六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案伯牙絕弦_人教新課標(biāo)

1、.人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 ?25伯牙絕弦?教學(xué)設(shè)計(jì)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的

2、緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 教學(xué)目的：要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，

3、注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。 1朗讀課文,熟能成誦。2借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。 通過(guò)朗讀感悟、情景體驗(yàn)等方式感受

4、“伯牙和“鐘子期之間“高山流水般的“知音深情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂文章內(nèi)容，在此根底上背誦積累。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入俗話說(shuō)“人生得一知己，足矣。，“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?？梢娭羰呛蔚鹊恼滟F??！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于知音的文言文，講述的就是兩千多年前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事，名字叫?伯牙絕弦?。2.題目質(zhì)疑看到題目，你有什么疑問(wèn)？“絕是什么意思？“絕弦是什么意思呢？伯牙為什么要“絕弦呢？伯牙是春秋時(shí)期一位名滿天下的琴師，琴如同他的生命，他為什么要絕弦呢？我們一起走進(jìn)課文，讓我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧！2、 初讀課文，整體感知1.初讀課文要

5、求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方做個(gè)記號(hào)。2.理解難句你覺(jué)得哪些句子比較難讀？子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3停頓訓(xùn)練你讀通順了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣，有時(shí)候讀不通順是不會(huì)停頓，下面我們借助大屏幕的停頓來(lái)讀一讀.提示：兮是語(yǔ)氣詞，在語(yǔ)氣詞后面要斷句。如哉4.指名讀課文，評(píng)價(jià)難讀的句子會(huì)讀了，誰(shuí)能一口氣把這篇古文讀下來(lái)？5.老師范讀。生集體讀。3、 品讀課文，感悟知音1.課文講述的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？俞伯牙和鐘子期抓住了課文的主要人物也就把握了文章的大意。2.課文哪句話寫出了他倆的的特點(diǎn)？伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。“善是什么意思？“鼓呢？那么這句話連起來(lái)是什么意思？

6、3. 我們能從課文的哪句中形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期就真的善聽呢？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！1“善哉是子期聽了伯牙彈琴以后由衷的贊美，用如今的話說(shuō)就是：好啊，真棒啊，在古代就說(shuō)“善哉。當(dāng)讀到“峨峨兮時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？巍峨屹立、巍然屹立、宏偉挺拔2志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮假設(shè)江河。這個(gè)句子跟剛剛那句句式類似，相信大家一定能讀懂。當(dāng)讀到“洋洋兮你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓我們一起讀，讀出江河的那種浩蕩之氣。（3） 鐘子期所贊的“峨峨兮假設(shè)泰山，洋洋兮假設(shè)江河，不僅僅是高山流水吧，也說(shuō)出了伯牙的心聲，什

7、么心聲呢？峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一樣的胸懷。古人往往以琴言志，表現(xiàn)高山，說(shuō)明自己有高山般的遠(yuǎn)大志向，表現(xiàn)江河，說(shuō)明自己有江河般的胸懷。4. 伯牙善鼓琴，他的琴聲里只有峨峨泰山、洋洋江河嗎？還有什么？請(qǐng)你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的風(fēng)光呢，子期又是如何稱贊的呢？志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！志在_，鐘子期曰：“善哉， _！楊柳依依 春雨瀟瀟 雨雪霏霏 炊煙裊裊 清風(fēng)徐徐  明月皎皎 5.好一個(gè)善鼓琴的伯牙，好一個(gè)善聽的鐘子期，伯牙彈什么，鐘子期都能聽懂，這就是伯牙所念，鐘子期必得之。1這句話你讀懂了什么？不管

8、伯牙心里想著什么，子期都知道。2“念是什么意思，文中哪個(gè)字跟“念的意思相近？“必得之呢？伯牙心里所想所念，鐘子期都知道。這就是伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！3出示：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國(guó)著名的宮廷樂(lè)師，名滿天下。只有誰(shuí)能懂他的心聲？讓我們?cè)賮?lái)感受一下高山流水遇知音的那份喜悅與感動(dòng)。四、破琴絕弦祭知音傳說(shuō)這一年高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定了第二年中秋再來(lái)相會(huì)。終于等到第二年的中秋，當(dāng)伯牙興致滿滿地趕來(lái)與子期相會(huì)時(shí)，只可惜天意弄人啊，伯牙面對(duì)的不是子期，而是子期冰冷的墓碑。此時(shí)高山默默，流水無(wú)語(yǔ)。知音死了，伯牙的琴聲還有誰(shuí)能欣賞得了呢？子期已死，知音不再。伯牙悲哀萬(wàn)分，久久佇立在子期墓前，長(zhǎng)歌一曲，把琴摔個(gè)粉粹，至死不再?gòu)椙?。這就是課文的最后：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1. 你理解了伯牙此時(shí)的心情嗎？請(qǐng)你再讀這句話。2. 伯牙僅僅絕的是“弦嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？五、背誦穩(wěn)固高山照舊，流水照舊，只是高山流水之間多了一段知音的千古佳話，有道是“千古知音最難覓，讓我們?cè)谶@曲?高山流水?的音樂(lè)中記住這個(gè)千古流芳的故事，延續(xù)這段永遠(yuǎn)不變的友誼吧！六、