六年級上冊語文試題第二單元 蘇教版

1、.六年級語文上學期第二單元試卷一、看拼音，寫詞語。10分zhì xù ch ti quán shì hn yn din b jiàn qiáo qn wn zhèn hàn kun shù j xiè二、用“畫出帶點字正確的讀音3分昏庸rón yn 坍塌dn tn 踱步dù duó荊條jn jn 粗糙co zo 感謝n n三、區(qū)分字音并組詞3分佛倒劃 do huá fó dào huà fú四、比較每一組的形近字，再

2、組詞。5分曼 屹 怖 艦 委 漫 汽 布 視 倭 五、把詞語補充完好。5分 精 神 鋒 對 不 開 于 守 陰 可 寸 不 然 下 無 煙 天 地 六、用“線劃掉不恰當?shù)脑~。3分1、頃刻間，所有的人都走到 奔到甲板上。2、“瑪麗號直直 直向“諾曼底號的側(cè)舷撞 駛過來。3、哈爾威巍然矗立 屹立在自己的崗位上。七、給帶點字選擇正確的解釋。3分穿 ：破，透；通過；穿著；用繩等把物體連起來。1、小亮看穿了媽媽的心思。 2、這條項鏈是用玉石穿成的。 3、人們在“諾曼底號和“瑪麗號之間來回穿梭。 八、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。3分只有才 因為所以 假如就之所以是因為 即使也 既又學問學問， 要學 要問。學與

3、問是相輔相成的， 在學中問，在問中學， 能求得真知。 我們從小養(yǎng)成了勤學好問的習慣， 好比插上了兩只強健有力的翅膀。 到那時，知識的天空，將任我們翱翔，我們將真正成為學習的主人。九、按要求寫句子。16分、他把每件事和每個人都考慮到了。改為“被字句： 2、既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?改為陳述句： 3、老婦人想起了喬依。改為雙重否認句： 4、我家臨近有幾棵大榕樹。改為反問句： 5、國家的財產(chǎn)被消防隊員搶救出來了。改為“把字句： 6、沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭?？s句： 7、弟弟告訴小麗：“我明天要去你家。 改為第三人稱： 8、我們要學習他刻苦鉆研認真學習。修改病句： 十、根據(jù)課文

4、內(nèi)容填空。15分1、負荊請罪的意思是 ，這個成語來源于 戰(zhàn)國時期趙國大將軍向遭其侮辱而不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事，同樣來源于歷史故事的成語有 ?畫龍點睛?、?草船借箭?。2、通過這一單元的學習，我被許多心中充滿“愛的人所感動譚千秋老師在教學樓即將坍塌的一刻，把生的希望留給了學生；法國著名作家 雨果 筆下的船長，遇險之時他 祖先后己，自救時他舍生忘死 ，面對犧牲他忠于職守， 藺相如寬容大度 、 顧全大局 ，廉頗 知錯就改 ，?愛之鏈?中的喬依、老婦人、喬依的妻子都 樂于助人 、 傳遞關愛。十一、閱讀。16分兩袖清風 于謙是我國明代的愛國英雄。 于謙曾經(jīng)在河南、山西做官。按當時的規(guī)矩，地

5、方官員每年都要到京城承受考察。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽，用搜刮老百姓得來的錢財向京城上司送禮、行賄。這一年輪到于謙進京了，他把自己所管地區(qū)百姓的疾苦、要求和治理方案整理好，便準備動身了。手下人攔住他說：“您什么東西都不帶怎么行呢？于謙裝作不懂地說：“我應該帶的都帶齊了，還帶什么，下人說您進京不送禮什么事情也辦不成啊于謙又好笑又好氣地說：“你看，我一年只有這些棒祿，家里還有父母妻兒，哪里有多余的金銀去巴結(jié)上司?。　皼]有金銀就帶些地方特產(chǎn)嘛!手下人著急地說。 “地方特產(chǎn)?那都是老百姓的血汗，我怎能拿去討好上司？于謙說著，提起兩只袍袖對手下人說，“你看，這就是我要帶的東西。 手下人弓著身子

6、仔細看了看，不解地問：“您帶的是什么？“兩袖清風！于謙說完哈哈大笑起來。1、給第3自然段“處加上恰當?shù)臉它c符號。 3分2、文中已用“分好了段落，請寫出第三段的段意。5分3、“烏紗帽在文中指的是 官位 1分“兩袖清風在文中的意思是1分 清廉，不奉承 4、讀畫“的句子，于謙這么做說明了什么?2分要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 表達他不與別人

7、同流合污，清正廉潔的作風。 5、短文歌頌了于謙的什么品質(zhì)?4分 表現(xiàn)出于謙不畏權(quán)力，關心百姓疾苦，兩袖清風的高尚品德。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪