組交流算法（3）全班交流生1：先求第二天增加多少輛，然后再求第二天一共成交了多少輛？即50=10（輛），10+50=60（輛）還可以列綜合算式：50+50=60（輛）生2：先求第二天是第一天的幾倍（先求第二天是第一天的幾分之幾），即1+=，然后求第二天成交了多少輛？（用第一天的成交量乘第二天是第一天的倍）即50=60（輛）師：這位同學(xué)你能結(jié)合這個(gè)線段圖來解釋一下1+求的是什么？（生說）師：同樣多的部分是第一天的1倍，增加的部分是第一天的，合起來第二天的成交量是第一天的，就是，這種做法也就是求第二天的成交量是第一天的幾分之幾（師板書）綜合算式是：50（1+） =60（輛）師

13、：還有別的做法嗎？(從圖中看出第一天中5份對(duì)應(yīng)著50輛車，第二天有6份，因此先求出1份數(shù)，然后求出第二天的數(shù)量，即505（5+1）=60（輛）)3.體會(huì)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用師：這兩種做法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是以第一天的成交量為單位1，都是求第二天的成交量。不同點(diǎn)：兩種算法不同師：這兩個(gè)綜合算式你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：我發(fā)現(xiàn)了這兩種不同的算法答案是一樣的，而且他們是有聯(lián)系的，也就是我們以前學(xué)過的乘法分配律。）師生總結(jié):整數(shù)乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用三、鞏固新知1.完成教材第25頁“練一練”第1題。2.完成教材第25頁“練一練”第2題。3.完成教材第25頁“練一練”第3題。四、本課

14、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）50=10（輛） 1+= 5010=60（輛） 50=60（輛）50+50=60 50（1+） =60整數(shù)乘法分配律同樣適用于分?jǐn)?shù)乘法中。第二課時(shí)一、知識(shí)回顧。1出示計(jì)算題，先讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，再口頭計(jì)算。572884312598（204)253517+358327002543769732說一說以前學(xué)過的整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算律，師板書字母式。3師引入課題：我們以前學(xué)的這些運(yùn)算律可以讓計(jì)算更簡(jiǎn)便，那么這些運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中也能適用嗎？二、探究新知。1課件出示教材第25頁“試一試”的實(shí)際問題：六（1）班有學(xué)生40人，其中女生人數(shù)占

15、全班人數(shù)的，男生有多少人？2學(xué)生讀題，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。3交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系以及自己的解題思路。4學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演。5組織學(xué)生訂正交流，畫線段圖幫助學(xué)生理解不同的思路。方法一：方法二：404040（1）4016 4024（人）24（人）6交流討論，說說這兩種算法之間有什么關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？7出示教材第25頁的“算一算”。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)組織學(xué)生訂正交流，并引導(dǎo)學(xué)生比較同組兩個(gè)算式之間的關(guān)系。(3)通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。8.課堂練習(xí)：教材第26頁“練一練”第5題。指名板演，余生自練，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分

16、析其中的錯(cuò)例，辨明錯(cuò)因。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第26頁“練一練”第4題。2.完成教材第26頁“練一練”第6題。3.完成教材第26頁“練一練”第7題。4.完成教材第26頁“練一練”第8題。四、拓展練習(xí)。教材第26頁“練一練”第9題。啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量之間的關(guān)系，思考解決的策略，再列式計(jì)算。五、評(píng)價(jià)總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)方法一：方法二：404040（1）4016 4024（人）24（人）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第27-29頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)用方程表達(dá)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

17、問題中的等量關(guān)系，并解決相應(yīng)的實(shí)際問題，發(fā)展分析和解決問題的能力。過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)解題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和解釋的習(xí)慣。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：利用方程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：畫圖分析尋找等量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、情境引入。1師：同學(xué)們，你們知道世界水日嗎？（3月22日）為什么要設(shè)立這樣一個(gè)節(jié)日？水是我們?nèi)祟愘囈陨娴淖顚氋F的資源，所以我們要節(jié)約用水，從我做起，從身邊的小事做起。這節(jié)課我們就一起來研究節(jié)約用水中的數(shù)學(xué)問題。2我們來看一下小剛家的用水情況。（課件出示）小剛家月份用水14噸，九月份比八月份節(jié)約了，九月份用水多少

18、噸?(學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上很容易會(huì)解決出這一問題）二、探究新知。1師：如果條件和問題交換一下位置，你能知道八月份的用水量嗎？（課件出示問題）小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了，八月份用水多少噸?2學(xué)生獨(dú)立讀題、審題，理解已知條件，明確問題。3師：我們先來估一估，哪個(gè)月份用水少？哪個(gè)月份用水多？(讓學(xué)生說出估算的根據(jù)）4畫一畫：畫圖分析數(shù)量關(guān)系（1）師：剛才我們已經(jīng)初步估計(jì)了一下八月份的用水量，到底估計(jì)的是否正確呢？分析之后才能判斷。（2）學(xué)生思考：“比八月份節(jié)約了”是什么意思？全班交流。（3）師：你能用圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系嗎？（4）展示交流學(xué)生所畫的直觀圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所畫圖，交流

19、、解釋其中體現(xiàn)的等量關(guān)系。（5）引導(dǎo)學(xué)生想一想：為什么先畫八月份的用水量？明確是九月份和八月份在比較，把八月份的用水量看做單位“1”，九月份比八月份節(jié)約了，即把八月份的用水量平均分成7份，其中的一份就是九月份比八月份節(jié)約的水。5寫一寫：利用直觀圖找出等量關(guān)系。（1）師：線段圖形象清晰的表現(xiàn)出了題意，從線段圖中你能找到等量關(guān)系嗎？（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論，師深入到學(xué)生的討論中，了解學(xué)生的想法。（3）匯報(bào)交流所找的等量關(guān)系。第一種：八月的用水量八月用水量的 (節(jié)約的噸數(shù))=九月的用水量第二種：八月份的用水量（1-）=九月份的用水量九月的用水量是八月的6算一算：利用等量關(guān)系計(jì)算。（1）讓

20、學(xué)生嘗試根據(jù)等量關(guān)系列出方程解答，指名板演。（2）交流訂正解法。解法一解法二解：設(shè)八月份用水x噸解：設(shè)八月份用水x噸xx=12 (1)x=12 x=12 x=12 x=14 x=14答：八月份用水14噸。答：八月份用水14噸。（3）請(qǐng)學(xué)生說算理：xx表示什么？1表示什么？乘x又表示什么？（4）師強(qiáng)調(diào)解方程的格式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用多種方法解答。7查一查：你能對(duì)你的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（1）生自由檢驗(yàn)，說說檢驗(yàn)的方法，然后檢驗(yàn)剛才上課時(shí)估算的結(jié)果是否正確。（2）師強(qiáng)調(diào)：在解決實(shí)際問題時(shí)，一定要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和解釋。三、鞏固練習(xí)。1完成教材第28頁“練一練”第1題。2.完成教材第28頁“練一

21、練”第2題。3.完成教材第28頁“練一練”第3題。四、評(píng)價(jià)總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)八月的用水量八月用水量的 (節(jié)約的噸數(shù))=九月的用水量八月份的用水量（1-）=九月份的用水量解：設(shè)八月份用水x噸解：設(shè)八月份用水x噸xx=12 (1)x=12 x=12 x=12 x=14 x=14第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1計(jì)算練習(xí)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，然后評(píng)議訂正，注意培養(yǎng)學(xué)生先審題再計(jì)算的習(xí)慣。2回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說用方程解決實(shí)際問題的步驟。學(xué)生回答后，師引導(dǎo)歸納。解決問題的一般過程：畫圖分析數(shù)量關(guān)系找等量關(guān)系根據(jù)等量關(guān)系列方程計(jì)算、檢驗(yàn)3這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用方程解決有

22、關(guān)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的實(shí)際問題。二、探究新知1解決教材第28頁“試一試”第一個(gè)問題。（1）課件出示問題：淘氣家八月用水14噸，比九月多用了，九月用水多少噸？（2）學(xué)生獨(dú)立讀題、審題，理解已知條件，明確問題。（3）思考：這個(gè)問題與教材第27頁主情境中的問題有哪些相同或不同的地方？（4）引導(dǎo)學(xué)生畫圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系嗎，并找出題目中的等量關(guān)系。（5）展示交流學(xué)生所畫的直觀圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所畫圖，交流、解釋其中體現(xiàn)的等量關(guān)系。（6）讓學(xué)生嘗試根據(jù)等量關(guān)系列出方程解答并檢驗(yàn)，指名板演。（7）師組織學(xué)生評(píng)議訂正學(xué)生的解法。2解決教材第28頁“試一試”第二個(gè)問題。（1）課件出示問題：書店運(yùn)來一批文藝書，售出后，還

23、剩下1260本。這批文藝書共有多少本？（2）學(xué)生獨(dú)立讀題、審題，理解已知條件，明確問題。（3）學(xué)生自主探究題目中的等量關(guān)系，并列方程求解、檢驗(yàn)。（4）小組內(nèi)交流思路和解法。（5）全班交流反饋。3反思小結(jié)。（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，說說你是怎樣用方程解決實(shí)際問題的。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，師歸納明確：用方程解決實(shí)際問題，先認(rèn)真審題，在此基礎(chǔ)上可以借助圖找出問題中的等量關(guān)系，然后列方程求解。三、鞏固練習(xí)1完成教材第29頁“練一練”第4題。2完成教材第29頁“練一練”第5題。3完成教材第29頁“練一練”第7題。4完成教材第29頁“練一練”第8題。四、評(píng)價(jià)總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)畫圖分析數(shù)量關(guān)系找等量關(guān)系根據(jù)等量關(guān)系列方程計(jì)算、檢驗(yàn)九月的用水量九月用水量的八月的用水量九月的用水量（1）=八月的用水量文藝書總本數(shù)售出的本書=剩下的本數(shù)文藝書總本數(shù)（1）=剩下的本數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第30-31頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。過程與方法：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 情感、態(tài)度及價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。